大学教师教学心得体会

第页大学教师教学心得体会高校老师教学心得体会1

从事高校教学工作，进入一个全新的集体后进行岗前培训是很有必要的，也是申领高校老师资格证必备的课程学习。在这样的一种前提之下学院支配我们参与了由学院师资科组织的相关课程学习，给我们讲课的都是在教学一线上从事多年高教工作的教授们，他们用科学的观点、独特的视角、精辟的语言、娴熟的教法给我们这些刚刚踏入高校的同学们上了一堂堂精彩的难得的好课。这次学习时间虽短但内容很充溢这对于我们这些新老师来说将终身受益。

本次老师岗前培训的内容非常丰富，形式也多种多样，包括教学管理规章制度简介（曹院长）、教案的书写教学进度安排的编制（吴勇）、老师礼貌礼仪与修养（何武）、如何做好一名辅导员以及校训学院精神解读（屈维虎）、高职院校青年老师职业生涯规划（吴文勇）等其他阅历丰富的老师们诸多方面的系统学习。通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

一、培训使我对高校老师这一职业有了更加清晰的相识。因为之前从事了十年的中学教学，终归中学教学与高校教学从教学目的和教学目标来看有着许多不同的地方。在本次培训中，听了有关老师职业专题报告后，使我对高校老师这一职业有了更加明确的相识。使我深刻地相识到：首先，老师是文化的传递者。"师者，所以传道，授业，解惑也"，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，事实上是做人的一种认同感;同时学生受教化的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的，不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导，管理协调实力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，老师是父母。作为一名老师，要富有爱心，老师对学生的爱应是无私的，同等的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。并且，老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。第五，老师是挚友。所谓良师益友，就是强调老师和学生要交心，师生之间的融洽度，亲和力要达到知心挚友一样。最终，老师是学生的心理辅导者。老师必需要懂教化学，心理学，健康心理学等，应了解不同学生的心理特点，心理困惑，心理压力等，以赐予刚好的帮助和排解，培育学生健康的心理品质。同时，对老师工作的基本内涵也有了比较明确的相识，相识到了老师责任的重大艰难，要做一名好老师必需要具备敬业精神，奉献精神，创新精神，拼搏精神;我深深体会到作为一名人民老师就要为祖国的教化事业奉献自己的青春年华，含辛茹苦，静默耕耘。"要爱生如子"，时时为学生着想，以学生的利益为重，到处用真情去打动学生。新时代的老师应具有高尚的师德，先进的理念，健全的人格，健康的心理素养，和比较扎实的专业理论功夫和业务水平，有灵敏的思维和很强的语言表达实力和感召力。对学生要多说激励的话，劝慰的话，开导的话，实在的话;少说讽刺的话，冷淡的话，伤人的话，威逼的话。这些都是作为一名合格老师应具备的素养。

二培训为我即将面临的实际工作供应了很多方法和策略。

在本次培训中，通过学科专业课培训，使我相识到要想成为一名优秀的老师，必需具备最基本的"六仔细"要求，即仔细备课，仔细上课，仔细布置批改作业，仔细辅导，仔细组织考试和仔细组织课外活动。备课是一项重要的组成部分，备课中要打算三方面，即备教材，备学生，备教法，要关注学生如何学，学到了多少东西。不仅要求老师课时备课，还要擅长在长期的教化教学中进行总结和积累，只有这样才能提高自己的业务水平。在教学上，应当懂得将教学艺术化，学会抓住学生的心理，引起他们对学问的新奇心，引导学生学会自主学习，变更传统的满堂灌的教学方法。老师应当从学问的传输者变为学问的引导者，这就更加要求老师要懂得授课的艺术性。特殊是在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有效率有实力地教好这门课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就须要我努力地备课，努力地熬炼，努力地学习……

三培训使我对将来的工作充溢了信念和动力。

在本次培训中，还贯穿一个中心，那就是对新老师的激励。一是激励我们要赶快适应新的教学环境，生活环境，人际关系环境等;二是激励我们要更加理性地相识社会，相识自己的角色;三是激励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新学问新问题新环境的老师;四是激励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪慧和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些激励，使我对将来的工作充溢了信念和动力。高尔基曾经说过："只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉醉在生活中，并实现自己的意志。"或许，对于我们新老师来说，只要有克服困难的信念，就能取得好的开端，而好的开端，便是胜利的一半。

