《小学生良好阅读习惯的培养对策【论文】8500字》

PAGE11小学生良好阅读习惯的培养对策目录TOC\o"1-3"\h\u28712一、绪论 1227（一）研究的背景和意义 121498（二）研究的内容和方法 2179971、研究内容 2312922、研究方法 25284二、小学生良好阅读习惯与学习兴趣培养相关概述 224062（一）小学生良好阅读习惯 2180951、阅读的概念 2212672、培养小学生良好阅读习惯的重要意义 323665（二）小学生良好学习兴趣 3283961、学习兴趣的概念 3156572、培养小学生学习兴趣的意义 419733三、小学生良好阅读习惯与学习兴趣培养存在的问题与影响因素 419034（一）小学生良好阅读习惯培养存在的问题 4134721、部分小学生教师自身阅读专业性不高 4214992、部分小学生阅读培养存在功利性 43603（二）影响小学生学习兴趣的主要因素 5161921、教育方法 5219012、小学生好奇心 5319013、活动内容 521304四、小学生良好阅读习惯与学习兴趣建议 53826（一）小学生良好阅读习惯培养的建议 5297771、选择合适的阅读材料 6135682、建设良好的阅读环境 6126053、营造符合小学生心理的阅读氛围 73990（二）培养小学生良好学习兴趣的方法 744922、利用图片、俗语、谚语将学习生活化 8128233、利用多媒体激发好奇心 894374、利用情景游戏来吸引小学生注意力 8144115、造轻松自由的家庭环境 916371五、结论 105014参考文献 10摘要：小学生良好的阅读习惯培养，不仅能够帮助小学生提升思维能力，还能够调动孩子学习的积极性，对小学生的发展起着十分重要的作用，但是如何开展小学生良好的阅读习惯培养，却是许多家长与老师思考的难题。本文根据良好阅读习惯的概念和含义，采用文献研究法和案例分析法，对学生良好阅读习惯的养成以及在养成良好阅读习惯中出现的问题进行研究。分析了阅读习惯及其对学生良好学习兴趣的影响。在此基础上，最终提出了培养小学生良好阅读习惯的建议和培养小学生良好学习兴趣的方法，希望为家长,教师要培养小学生良好的阅读习惯和学习兴趣提供有益的思路。关键词：阅读习惯；学习兴趣；小学生；培养策略一、绪论（一）研究的背景和意义众所周知，对于孩子来说能否拥有一个良好的阅读能力和学习兴趣，直接决定着将来学习知识的能力。而良好针对阅读行为习惯和学习兴趣的学前教育，则是能有效提高小学生未来语言学习能力的重要手段之一，其学习的最佳时期为小学生期，尤其是3~6岁的年龄段。小学生阅读能力和学习兴趣的发展以及这种行为的发展，将影响孩子的整个学校生涯，使他终生受益。小学生可以丰富自己的阅读经验，体验生活的酸甜苦辣，培养自己独立的个性。在这个特殊时期，鼓励小学生培养良好的阅读能力，并将其融入科学的方法中，将使他们拥有更稳定的学习状态和更专注的学习态度。让孩子们在良好掌握良好的阅读行为习惯，能够让他们更早地汲取知识，吸取来自书籍的养分，丰富小学生生活，启迪小学生智慧。小学生良好就培养学习兴趣，有利于小学生能够快速地适应小学生活，能够掌握学习能力，对学习有兴趣，在学习上的压力也会减少很多。兴趣是让小学生快乐学习的动力。在这里，兴趣就等于是小学生在学习过程中的主观意志而学习，而不是老师强加的学习。这是小学生的志愿活动。著名心理学家布鲁纳也说过：“对学习最好的刺激是对教材的兴趣。”对小学生的教育极为重要。我们要从他们身心发展的规律说起，用不同的方法，用不同的方法。确定可以促进他们学习发展的要素，确保他们的老师得到最好的结果并使他们能够更好地学习。因此，如何引导和帮助小学生培养良好的阅读能力和学习兴趣就显得尤为重要。培养良好的阅读能力是小学生持续发展的关键和实际需要。笔者将结合自身长期的相关工作经验及对小学生相关的观察探究对该问题展开如下论述。