《我的母亲》说课稿

《我的母亲》讲课稿敬爱的各位评委,在坐的各位老师，大家好。孟郊的一曲《游子吟》未然成了人人皆知的一首诗，“慈母手中线，游子身上衣，暂时密密缝，意恐迟迟归,谁言寸草心，报得三春晖”，这首诗让我们不由自主的想起了我们至亲至爱的人——母亲。今日我讲课的内容就与母亲相关-—老舍的《我的母亲》。本次讲课分为六大环节：教材剖析,学情剖析，教课目的，教法学法，教课过程,教课反思。一、说教材在这一环节，我将向大家介绍这篇文章的大概内容以及它在中职新课口号文教材中的地位作用和意义。这篇文章是语文（基础模块）上册第一单元的第一篇课文，这一单元的整体阅读目标是,让学生学会整体感知课文，领会文章的深层内涵,学会爱与感恩,老舍的这篇《我的母亲》，是老舍为纪念逝世的母亲而写的,1942年迈舍的母亲在老家逝世，作为母亲最喜爱的，也是最小的儿子老舍直到母亲逝世一年后才得悉这个信息,这类痛悔之情无以言表，于是，借文抒怀,老舍用深情的笔触回想了母亲平庸而孤傲的一世，经过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位一般而伟大的母亲形象。二、说学情我所带的学生是16级平面设计、机器人、汽修专业的学生，经过对学生的平时察看和认识,发现孩子们所学的专业不一样，但性格多数开朗爽朗，感情也很丰富，假如注意指引的话,他们的求知欲和表现欲也很激烈，但是他们身上也表现出中职生广泛的学习状态和心理和状态，在阅读鉴赏和口语组织表达上略有短缺,此外因为青春期生理、心理的变化，逆反心理较重，自私，不懂感恩，本文的任务是，唤起孩子内心深处对父亲母亲的理解和感恩,帮助学生去领会那种血浓于水的至爱亲情。三、说教课目的基于以上的教材剖析和学情剖析，我确立了以下教课目的。知识目标：1、认识作者的平生及重要作品.2、掌握双向线索的表达方式,3、体悟母亲的形象。能力目标:提升学生的阅读鉴赏能力和口语表达能力。感情目标:1。品尝母爱并感悟作者对母亲的深情2.珍爱亲情，培养感恩意识。此中掌握母亲形象，品尝母爱，感悟深情是本节课的教课要点，考虑到学生已有的理解水平，在语言品鉴方面需要训练和提升，这是教课过程中的难点。那么怎样有效的达成教课目的,解决要点，打破难点呢，这需要设计出合理可行的教课方法。四、说教法学法我们都知道“教课有法、学无定法、贵在得法",现代教育理论也认为教师在讲堂上的主要任务是教会学生怎样学习，在这一教课理念的指导下，联合本文的教课目的和重难点.我主要采纳“问题引领法、情形教课法、感情衬着法”的方式来进行教课，这类教课方法将在导语设计和解决重难点的时候有所表现。学生则采纳“自主学习法、小组谈论法、吟咏诵读法”来进行学习，自主学习法和小组谈论法，真实的讲堂交托给学生，使学生由一个被动的接受者转为主动的学习者，而吟咏朗读法，经过创建情境使学生浑身心地去阅读课文，通过要点问题的引领，指引学生体悟发现语言运用的出色之处，这几种教课方法的联合运用不仅激发了学生的研究欲念，并且促使了学生的思想发展。五、说教课过程本文是一篇叙事抒怀式散文，指引学生领会文中深沉而诚挚的感情尤其重要。所以，我在设计教课过程时,更多地考虑到学生对此文的感觉和理解,所以所有流程都是从学生的角度来设计的，共分为五大多数;畅想母爱、解读母爱、品尝母爱、吟咏母爱、抒写母爱。几个环节，由浅入深，环环相扣，激发了学生的研究热忱。下边,我讲挨次对各环节进行讲解。（一）情境导入，畅想母爱本环节设计企图：让学生把眼光锁定在核心人物母亲自上，畅想母爱，我给学生播放了音乐视频《时间都去哪儿了》,在浓浓的爱的气氛下，回想了父亲母亲培养我们的点点滴滴，点燃了学生内心的感情火焰，迅速拉近学生和文本的距离(二)品读经典,解读母爱点燃阅读欲念后，此刻所要做的是,让学生充分的去阅读，老师无需多讲，只设计几个主导问题去引领学生研究文本.在设计问题时，我坚持由浅入深,纲要挈领的原则，预设了两个学习活动。活动一：整体感知,在这个环节中。要修业生迅速默读全文，用一句话归纳自己的感情体验，我让学生用这样的一句话说出来，读了老舍的《我的母亲》，我感觉，答案是随意的,能够是对本文感情的论述，也能够是某个段落里的情形的感人了你，也能够是你读后想起了什么。这个环节的设计企图是学生会从多个角度谈感觉，从个性化的方式去解读文本。活动二：引领研究。在这个环节中，设计主问题引领学生思虑,我设计了这样几个问题:1、文章以什么为线索来叙事，都写了母亲哪方面的事情呢?2、这些事件各自表现了母亲什么样的品性？经过问题一,学生认识了本文清楚的构造,归纳了本文的主要内容。经过问题二学生解读了文本中母亲的形象.在实质的教课操作中，我给学生设计了一个表格，把问题化繁为简，指引学生自主的去研究文本。问题三小组谈论，母亲对作者的教育和影响，作者对母亲的感恩与，看似孤立的两个问题，其实密切相连，这也是隐含在文中的两条齐驱并驾的感情线索。（三)感悟真情，品尝母爱这篇文章表达的都是母亲生活中点滴的杂事,但是为什么这样的感人我们,在简单朴素的文字下储藏着深沉诚挚的感情,这正是老舍这位语言大家的一大特点,而品尝富裕表现力的语言也是本文教课目的中需要打破的教课难点。（按）在这一环节的设置上，我指引学生抓住“一双手"、“四滴泪”、“一声笑"的细节描绘来掌握母亲的形象，感悟母亲对儿子深邃的爱。指引学生在文章找到相应的描绘段落，先自我赏析，做文章旁批，再谈论赏析，小构成员合作研究,接着要点赏析，把疑难点派小组代表展现出来,大家共同谈论解决。“一双手”、“四滴泪"、“一声笑”浓浓的蕴涵了母亲对孩子的深邃的爱，这一教课环节实现了本文的感情目标，打破了教课的难点.（四)延长提升,吟咏母爱、在故事中吟咏母爱。《一条短信》，地震营救现场，急救人员发现她的时候,她已经死了,是被塌下来的房屋压死的,透过废墟的的空隙能够看到她死亡的姿势,双膝跪着，整个上身向前爬行着，双手扶着地支撑着身体，营救人员发现时她已经死亡，正准备走开,但是却不测处发现，在她的身体下边躺着她的另有余温的孩子，大体有3、4个月大，毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着,他酣睡的脸让所有在场的人感觉很暖和。随行的医生发现有一部手机塞在被子里屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，假如你能活着,必定要记着我爱你”，看惯了生离死其余医生却在这一刻潸然泪下.《三年针线》，为了给孩子励志，永清县一位一般的下岗员工杨文云用3年的时间绣成24米《清明上河图》《十六年陪读》，孩子忽然失聪，母亲没有放弃希望，而横下心和命运抢夺。十六年陪读，你是他的同桌，你作他的耳朵，让他听见这世界的轻快，也听见无声的爱..。。..B、在音乐中吟咏母爱歌曲《天亮了》背后的故事：