高校老师教学心得体会2

几年来，我们将教学探讨与教学改革成果刚好应用到教学实践，使得改革后的课程特色显明。

1.全方位的深度校企合作办学。成都电子机械高等专科学校计算机工程系分别于xx年与信息技术有限公司、通信技术有限公司、有限公司签订校企合作办学协议，为公司“订单式”培育软件技术专业人才。双方进行共同编写教材，兼职老师吕军主编教材《软件项目综合实训》，由我校老师教授主审;公司负责培育双师型老师和派遣软件工程师到校任教及师资企业素养的培训，公司负责学生赴公司进行实践培训及毕业生的就业支配。

2.主动拓展校外实训基地，实行工学结合人才培育新模式。进行校企深度合作，共同探究“2+1”教学模式。已建立了4个实习实训基地，实训基地已具规模。突出应用性操作的.实践，所选内容与企业运用接轨，好用性强，培育了学生的综合实力和职业实力。学生进行真实职场环境的实训，学生反映效果良好。

3.大量采纳案例式教学和项目教学。组织编写了试验实训大纲和试验指导书，组织有试验案例，重点放在实践技能的训练培育方面。在课程学习中，增加了1周学生到实训基地四川华迪信息技术有限公司进行工学结合课程实训的专训时间，在企业一线的工程师吕军等人的指导下，学生完成了项目设计、实施，圆满完成了实训。

4.聘请的专家委员会不断的进行专业和课程建设，保证专业课程的教学目标，刚好跟踪软件行业企业的岗位技能要求。

5.对软件技术相关课程实施改革，刚好将教研教改成果应用于教学实践，校内老师出版了《软件工程基捶、《面对对象软件工程与uml》等教材，与企业合作编写和出版了富有高职特色的教材《软件项目综合实训》，xx年出版的《软件工程基捶荣获xx年首届四川省高职高专精品教材建设奖。

6.已建有能满意职业教化教学要求的校内软件实训基地。探究和建立了真实生产环境下的工与学运行机制，缩短了校内资源设备与真实生产环境的距离，实现了教室与工厂的有机融合，现有软件工厂模拟试验室1个、软件实训室1个及多媒体试验室1个等多个试验室。

7.建立健全教学基本文件和各种规章，实行教学环节的全过程质量监控。

8.改革教学方法与教学手段。建立了该课程教学网站。教学网站为学生获得资料、模拟练习、提交作业、开展探讨供应了便利，同时也为老师沟通教学阅历、共享教学资源供应了便利的途径，成为课堂教学不行缺少的组成部分。制作、更新、完善了《系统设计与分析》课程的电子教案，加强了现代教化技术的应用，实现了网上教学。建立了试题库，实现了教考分别。加大了课程信息量，提高课程教学质量与教学效果。

9.与职业技能鉴定相结合。国家信息产业部计算机相关认证培训及考试方式采纳与成都电子机械高等专科学校计算机工程系定向课程教学相结合方式进行，即在定向课程日常教学中融入相关认证要求学问点，使学生在正常学习课程之余，也同时达到相关认证培训要求;同时激励学生通过全国计算机信息高新技术考试来获得职业技能鉴定证书。为学生参与职业技能鉴定奠定了基础，学生通过后续相关课程的学习，可以考取相应的职业技能鉴定证书。

10.技术服务。有安排的组织老师面对社会服务，加大校企合作力度，主动参加技术服务，扩高校校的知名度，为学生顺当就业打下坚实基础。

11.建立了一支双师型结构、专兼职比例合理的、整体素养高的师资队伍。

12.建立保障兼职老师队伍稳定性及提高兼职老师的教学质量机制。

高校老师教学心得体会3

9月27日至9月29日，我特别荣幸的参与了由教化部全国高校老师网络培训中心组织的“高校新入职老师教学适应性培训”的课程。在培训期间，我仔细倾听了叶志明教授、赵丽琴教授、林崇德教授、刘宝存教授的报告，他们精彩的讲解使刚走上讲台的我受益匪浅。作为一名刚走上工作岗位的年轻老师，虽然已经具备了肯定的专业学问技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过三天的学习，收获很大，现将自己的心得体会总结如下：