（二）研究的内容和方法1、研究内容本文的研究内容是围绕两个方面，一是有关小学生良好阅读习惯的培养，二是有关小学生良好学习兴趣的培养，虽然阅读习惯和学习兴趣是相辅相成的，但是笔者的计划是在理解小学生良好阅读习惯的培养和学习兴趣的培养两个方向来进行理解，在理解小学生阅读习惯和学习兴趣培养的基础上，分别探讨小学生良好阅读习惯和学习兴趣培养中存在的问题，并针对小学生良好阅读习惯和学习兴趣的培养中存在的问题分别提出具有针对性的建议2、研究方法（1）文献研究法：通过搜集和阅读大量与小学生良好阅读习惯和学习兴趣培养有关的资料和文献，从中了解小学生良好阅读习惯和学习兴趣培养的现状，存在的问题，以及一些学者提出的有建设性的建议，加以总结，为开展选题的研究做好基础。（2）个例分析法：通过对有关小学生阅读习惯和学习兴趣培养有关的具体案例，来分析小学生阅读习惯和学习兴趣培养中存在的问题，并观察适和培养小学生的方法。二、小学生良好阅读习惯与学习兴趣培养相关概述（一）小学生良好阅读习惯1、阅读的概念阅读是利用语言获取信息、了解世界、发展思维、获得审美知识和经验。它是一种智力活动，包括识别、搜索、理解和评估一种语言。词、句、段等语言单位构成了语音的有机认知结构。阅读是一个解构和建构的过程。它通过语言融入文本、读者的基本知识和情感体验来分析语言的内部结构。并在头脑中形成新的认知结构。提高阅读能力取决于丰富的词汇量，积累汉语知识和各种经验，在头脑中树立正确的思维方式。理性、视野、状态和思维方式决定了阅读的高度。因此，阅读水平的提高是积累水平、思维水平和认知水平提高的结果。2、培养小学生良好阅读习惯的重要意义众所周知，对于孩子来说能否拥有一个良好的阅读能力，直接决定着将来学习知识的能力。而良好针对阅读行为习惯的学前教育，则是能有效提高小学生未来语言学习能力的重要手段之一，其学习的最佳时期为小学生期，尤其是3~6岁的年龄段。培养小学生养成良好的阅读习惯并对该行为进行培养，将会影响到孩子的整个求学生涯，并且使其终生受益。小学生可以通过阅读丰富自身经验，体验生活的酸甜苦辣，培养小学生自身的独立人格。在此特殊时期，促使小学生养成良好的阅读习惯并结合科学的方式加以培养，会使孩子拥有更加稳定的学习状态和更加专注的学习态度。让孩子们在良好掌握良好的阅读行为习惯，能够让他们更早地汲取知识，吸取来自书籍的养分，丰富小学生生活，启迪小学生智慧。因此，如何引导并帮助3~6岁的小学生进行良好阅读习惯的培养变得尤为重要，良好阅读习惯的培养对小学生的终身发展是一项极为关键的因素和实际需求。笔者将结合自身长期的相关工作经验及对小学生相关的观察探究对该问题展开如下论述。（二）小学生良好学习兴趣1、学习兴趣的概念对学习的兴趣是积极性和主动性的起点。它能激发学生想了解世界，获取科学文化知识，研究事物的内在规律，伴随着愉悦的情感色彩。这里的课程兴趣清楚地告诉我们，科学文化知识的学习不是小学生学习艺术知识的兴趣。如今，随着社会的发展，很多家长甚至在小学生还没出生就开始规划小学生的生活，让小学生参加各种特殊班。父母要求。这与学习兴趣的内涵相矛盾，这使小学生在情感上感到不舒服。通过参加兴趣班，小学生逐渐忘记了自己原来的兴趣和真正喜欢什么，从而使小学生的学习兴趣逐渐消退。这反映了利息的波动。因此，希望今天的家长不能盲目地让小学生参加休闲活动。应以小学生的兴趣为基础，培养他们的学习兴趣，让小学生在愉快的学习环境中学习，积极学习。在学校里，教师也应注意培养学生的学习兴趣，用自己喜欢的教学方法把每一节课都讲给学生听。2、培养小学生学习兴趣的意义第一，兴趣在学习活动中起着导向作用。从教育心理学的角度来看，兴趣是一个人为了获得一定的知识而倾向于认知和学习的心理特征，是促使人们寻求知识的内在力量。兴趣可以成为学习的理由，也对学习活动具有定向作用。