小池教学教案

小池一教学教案教案例如一教学目标：.学会本课3个生字。了解词语的意思。.正确、流利地朗读课文。背诵课文。.想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。.默写课文。教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。教学过程一、创设情境，导入新课.（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不了解有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：（小池）（板书：2小池）.介绍这首诗是宋朝的杨万里写的。二、指导看图，初读课文.出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）.诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮援助。.学生自由读诗。.检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。.全班齐读。三、指导朗读，体会诗意.指导一、二句。（1）指名读诗的一二句。（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓慢从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照耀下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清楚可见。(3)这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(声音要柔和、甜美、速度稍慢〕(4)学生自由练读。(5)指名读。(6)男女比赛读。.指导朗读三、四句。(1)看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)(2)哪位同学了解，这是描写什么季节的池塘？为什么？(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候)(3)多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头〃呢？(4)指名反复读。读出欣喜的语气。(5)全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。2指名说想像到了些什么。(学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西)五、背诵古诗，总结全诗.全班比赛背。.你喜欢这首古诗吗？为什么？(板书：宁静、美丽).小池只是大自然中的一个非常非常小的局部，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去觉察，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去保护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。六、指导生字给生字组词。指导写字。注意：”惜〃字和“借〃字的区别。“照〃字是上下结构。上面的“日〃和”召〃一样长。七、安排作业默写古诗。画画你心中小池的样子。八、板书设计教案点评：南宋著名诗人杨万里的七言绝句（小池），以清新生动的言语描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教学中以美丽的自然景色录像直观导入，激发学生的求知欲。教学过程配以直观的图片援助学生理解诗句。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点效劳。媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它虽然只作为一种辅助手段，但如果在教学中作恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率的，这一点在本教案中表达得较为明显。本教案将录像、图片都用上了，既为完成教学目标效劳，又调动了学生学习的积极性。教师通过媒体运作，变抽象为形象，从而到达突破重难点的目的。教案例如二教学要求.学会3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。.指导学生依据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。.朗读课文，背诵课文，默写课文。教学重难点.学会生字、朗读并背诵课文是重点。.指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。课前打算生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；参观一处泉水教学时数二课时教学过程第一课时一、翻开挂图（或放幻灯），激发兴趣（看图〕“小池〃即一个面积不大的池子，在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗，它生动、形象地描写出夏季荷塘小池的迷人景色。杨万里（1127—1206）,江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mdo）齐名，被誉为“南宋四大家〃。他的诗一局部是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，言语生动明畅，借题发挥，富有幽默。二、指导着图图上画的是什么地方？有些什么景物？（先一个一个说，再连起来说一遍）同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）三、初读课文.请听录音，看看课文有几句话。（学生标出句子）.看音节卡片，开火车读。xIzhaor6u.自由读课文，画出生字。.分组读课文，男女生各读一句。四、学习生字.出示带音节生字卡片，开火车读。.去掉音节读。（注意“柔〃的读音）.识字、记忆字形。（1）出示要掌握的生字卡片。（2）分组观察、商量，利用以前学习方法识记字形。（3）检查自学情况。（指名学生当小老师，师生评议）（4）教师重点指导:惜，Xi,11笔，左右结构，左边竖心旁，右边昔字边。照，zhGo,13笔，上下结构，下边是四点水，注意读准翘舌音。柔，r6u,9笔，上下结构，上边是矛字头，下边是木字底，注意上边“矛〃的写法。.稳固练习(做游戏)。(1)找朋友，将本课3个生字的读音卡片和汉字分发给6个同学，老师说一个字，两位同学分别将正确音节和汉字举到一起。找对了全班齐读三遍。(2)组词练习。五、课堂练习朗读课文。第二课时一、复习：认读汉字卡片。二、引导学生学习课文.引导学习第一句。(1)自由读第一句，想一想，你了解了什么？(学生能说多少就说多少)(2)齐读第一句。(3)指导朗读(注意轻重音和停顿)：泉眼/无声/惜/细流，树阴/照水/爱/晴柔。教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。(4)教师小结:泉眼，就是泉水的出口。惜，爱惜，舍不得。细流，细细的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的风光。全句的意思是：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好似泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。绿树的阴影映照在水面上，好似非常喜欢这晴天里柔和而美丽的风光。.引导学习第二句。(1)自由读，说说你懂得了什么？(2)指导朗读：小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。（3）教师精讲：小荷，指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角，指还没有展开的嫩荷叶的尖端。全句的意思是：嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在上面了。三、启发学生想象荷塘景色，深刻了解课文.自由读全诗，引导思考：这首诗写了哪些景物？（泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓）你是从哪儿看出来的？（两句诗描写了两种景物：“泉、树阴、小荷、蜻蜓〃）.启发学生依据诗句和自己的生活经验