文学和出汗教学教案

文学和出汗一教学教案文学和出汗教学目的.学习鲁迅的战斗精神，认清资产阶级“人性论〃的虚伪性。.使学生理解杂文驳论方法学习鲁迅的驳论方法和挖苦艺术。.通过对课文中选用论证方法的分析和言语训练，使学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。教学设想.学生理解这篇课文的文字可能有些障碍，教学中应适当介绍课文写作的背景，再者让学生先粗略地整理写作思路、文章结构层次，对课文的思想内容有了整体性认识后，再逐段精读、分析。这样，文字上的障碍比较简单疏通。可采纳学生商量和教师点拨、提示相结合的方法。重点和难点：了解这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方法；理解一些重要语句的深刻含义，如“然而这也许倒是中国的‘永远不变的人性'罢〃等。.这篇杂文结构严谨，推理严密，教学中可进行一些逻辑推理的剖析，既有助于学生更好地理解课文内容，也有利于训练学生的逻辑思维能力。.教学中可引导学比较几篇杂文的异同，从而认识鲁迅杂文的特色，了解杂文的特点。教学时数一教时学新课一、导入新课我们在中学阶级，学习了鲁迅的（论雷峰塔的倒掉）、1”友邦惊诧〃论）、（拿来主义）、（论“费厄泼赖〃应该缓行）等杂文，请大家回忆并综合一下鲁迅的杂文有什么特点？指名学生答复，明确：鲁迅的杂文是文艺性的政文章，其特点：①针硬时弊，有感而发（针对性强）；②言语精炼、幽默，挖苦辛辣（战斗性强〕；③说理形象（文艺性强）。风格、特点表达在具体的文章中，现在我们学习鲁迅另一篇杂文代表作（书题）。二、指导预习（文学和出汗）在预习过程中要注意两点：L注意有关写作时代的提示和注释：“预习提示〃说，（文学和出汗）是鲁迅1927年为批驳梁实秋所鼓吹的“人性论〃文学观而写的；注①指出，梁实秋在1926年10月27、28日（晨报副刊）发表（文学批判辩）一文，宣扬“普遍的人性是一切伟大的作品之根底〃。1927年大革命失败后，国内政治斗争很剧烈。在文化战线上，马克思主义文艺理论得到广泛传播，左翼文艺运动在逐渐兴起。这期间，”新月派〃的代表人物梁实秋陆续发表了1文学批判辩）、（文学与革命）、（文学是有阶级性的吗？）等文，系统地宣扬“人性论〃，鼓吹文学应当写“普遍的〃“X不变的人性〃，反对马克思主义阶级论，否认文学的阶级性，妄图阻挡和破坏无产阶级革命文学的兴起和开展。鲁迅运用马克思主义的阶级观点和阶级分析方法，陆续写了（文学和出汗）、（“硬译〃与“文学的阶级性〃）、（“丧家的〃“资本家的乏走狗〃）等战斗性极强的杂文，批驳了对方的观点，保卫了新生的成长中的革命文学，也推动了革命文学运动的理论建设和正确开展。2.要注意从整体上把握课文，某些难理解的文字可以临时跳过去。这篇驳论性杂文批驳什么？要明确梁实秋的观点是什么，他的论据是什么；接下来怎样层层深刻地进行批驳？先批驳什么？后批驳什么？最后怎样总结。顺着这个思路梳理课文思想内容，编写课文结构提纲。查词典，弄清以下词义及加黑字的读音：弱不禁㈠in）风，身体瘦弱得连风也经受不住。岌岌㈠iji）乎殆哉：十分危险的意思。岌岌：形容十分危险，快要倾覆或灭亡。痉挛（jIng1uan）：肌肉不自主地剧烈收缩。三、研习新课.理清思路，弄清课文结构层次：课文结构严谨，脉络清楚，可分三局部：.逐段精读，分析课文。第一局部：(1)提问：敌论论点是什么？论据是什么？为什么不加引号？学生答复，明确：这一段共两句话。第一句摆出敌论论点，意思有两层：一是文学当描写X不变的人性，二是倘不如此“便不久长〃。