第二，兴趣可以调动孩子学习的积极性。由于小学生的意识、信念等还没有形成，所以小学生的兴趣非常重要，培养小学生的兴趣，对于小学生未来的学习、活动都会有积极的作用。培养积极的兴趣对于提高学习效率很重要。三、小学生良好阅读习惯与学习兴趣培养存在的问题与影响因素（一）小学生良好阅读习惯培养存在的问题1、部分小学生教师自身阅读专业性不高小学生良好的阅读教育对于小学生未来发展的影响是较为深刻的，小学生阅读习惯的学习在于潜移默化的培养语文文化素养。再此基础上，社会集体环境对小学生教师的整体期望越值来越高，小学生教师的压力也会随之增加。因此，小学生教师在肩负社会巨大希望的同时，也承受着较重的心理压力，在当今不断更新迭代的教育教学背景下，教育相关的工作者必须与时俱进地更新教育教学观念。然而，在社会整体的高期望、高标准、严要求之下，过半的教师抱怨教学任务量大，负担过重，没有闲暇的时间读书。同时，根据调查结果所揭露的问题，能感觉存在诸多小学生教师对自身的定位偏低，甚至存在有部分教师自认为认为以自己的知识能力应付小学生教学绰绰有余，或许根本没有再去钻研的必要性，阅读价值观念单薄，没有形成终身阅读的思维模式，难以针对小学生的认知发展需求选取合适的阅读材料。2、部分小学生阅读培养存在功利性部分地区家长针对小学生的学前教育的意识还停留在“托管”，有些家长还把小学生园称为“托儿所”。这是部分地区家长与教育发达地区家长意识上的差别。这种错误的认知同生活的文化氛围和环境因素有极大的关联性。同时，部分地区对于小学生阅读的培养还存在在功利性等负面因素，该观念对于小学生后期的智力开发及行为习惯的养成有着极大影响，在调研中发现，有部分小学生园在招生时还发布刻意宣传“小学生教育小学化”的广告，并以此来吸引家长，这种违背小学生客观教育规律的“小学生教育小学化”，在客观上不仅不利于小学生的发展，甚至还会损害儿童的身心健康。3、轻视小学生个性化阅读，阅读氛围违背小学生心理发展不少小学生教师教师不仅没有意识到自己的薄弱环节，还觉得自己是从小学转岗过来的，教小学生园的孩子绰绰有余，比小学生园的教师更具有优势。在这种错误思想的指导下进行小学生教育，必然会导致小学生教育成人化，违背小学生教育的规律。课堂上不注重“读”的训练。多侧重于材料的延伸内容，极少考虑到小学生的语言形式。每次阅读习惯的培养教学下来，小学生对于阅读习惯的收获微乎其微，使得小学生不能体验到阅读材料中的丰富情感，无法通过阅读活跃思维，从而失去了对阅读的兴趣。（二）影响小学生学习兴趣的主要因素1、教育方法在抚养孩子的过程中，家长和老师有时会对孩子使用不恰当的教学方法。父母对孩子的教育态度有很大的直接影响。孩子对学习不感兴趣。有的家长让孩子报读很多本科学校，让孩子不至于一开始就输，让孩子喜欢就学。小学老师采用的方法会影响孩子对学科的兴趣。2、小学生好奇心好奇心是小学生学习的源泉。不理解孩子好奇心的成年人通常会认为他是敌对的或不敏感的，父母会斥责或忽视他。3、活动内容孩子可以在学习竞赛中获胜，强烈的学习兴趣和爱好至关重要。改变僵化的教学方法，在活动中适当穿插一些与课程无关的内容，会有意想不到的收获。四、小学生良好阅读习惯与学习兴趣建议（一）小学生良好阅读习惯培养的建议1、选择合适的阅读材料图书是发展小学生阅读能力的补给品，是小学生提升阅读能力的最佳养料。我们应当从尊从小学生的身心发展规律，并以此为核心，在小学生良好阅读习惯的培养阶段阶段中的阅读材料选择时，主要应该从以下几点因素考虑：（1）阅读材料的主题要符合小学生心理发展需求3-6岁的小学生年龄较小，对事物充满好奇心，且较为缺乏安全感，需要及时给予感情陪伴等。因此，阅读材料的选择需要从诸多方面给予小学生共鸣，并借此激发小学生的广泛的阅读兴趣，养成较为良好的阅读行为习惯，促使小学生更好地理解阅读材料中展示的内容。