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文档简介

-3-XXXX小学开展劳动教育信息公开正如陶行知所言：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知及了解劳动者之甘苦。”如何在新时代，充分发挥劳动教育的育人价值，使当下的劳动教育更好地适应未来社会的发展，XX市馆驿街小学结合学校有77%以上是外来务工子女这一学情，将劳动教育的开展突破传统认识，融入“儿童城市”理念，结合它的主要特征“社会性、职业性、自主性”。将校园打造为微社会劳动教育实践基地，为学生提供充分的时间和空间，让学生在校园模拟的微社会劳动岗位中走进真实世界；在每月一主题的项目式劳动“集市”中为学生综合运用各种感官完成实践任务提供平台,最终使学了儿童综合素养能力的提升，培养了学生面向社会、适应社会的能力。一、微社会化职业劳动微社会化理念下，学校在校园内打造了馆驿阿福童银行、邮局、市场监督管理局、商铺、超市等微职业场景基地。将社会化下职业劳动引入校园，采用社会化运行模式，通过岗位“申请-面试-公示-岗前培训-上岗-工资”这一社会化职业链条模式，让学生在校园内获得微社会化劳动岗位，如银行行长、超市CEO、法定代表人、市场监督管理局职员、海报美化师等，最后通过职员表现，按照“基本工资+绩效奖金”发放工资，让学生真正体会到了“劳动创造价值”。一枚枚充满“仪式感”的胸牌，承载着一份责任，折射着一种规则。学生在各种职业劳动中提高社会劳动技能，培养自我认知能力、领导力，认识和探索自我，成为新时代具有职业意识和职业能力的合格公民。二、创业劳动每月第四个星期五，学生在微社会中进行“经济交易”，各种创业劳动应运而生。学生通过手工DIY、岗位体验、市场调研、动态表演等活动，学会自主管理、培养能力、提升素养。学生可以通过参加笔试面试成为法定代表人，申请注册自己的公司，生产、销售自己的课程产品，如“能量补给站”、“红色小铺”、“奔跑吧，馆驿娃”等。学生可以将自己的收入存入馆驿阿福童银行，也可以从阿福童银行贷款来创建“企业”或扩大生产规模。三、学校场域“出租”学校将校园所有空间开放，出租给各个班级，每个班级围绕所承包的区域，结合市场需求，开发班本课程，在“儿童城市”理念下，将课程成果转化为商品销售，赚取利润，教室变成了“一部行走的校园场馆”。有的班级承包了学校的皂荚树，开展“皂荚的秘密”课程，剥皂荚、煮皂荚、生成皂荚水等；还有的班级承包了学校的柿子树，展开“一场与柿子的约会”，摘柿子、削皮、挂柿子、包装柿子饼销售，这些劳动过程中的研究性成果也成为招揽顾客的法宝，学生通过买票进入展示区域听取汇报，拓展劳动教育的新视野。四、货币性系统：促进劳动产品的生产交易学校形成一套儿童城市理念下的资金和金融系统，学生在这里通过商品交易展示劳动成果、交流劳动感受、分享劳动收获，从被动静止的劳动学习向主动发展的劳动生产、由聚焦静止的产

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