首先，要把教的创建性留给老师，把学的主动权还给学生。教化要求老师要懂初学者的基本认知规律;要懂本专业领域的认知规律;要熟识专业课程体系的构成和特点;要具有先进的课程评价标准：什么是一堂好课、什么是一门好课?要能组织以学生为主体、以实力为中心的一体化课程教学。要把课程从学问讲授型为主，变成以学问应用型为主。要把课程从以学问、概念、定律、逻辑推导为载体，变成以完成项目任务为载体。要把课程从学生被好听课，变成学生主动参加操作，主动参加新知探究。要把课程从老师讲解为主，变成由老师主动引导、创建学习的环境条件为主。要把课程评价从老师讲的好为准，变成以学生学的好(有爱好，实力有提高)为准。

其次，对什么是高等教化以及怎么做一名合格的高校老师有了较为清楚的相识。高等教化就是在完全的中等教化的基础山进行的专业教化，是培育各类高级特地人才的社会活动。高等学校老师既是学术方面的专家，又是培育造就人才的行家。这就要求我们不仅仅具备本学科的基本素养备，还要具备相关学科的基本素养以及从事教化教学工作所必需的教化法规、教化科学、心理科学等方面的理论学问，熟识教化活动中的心理现象，懂得教化规律，具备良好的职业道德。只有具备了这些方面的学问，自己才能更好地履行老师的职责，胜任教化教学工作。

最终，要搞科研注意积累。叶志明教授的报告中具体给我们阐述了科研和教学的辩证关系：科研带动教学，教学促进科研。只有科研与教学有了很好的统一，才会有高水平的科研与高质量的教学。在以后的教学过程中我要不断的提升科研实力，使自己有源源不断的动力。主动进行科研活动，让教学实力和科研实力都不断提高。

新入职老师的适应性培训现在已经结束，但它对我们的影响仍在持续。通过学习我发觉自身的不足，明确了自身努力的方向，使我的实践有了理论的指导，为我进一步的学习开创了一个崭新的开端。作为一名新老师，要学习的东西实在是太多了，不过我有信念通过自己的不懈努力，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，尽快地胜任自己本职教学工作，真正成为一名合格的高校老师。

高校老师教学心得体会4

康德曾说：“教化是一门很难的艺术…”，经过一年多的高校英语教学实践工作，我起先渐渐地体会到了这句话的重量。因为在自己工作的过程中，越来越多的怀疑和问题起先记录在自己的反思日志里：“如何能在课堂活跃的气氛中有效地传授学问?作为一名年轻老师，我总是两者不能兼顾。”“老师在课堂中充当什么角色才能更有效地实现学生的学习效能?”

“现在许多高校的专业课程都用英语授课，英语作为沟通工具的作用得到了真正的体现，在这样的情形下，高校英语这门课程在高校教化中究竟起着一个什么样的作用?会不会有一天中国的高校不在须要我们这些高校英语老师，或者这些老师应当起先尝试学习一些专业学问，如工商管理，法律，化学等呢?”“师生之间的情感和信任在英语课堂中的作用是否可有可无?”等等。而我却找不到一个合理的答案，我报名参与高校英语教学改革网络培训的目的很简洁，想通过参与这次培训找到某些问题的答案，受益颇多。

两天里，听了王守仁，李宵翔，谢小苑、金艳、蒋学清等几位教授的报告，我想用几个关键词来概括这次培训的主要内容，也就是高校英语教学改革的主要特色，即“网络资源”，“老师角色”，“特性化学习”，和“四六级改革”。下面我将简洁地陈述一下自己对这几个关键词的理解和体会。

一、网络资源

20xx年起先实施的高校英语教学改革的目的是要修正原有教学大纲中的不足，改革传统教学模式，建立新型教学模式。新改革下的一个突出特色就是，采纳先进信息技术，利用网络资源，实现计算机化的英语教学。刚听到利用多媒体进行英语教学，我还想：换汤不换药，只是把传统的粉笔加黑板换成电脑音响而已。听了李教授的讲解，我才相识到网络教学的产生原来真是专心良苦，它是为了给学生创建一个用英语进行沟通的平台和真实语境。因为对予中国学生而言，课堂学到的英语学问很难有机会在生活中得到运用。网络却能使学生们的交际活动多样化，交际范围得到延长。这样，在发挥传统教学模式优势的同时，真正地实现了“构建中文、英语、其他语种共存的和谐语言生态”的目标。另外，在其胜利运用所学英语学问的过程中，学生能够产生学习成就感，反过来增加其学习主动性，形成良性循环。