（2）材料内容要贴近小学生生活实际且寓教于乐在幼教的各类教学方式中，绘本教学属于幼教中重要的教学方式之一。随着市场商定绘本图书越来多地应用于小学生阅读习惯的培养活动，无论家长还是小学生教师均对绘本材料的选择愈加重视起来，绘本教学活动所占的比重也愈来愈大。这同时也对教师在绘本的材料内容选择上提出了更高要求，使小学生教师们在对绘本阅读本身予以高度重视的同时，也要使所选择的材料内容贴近小学生的现实生活，寓教于乐。在绘本阅读材料的选择及教学中进行积极的探讨，不断总结有效经验，提炼升华，进而将有益经验加以推广。2、建设良好的阅读环境（1）积极创设舒适、良好的阅读环境在改革开放以来，小学生教育呈现出新的表现形式的大背景下，伴随着社会经济腾飞，小学生教育中如何培养良好的阅读行为习惯这一命题越来越受到小学生家长及老师们的重视。《小学生园教育指导纲要》中明确指示出，小学生园要充分利用图书、绘画和其他多种形式，引发小学生对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。相较于成年人依靠健全的理解能力和丰富的视觉经验来判断喜好，小学生则更加青睐与颜色鲜艳，形象生动的外在形象来做出选择。因此，小学生教师可以通过完善小学生阅读时的外在教育氛围，营造温馨且具备吸引力的阅读环境，有针对性地对小学生进行引导，使小学生养成良好的阅读习惯，从而逐步提高小学生的阅读能力。（2）构建互动空间培养理念由于小学生年龄较小，如果想让小学生的阅读能力得到长足发展，首先应当为小学生创设一个良好的阅读区。并在小学生园举办各类阅读活动时，一定要充分考虑到处于中、大班小学生的作用，为其创设良好的互动空间，不断丰富小学生的感性知识。最好在阅读区中安静且光线明亮的地方，设置几个适合小学生身形的小桌椅，放置柔软舒适的地垫，让小学生在互动的空间中感受到乐趣，从而加深小学生对互动空间的认知与了解。营造一种自在、轻松而丰富的阅读环境，引导小学生将看图书当成一种乐趣，一种需要，激发小学生们普遍的阅读兴趣。3、营造符合小学生心理的阅读氛围（1）将培养同小学生良好的同伴关系作为教学活动的重要组成部分阅读交往是促进小学生阅读兴趣产生、发展的重要方式。让小学生在轻松愉快的氛围中进行阅读习惯的培养，并适当的引导小学生进行有意识的书籍选择，同时通过绘画、表演等方式对阅读行为进行延伸，可以发展小学生相应的阅读技能，培养良好的阅读能力，使小学生对阅读产生浓厚兴趣。（2）父母的陪同有利于小学生良好阅读习惯的养成诸多研究表明:父母越早开始陪伴阅读、越经常同孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，所了解的知识面就越广。在阅读过程中，家长的陪伴会让小学生意识到阅读的吸引力。对于小学生来说，父母亲的表情及相应的心理状态是他们十分喜欢模仿和靠拢的。尤其是在阅读方面，在拥有父母陪伴阅读时，小学生的专注度和思维活跃度都相比独自阅读的状态下更高。（二）培养小学生良好学习兴趣的方法1、利用趣味性的演示方法一种有趣的呈现方式，主要是用小学生感兴趣的方法来展示他们在组织教育教学活动的过程中想要获得的知识。例如，其中之一是，老师上课时，他只是让学生打开课本，然后自己参观课堂，然后在离开课堂时将班级送回去。另一个是让老师使用有趣的说话方式。如果上课时有很多小动物，老师会告诉学生她想用肢体语言表达什么，帮助他们放松。老师想传达。教师还可以通过角色扮演激发学生的学习兴趣，接触学生生活，置身于学生世界中，与学生成为好朋友。如果你是小学生，你会选择哪位老师？采访结果显示，少数小学生并不十分喜欢老师的课，觉得很枯燥。可见，目前小学教师的教学方法不完善，没有考虑到小学生的利益。因此，教师应采用不同的教学方法，激发小学生的兴趣，使他们爱上教学。2、利用图片、俗语、谚语将学习生活化图片、谚语、谚语随处可见。