拟行路难公开课

拟行路难(其四)南朝·

宋

鲍照

执教者：江口中学黄丽敏班级：21班年级：高二【学习目标】1、单元目标：通过以意逆志、知人论世的方法，来把握诗歌的内容和主旨。2、本课目标：（1）了解鲍照及创作背景（2）把握作者在诗中表达的情感（3）掌握比兴的诗歌创作手法一、诗人及背景介绍家世贫贱乱兵杀害悲剧色彩士族门阀性格和人生欲望都非常强烈对富贵荣华、及时享乐、建功立业等追求要以自己的才能不顾一切地实现人生价值

门阀制度，“上品无寒门，下品无世族”

二、阅读诗歌整体感知

拟行路难（其四）鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。2、为何愁？3、第一二句使用什么手法？1、那一个字能反映诗人的情感？愁命比兴“上品无寒门，下品无士族”

只要你出生在上等人家，不管才能和品德如何差都能顺利做大官；如果你出生在下等人家，不管你才能和品德再好也没办法做大官。“命”指什么？知人论世

门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。

2、如何遣“愁”？

酌酒消愁悲歌断愁不敢言者更愁妙在不曾说破，读之自然生愁

——沈德潜（清）泻水置平地，各自东西南北流。（平直舒缓，没有显著的高低变化）人生亦有命，安能行叹复坐愁？（前低后高，语气上扬，“命”“愁”提高拖长）酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。（由高降低，末字低而短）心非木石岂无无感？（前低后高，语气上扬）吞声踯躅不敢言。（由高降低，末字低而短）

诗人感情经历了一个怎样的变化发展过程？小组合作讨论1平静恬淡——开始自我宽慰——发展愁苦悲愤——转折抗争——高潮无奈——低谷认命不认命认命命平静恬淡自我宽慰愁苦悲愤抗争无奈泻水置平地，各自东西南北流。（愤愤不平）（前低后高，语气上扬，气粗声重）

人生亦有命安能行叹复坐愁？（自我宽慰）（前低后高，语气上扬，气满声高）酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。（愁苦悲愤）（由高降低，末字低而短，气沉声缓）

心非木石岂无感？（抗争）（前低后高，语气上扬，气粗声重）吞声踯躅不敢言。（无奈）（由高降低，末字低而短，气沉声缓）

本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。本诗小结：将《拟行路难》和《行路难》的行路难进行对比：探究他们的异同提示：①表达的思想内容。②使用的意象。③诗歌中诗人的形象。④现实中诗人的形象。⑤诗人所处的时代⑥语言风格

……小组合作讨论2行路难

李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。鲍照《拟行路难》李白《行路难》意象诗中的诗人现实诗人时代

酒愁

酒愁满腹愁绪，无处宣泄满腹愁绪，但潇洒自如，乐观积极怀才不遇怀才不遇魏晋的门阀制度压制了人才唐代开明的思想和繁盛让人充满希望思想内容语言风格怀才不遇的悲愤怀才不遇的悲愤质朴自然受汉乐府的影响质朴自然受汉乐府的影响点评内容上，都写了怀才不遇而郁愤难平的感情。语言上，都受到汉乐府的影响，质朴而生动。手法上，都有传统的表现形式，如比、兴等。

内容上，鲍诗表现门阀制度给寒士带来抑郁难伸的沉沦命运，情感上更为屈抑、困顿；李诗表现权臣当道使志士难以施展抱负的艰难处境，情感上还有一种理想追求，更为积极和乐观。手法上，鲍诗主要有起兴、直抒胸臆等；李诗主要有描摹、用典、虚实结合等。相同处：

相异处：

个人的命运与所处的时代息息相关，千百年来，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而无望，“英雄无用武之地”。“冯唐易老，李广难封”，这是千古的悲怆。值得庆幸的是，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代，只患己之不能，不患人之不己知，我们要做的，就是努力使自己成为一个“德美才秀”的人，我们的时代，是可以大有作为的！我们的命运，掌握在我们自己手里。

作业

古诗