1999

年

10月

3日,在贵州麻岭景色区，正在运转的缆车忽然坠毁，36名乘客中有14位不幸罹难。而就在惨剧发生时,一对年青的夫妻，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果,儿子获救了，这一对父亲母亲却失掉了生命。《可怜天下父亲母亲心》从呀呀学语到踉跄学步，从开始入学到此刻理解好多道理,一路走来，风雨无阻陪同我们的是我们的父亲母亲，当我们碰到困难，能倾注所有的全部来帮助我们的人,是父亲母亲；当我们获得了成功，能由衷为我们庆贺，与我们分享愉悦的人，仍是父亲母亲，父亲母亲养育的恩德,我们回报不完，报恩不尽，鸦知反哺，羊知跪乳，对父亲母亲，我们要永久心胸感恩。一曲《懂你》唱出了我们的心酸，你何曾问过自己,你懂不懂你的母亲，你读懂她的爱与关心了吗？你读懂她的殷殷期望了吗？你读懂她的孤单与愁苦了吗？由《懂你》改编的电视剧《九红》里面的主人公形象解说了认为母亲对子女深邃的爱。C、叙述我的故事，聆听你的故事在这一环节，达成了读文到读我的自然转变，由老舍的母亲,由其余人的母亲,联想到自己的母亲，说出对母亲的爱与感恩，锻炼学生的口语组织表达能力的同时，培养感恩意识，实现感情目标二，打破教课难点。（五）部署作业，抒