关于统计学普及教育的一些思考 3200字

关于统计学普及教育的一些思考3200字摘要：统计学是一门通用的办法论的科学，统计思想办法具有极其广泛的应用性。随着国家创新体系的建立，统计学的教育创新已经成为一个重要的议题。本文对统计学遍及教育的创新问题进行一些探讨。

关键词：统计学;遍及教育;创新

一、大规模的统计学遍及教育势在必行

从世界兴旺国家的情况来看，都比拟重视统计学和统计学教育。2022年6月，中国人民大学举办了“2022统计学国际论坛〞，笔者加入了这一论坛，并专门就统计学遍及教育问题向美国依利诺依大学何旭明教授了解了美国统计学教育的有关情况。何教授讲：“美国的高等院校几乎都开设?统计办法》选修课，而且学生当选?统计办法》课程的人数要多于选修?微积分》课程的人数，因为他们觉得统计更有用。〞另外，从最近的英国、美国、日本以及港、台地区的中学教材来看，统计学与概率都是教学内容的重要组成局部，多数教材每个年级都有统计内容。

在国内，统计学也越来越受到重视。1993年12月，贺铿、袁卫两位教授提出的“大统计〞的理念，在统计学界从认识上正趋于统一。1998年9月，教育部在将504个本科专业调整为249个的情况下，统计学从原来的二级学科反而被调整为理学类一级学科。这些都为统计学的开展和统计教育的大规模遍及奠定了重要根底。

尽管如此，我国统计学教育与兴旺国家相比还是存在着很大的差距。我国所有的普通高等学校中，具有统计学专业或开设统计学课程的只有100多所，这与美国有成百上千所学校在提供统计教育的状况相比比例是较低的。从我国中学教材来看，统计的内容约占4%。相对上述国家的教科书来说比例也是较低的。

一个国家应用统计学知识的多少，反映一个国家的兴旺程度。随着我国社会主义市场经济和各项社会事业的快速开展，随着建设创新型国家战略目标的实施，随着高等教育的群众化进程，统计学提高教育和大规模的遍及教育无疑都会得到长足开展。统计学教育也会在遍及根底上进一步提高，在提高指导下进一步遍及。因此笔者认为，较大规模的统计学遍及教育已经势在必行。

二、高等院校是统计学遍及教育的突破口

实际上，近年来我国的统计学教育已经开始突破统计学专业教育的界限，在一些理工农医以及社会学等大局部学科和专业中，开设了统计课程;统计知识还列入了中小学教学内容。这是可喜的，但笔者认为统计学遍及教育还仅仅是初露端倪，大规模的统计学遍及教育还未开始，还有许多工作要做。

目前，我国在一些财经类院校开设的根本是社会统计学，在理工类院校开设的根本是数理统计学，都还与“大统计〞的理念和作为理学类一级学科的统计学存在着很大距离。中小学虽然在数学教材中参加了一些统计学的根本内容，但一方面比例较少，另一方面，据笔者了解，由于受应试教育和基层学校师资条件的制约，教育质量也还存在不少的问题。很多理科教师在大学仅学过数理统计课程，对抽样和描述统计的内容较生疏，因而感觉新教材内容体系较乱，内容不如老教材讲起来“顺溜〞。于是知识可以传授给学生，也可以指导学生完成很多的练习题，但蕴涵在知识背后的统计思想能否也讲出来可能就要打很大的折扣了。

另外，国民的统计意识还不强，对统计学的认识也还不够，据笔者了解，一谈到统计，很多人就联想到统计局，联想到大量的统计数据和统计报表等。这些都表明，统计学的遍及教育还任重道远。

大规模遍及统计教育是一项浩大的系统项目，需要以强大的人力、物力、财力资源为根底。以人力资源为例，尽管我国有一支素质较高的统计学专家队伍，但由于他们承当着国家政府部门或科学研究机构的重要工作，因此显然不可能有过多的时间和精力从事大规模的遍及教育工作。同样，国家目前也还不可能投入大量的物力和财力资源发展统计学的遍及教育工作。则，怎样解决人力、物力、财力的问题，发展大规模的统计学遍及教育呢《

笔者认为，要进行全社会的统计学遍及教育，首先应该在各类高等院校中遍及统计学教育，即把高等院校作为统计学遍及教育的突破口，而后推向全社会。各类高校现有专业教师可以承当统计学遍及教育的教学工作，在学校教务部门的统一安顿下，着力通过开设跨专业选修课的形式发展统计学遍及教育。各类高等院校接受过统计学根底教育的成千上万名大学生会走向社会的众多工作岗位，他们会带领统计学的根本思想办法在各个岗位开花结果，同时也为他们进一步提高和继续进行全社会的统计学遍及教育打下了根底。因此，把高等院校作为统计学遍及教育的突破口是解决人力、物力、财力资源问题的最好方略和最正确途径。

当然，由中国统计教育学会、重点大学和一流专家牵头，以讲座班的形式发展对一般高等院校的师资培训工作，以研讨会的形式定期沟通和交流各高校统计学遍及教育的情况和经验也是非常必要和重要的。

高等院校作为统计学遍及教育的这个突破口一旦翻开，全社会遍及统计学教育的蓬勃局面也就很快到来了。笔者甚至认为，高等院校统计学遍及教育的局面可能会很壮观，会受到学生的欢迎。

三、在高等院校进行统计学遍及教育的一些思考

在各类高等院校中进行统计学遍及教育实际上是相对现有教育体制来说的一项教育教学改革，是高等院校教学内容创新的一种尝试，需要领导的重视，教务部门的协调等根本条件作为保证。在这里，就有关教学指导思想和实施办法粗略地谈一下根本想法，以求抛砖引玉。

1、根本思想：将抽样技术、描述统计、概率初步、推断统计、非参数统计、Excel在统计分析中的应用结合在一起，并溶入案例教学，向学生较系统地介绍入门阶段最根本的统计思想和办法。

2、根本途径：通过在普通高等院校各专业开设?应用统计办法》选修课，解决统计意识的培养和统计办法遍及教育问题，选修课一般为54～72学时为宜。

3、根本目标：各专业的学生通过?应用统计办法》的学习，初步树立统计意识，能够用根本的统计办法，借助于最遍及的Excel统计分析软件解决工作中和生活中的实际问题。

4、教材选用：可以选用中国人民大学统计学院贾俊平等编著的?统计学》作为教材，也可以根据教学时间和其它具体情况，自编教材。

5、师资问题：各高等院校讲授统计学或者概率统计的教师承当统计学遍及教育的教学工作，教务部门承当相关的教学管理工作都是没有太大问题的。当然教师很可能需要进行一些再学习，更新知识结构。示例，讲授概率统计的教师很可能需要学习实际的抽样技术和Excel统计分析软件的应用办法等。

6、学习评价：注重理论联系实际，将“学统计〞转化为“做统计〞，改革传统考试办法，通过撰写统计报告进行考核，从而使学生掌握从数据的收集、整理、分析、写出统计报告的全过程，提高教学效果。

在2022年8月教育部公布的?普通高等院校本科教学工作水平评估计划(试行)》中，实践教学被视为专业建设与教学改革的重要方面，独自列为一项二级指标，强化了实践教学的地位。各类高等院校率先