第二句摆出敌论论据，意思也有两层：一谓英国莎士比亚等人所写的是X不变的人性，所以至今流传；二谓其余的人不写X不变的人性，所以就都灭亡了。鲁迅是用自己的话概述梁实秋文章的意思，属间接引用，这样，行文“紧凑〃”集中〃，突出了对方的论点和论据，使读者一目了然。(2)提问：摆出批驳的靶子时，为什么不点梁实秋的名字而称“上海的教授〃？学生商量，明确：一是“人性论〃是当时梁实秋所鼓吹的主要观点，读者一看就了解指谁，同时宣扬“人性论〃者不单是梁实秋一个人，这里既是实指，又是泛指，有“之流〃的作用；二是突出了两种观点、两种思想的斗争，而不是人际间争斗；三是意在挖苦堂堂”上海〃的大学“教授〃竟出如此荒唐之言。(3)提问：这段末尾的“云〃字怎样理解？明确：”云〃在这里是语末助词，有“如此这般〃、“据说如此〃的意思，说明上文是间接引用，概述大意。第二局部：这局部的内容可分两个层次。第一层次(2—3自然段)批驳敌论论据；第二层次(4-7自然段)批驳敌论论点。(4)提问：第一层次怎样批驳敌论论据的？“莫非……沟通……文学论欤〃是什么句式？怎样理解？学生商量，明确：抓住敌论论据中的漏洞，揭露敌论论据是编造的虚伪的，“既已消灭，现在的教授从何看见〃，这犹如闭着眼睛说“我睡着了〃一样滑稽可笑，使敌论的荒唐性暴露无遗。这是反问句。这个句子揭露了梁实秋鼓吹“人性论〃的反动本持。这一段将梁实秋的文学观和反动的历史论进行类比，用“沟通〃一词说明梁实秋的文学观和中国历来反动的历史观是一脉相通的，都是代表反动总揽阶级利益的，都是为反动当局效劳的。语意深刻，言语幽默，挖苦辛辣。(5)第4自然段以“而且〃开头，说明在前面批驳论据的根底上递进到第二层，用反问句自成一节，突出了下文批驳敌论的论点。提问：第二层从哪几个方面,运用什么方法批驳敌论论点的？学生商量，明确：从三个方面列举事实进行批驳：①人类进化的历史证明不可能有X不变的人性。“如果生物真会进化，人性就不能X不变〃。生物是进化的，人就是从猿进化而来的。所以“人性就不能X不变〃。接着作者以人的“脾气〃为例进行具体分析，用“我们〃猜不到“猿人的脾气〃，“未来的人〃也未必会明白“我们的脾气〃的事实，证明“人性不能X不变〃。②现实社会生活证明不可能有X不变的人性。作者以出汗为例，“出汗〃该可以算得“X不变〃的了，但汗有“香汗〃和“臭汗〃之分，证明在阶级社会里“只有带着阶级性的人性，而没有什么超阶级性的人性〃。③英国文学开展的史实证明文学不可能描写X不变的人性。英国文学”先前〃描写“香汗多〃，“十九世纪后半〃，“就很有些臭汗气了〃，证明英国并不存在描写X不变的人性，同时也证明无产阶级文学具有不可阻遏的强大生命力。第5自然段用例证法、演绎推理法，第6、7自然段用例证法。第三局部：(6)提问：最后一段两句话怎样理解？学生商量，明确：最后两句话是全文的总结。第一句揭露和挖苦敌论的荒唐，将“道士〃的”论道〃与“批判家〃的“谈文〃放在一起类比，说明“谈文〃与“论道〃一样荒唐不经，都只能令人“毛孔痉挛，汗不敢出〃。第二句用反语揭露和挖苦论敌为反动总揽阶级效劳的本性才是“X不变的〃，“这〃指代批判家胡乱“谈文〃的阶级本性，”也许倒是〃是成心闪烁其词，实际上是斩钉截铁。.课堂练习。①标题(文学和出汗)怎样理解：提示：文章以“出汗〃为例，指出“出汗〃虽然是人类共有的生理现象，但也有“香汗〃和“臭汗〃之别，形象地说明在阶级社会里人的阶级性是不同的，标题即“文学和阶级性〃的意思。它深刻地揭示文学的阶级性和人的阶级性的内在联系。②认真阅读第2自然段，找出其中表示转折的几个虚词，并说说它们的作用。揭示：“但〃、”却〃、”却〃。”但〃：先成认英国有许多先前的文章不流传，用“但