二、老师角色

老师在课堂中正确角色的塑造，对课堂的教学效能起着极其重要的作用。区分于传统教学中注意提高学生的阅读理解实力和写作实力，新改革下的高校英语教学起先把加强培育学生的听说实力放到首位。教学任务的变更确定高校老师在课堂中的角色绝不能再是简洁的学问传授者和课堂教学的主体。

相反，学生应当是教学的主体，老师充分发挥其主导作用，成为“语言学问的传授者，语言技能的示范者，道德规范的施教者，和学习成效的评价者”。老师角色的变更注定高校老师变更其教学理念。然而，就这个方面，有一个问题我还有些困惑：在高校老师变更角色定位的同时，我们的学生们是否也应当重新定位和相识自己的老师呢?因为中国的学生总是把老师看成是无所不会的学问携带者。学生们认为，“老师不应当犯错误，老师的职责就是课堂教授学问”。

三、特性化学习

高校英语改革的理论基础有二：一是Krashen提出的输入假设另一是Swain提出的输出假设。依据输入假设，学生只有在满意三个条件的基础下，才能有效地进行学习。这三个条件包括：充分的可理解性的学问输入、相对低的焦虑感、大量好玩相关的语言学习材料;输出假设认为，学生想要产生学习成就感，学以致用，也需具备以下几个因素：有机会进行学问输入和运用学问的亲身体验、有效高质量的老师反馈、输出活动须要多样性。学生们只有做到“学中做，做中学”，才能真正体会英语学习的乐趣。当代的高校生都是具有特性化的个体，他们与信息技术同生共存，对簇新事物的追求更强力，更喜爱互动式、体验式的教学模式，90后高校生的自身特点确定改革下的高校英语教学必需做到与网络信息紧密结合，并且依据他们自身的特点和需求对其进行特性化教学。

四、四六级网考

跨文化交际需求的加强，信息技术与语言教学的紧密结合，国际语言测试的历史发展，都为我国实施四、六级网考供应了充分的理论基础和实践阅历。基于计算机和课堂的教学模式的推广，为了真正地体现考试的效度、公允和效率，更加全面、综合地考核学生的.英语综合应用实力，四、六级网考的内容和形式都发生了肯定的改变，网考能最大限度地预防考生考试作弊，特殊是通讯手段作弊，真正作到成为考察学生英语综合实力的“天平”。它也更具真实性，更具交互性。我认为，这些都是网考优越于传统试卷考试的几个方面。

总之，为了真正地实现以“自主、探究、合作”为特征的新型教学方式，我认为改革后的高校英语教学会更具有针对性、具有时代性、具有科学性、和具有可行性。这是我对这次培训的心得体会，有很多不足之处，请多多指正。

高校老师教学心得体会5

依据学校疫情期间开展线上教学实施方案，充分发挥“互联网+教化”线上优势，仔细开展线上教学，确保班级学生线上学习学有所获，学有所成。本学期担当了两门课程的教学任务，对于我来说，虽然一节课只有短短的四非常钟，但课前的打算工作却是特别“磨”老师的。尤其是对于从未涉足过的“线上教学”，更是“磨”上再加一层“磨”，线上教学对于每一位老师而言既是一次机遇也是一次挑战。下面我从三方面谈谈我的体会：

一、课前打算：一切从磨砺动身

磨教学平台，依据学校统一支配，我校运用才智树线上教学平台进行教学，经过近两小时的摸索、试用，利用QQ群视频通话共享屏幕功能和才智树平台共同来完成我的线上教学。

磨教学内容，选定了教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内容。遵循我院线上教学老师指南，“三个转变”、“三个不变”、“三个关键”的原则，依据教学设计，做到教学内容由浅入深，重难点突出，学问点逻辑清楚。

二、课中教学：此时无生似有生

我的授课课程都是实践操作性较强的课程，要求学生动手实力强，创新思维强，例如：《创意设计》课程，上课前会在QQ群公告栏中下达今日学习单，使同学们了解本节课的学习内容、学习目标、线上资源等。指导学生在才智树平台中学习关于本次课的理论学问点并做好相关笔记，然后运用QQ视频共享桌面的方式补充学问点，辅导与答疑，布置作业，支配任务，作业收齐后，会运用视频的方式与学生通话，每位同学都必需发言，共同探讨沟通设计心得。从学习效果可以看出，同学们对网课热忱度极高，作业完成特别精彩，有的同学作品创意突出、有的同学口才了得，使我对他们刮目相看，对他们也有了新的相识。