根据《儿童发展法》，他们喜欢带有插图的彩色图片来培养学习兴趣。例如，我们可以使用许多水果或鲜花的图像来向小学生提问，并使用图片进行教学。俗话说，“一步一步”让小学生站在地上。类似的成语还有很多。家长和老师可以使用习语向小学生传授生活和学习的过程。“蚂蚁搬家要下雨”这是关于天气的谚语。由于小学生热爱大自然，根据小学生的特点，让他们观察大自然的一切，增加对大自然的兴趣，可以唤醒他们的学习兴趣。这样的谚语很多，例如：“燕子低飞要下雨”、“久晴大雾必阴，久雨大雾必晴”等等。3、利用多媒体激发好奇心例如，在电视上教卡通。漫画的更新速度与时俱进。从一开始，我们就看了《猫和老鼠》，《大头儿子，小头爸爸》，现在是《小猪佩奇》，《熊出没》。动画片越来越多，对小学生有教育价值的动画片也越来越多。这部动画片人物形象生动，道理简单易懂，对小学生的生活和学习具有一定的教育价值。在这里我来讲《大头儿子，小头爸爸》中的一个小故事，在该动画片中有这样一集《学礼貌的故事》。为了让大头儿子学会礼貌，小头爸爸和围裙妈妈想了想。有几种方法。为了不为父母操心，大头儿子学会了“礼貌地敲门”。为了更好地告诉父母他已经学会了礼貌，他挨家挨户敲门，给大家带来了很多麻烦。他敲了敲房子的门，狗把他赶走了，最后，警察叔叔查明原因后，告诉大头儿子这是不对的。最后，大头儿子去向邻居道歉。在这里，可以为小学生提供在看卡通的同时学习卡通人物的教育价值。因此，漫画的使用引起了小学生的学习兴趣。4、利用情景游戏来吸引小学生注意力（1）老鹰抓小鸡鹰捉小鸡的游戏规则如下：一名小学生表演鹰，另一名小学生表演母鸡，然后一些小学生表演小鸡。捉鹰小鸡游戏看似简单，却也告诉小学生一个道理，母爱是伟大的。从游戏分类来看，捉鹰小鸡游戏属于常规游戏中的角色扮演游戏。通过玩这个游戏，小学生扮演不同的角色，体验不同角色给自己带来的不同乐趣，从而调动他们学习的积极性和兴趣。（2）丢手绢玩耍是小学生的天性。扔手帕的游戏互动性很强，可以让小学生兴奋起来。面试的时候，我问了小学生这个问题。“你喜欢和孩子一起玩吗？告诉我为什么？”。大多数小学生喜欢和孩子一起玩，有些孩子倾向于一个人玩。造成这种情况的原因是性格孤僻、自尊心低等。很多小学生性格孤僻、健谈。针对这一问题，教师通过游戏来调动小学生的积极性和主动性。游戏有很多功能，其中之一就是促进孩子情绪的发展。对于上述性格内向、不会说话的小学生，我们可以通过玩游戏，让小学生在玩中不断发展，边玩边学，从而培养他们的学习兴趣。5、造轻松自由的家庭环境父母教育孩子的最好办法是激发和培养孩子的学习兴趣。随着其他兴趣的发展，促进学习兴趣的发展。只有这样，才能创造一个轻松自由的家庭环境。小学生的兴趣是其内在需求的表达，凡是对孩子的成长是有益的，父母就应当给予配合发展其兴趣，鼓励其勇敢地追求自己愿望。这对未来职业道路乃至人生道路的选择都有着很大影响业。父母必须改变孩子的态度和期望，并与孩子进行更多的交流；同时要建立良好的家庭关系，监督孩子的情绪变化，确定孩子的兴趣方向，并根据他们的具体情况指导他们发展有价值和有意义的兴趣，鼓励孩子持之以恒坚持学习下去。父母应该与孩子更多地交流，成为人生好向导和生活好伙伴，陪孩子看电视、看书等。发挥电视和网络的作用，丰富学生的知识，开拓他们的视野。首先，应制定看电视和使用互联网的时间表。为了避免不受控制地看电视和上网，家长应该帮助孩子把学习和休闲时间作为一个整体来安排，树立正确的休闲时间价值观，学会控制自己的时间。为孩子制定一个时间表，使他们能够培养良好的习惯，及时完成作业和娱乐活动。电视节目的种类必须由儿童通过科学上有用的视频和视频节目来决定。充分发挥网络电视的教育功能。再次，尽可能多地和你的孩子们在一起。同时，要为孩子们多读书提供条件。在家里，孩子随时可以看到和接收书籍。儿童经常被带到图书馆或书店，不受任何限制地阅读其他类型的书籍，从而使他们能够在自由选择书