三、课后反思：绝知此事要躬行

首次尝试“线上教学”，使我对“互联网+教化”有了更深刻的相识，一方面，线上教化使老师和学生联系更加亲密，学生们也利用互联网开启了吸取新学问的大门。另一方面，通过便捷的数据反馈，使得学校能够更干脆的驾驭每名师生的工作学习状态，对线上教学技术的驾驭都愈发成熟，为教化信息化发展积累了珍贵的阅历。我信任在将来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。

当下，面对疫情，作为一名专职老师，好好备课，上好网络直播课，保证学生的学习质量，就是在履行自己的另一份防疫责任！

高校老师教学心得体会6

课堂教学是教学的基本形式，是学生获得信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，提高课堂教学有效性是一重要途径。课堂教学改革势在必行。下面结合我们一年多的课改实践谈谈自己的粗浅感受：

首先，新的课堂教学模式是否有利于教学质量的提高?

答案的确定的，因为它促进了学生整体水平的提高，实现了课堂的高效率。

传统的教学是老师抱着学生走，之后发展为老师牵着学生走，而现在的教学要求放手让学生自己跑着走。看“妈妈解放”的启示：妈妈的责任是让孩子吃饱吃好，而不是替代孩子吃饭，在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立吃饭和行走时，妈妈才意味着得到了解放。我们老师现在所要做的，就是教会学生自主学习，驾驭学习方法技能。围绕自主、合作、探究，紧扣“教”与“学”，真正实现两个转变——老师的教学方式由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，学生的学习方式由“接受式学习为主”向“以探讨性学习为主”转变。

新的课堂教学模式提倡小组合作，异质同组，同质结对，竞争合作。老师重点抓小组长，小组长充当“老师助理”的角色，组内小展示由组长负责，班内大展示由老师负责，每个小组视为一个“小班”，高效课堂就等同于“小班化”教学。课堂气氛和谐民主，学生敢说敢问，敢上黑板展示，主动主动，争先恐后，学生活动人数多，密度大，课堂效果好，达标率高。

当然，实施课改有难度，有阻力，有风险。年纪大的、教学成果好的不情愿改，因为他们已经有了自己多年的教学阅历，那也是多年辛勤积累的才智结晶，怎么舍得轻易丢掉?况且他们怕失败。反而年轻人接受新生事物快，思想单纯，没有顾虑，成为了课改的先行者。我属于前者。更主要的缘由是：化学只有初三才有，短短的十个月时间容不得我们去课改;况且我们只有两个人，在教研这方面受到了很大的限制，所以迟迟未有行动。近两两年来我们出外学习的机会多了，看到其他学校轰轰烈烈的改革和随之带来的不凡的成果，让我们不得不静下心来仔细思索，尝试着用新的模式，结果发觉新的课堂模式能调动学生的主动性，效果不错。再多和年轻老师沟通，相互取长补短，大大的提升了我校的化学成果。

完全照搬他人的阅历是否适用

我个人认为，应当先继承，再生成。没有“临帖”岂会“破贴”?就像练字一样，先看着字帖在田字格里书写，娴熟以后，加入自己的风格，自成一体。我们在起先阶段进行仿照学习，杜郎口中学的三三六模式、山东昌乐二中的“27”模式、郑州02中学的“自主开发式课堂”等名校的教学模式都是我们学习的典范，还参观了晋城五中、阳城四中、润城中学、灵石二中等学校，汲取继承他们的胜利阅历，优秀做法，有时拿来主义也是一种很不错的方法。其次个阶段是批判与生成，在基本模式的基础上嫁接生成自己的课堂特色，这个特色应当说是同质异性的，相同在高效上，不同在形态上。没有批判和完善就没有超越，也就不会有真正的生成，在继承的基础上确定了符合我校实际状况的“导引—合作—展示—提升四环节“课堂教学模式，当然这种模式还不是很完善，还须要我们在实际操作中不断完善和发展，真正发挥其最大作用。

几点困惑

时下对课堂教学有许多的观点和见解，教化须要解决问题，解决问题的教化才是好教化，要解决问题，就要奉行“实践的力行”，今日的教化理念许多，但绝少有哪位专家情愿手把手交给我们如何解决问题。只有靠行动找寻途径和方法，要知道教化是“做”出来的，而不是“说”出来的。一线老师缺乏理论指导，专家的理论又缺乏实践的支撑，该如何把理论和实践有机结合，我们感到有点力不从心。

以往的教学过分重视老师的导，而现在的