如何制卷如何命题培训课件

如何命题？如何制卷？命制试卷的意义命题制卷是教师教学工作的一个重要环节，是专业成长的一个必要环节，是教学检测、诊断、调控和评价的基础性工作，能够反映出教师的知识储备和专业素养。CONTENTS目录1命题制卷的程序23合格试卷的标准试卷分析报告合格试卷的标准一1、最基本的标准：严密性和科学性2、把握命题制卷的评估标准：基于课程标准3、符合命题制卷的基本原则：科学性、导向性、主干性、应用性、创新性、整体性、规范性4、遵循命题制卷的基本要求5、渗透历史学科的核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀具体阐述（十个方面）1、基于课程标准。2、学科知识准确无误。3、价值取向正确。4、考核目标明确。5、命题素材来源广泛。6、呈现形式丰富多彩。7、命题思路灵活多样具有创新性。8、有较好的效度、信度、难度和区分度。9、评分标准鼓励创新，便于操作。10、编辑规范、编排美观、印刷清晰。1、基于课程标准。测试题目的开发，必须保持与课程标准的高度一致，即试题所测量的知识、技能和其他心理结构应与标准的相应规定相契合。一份依据课程标准、反映国家对学生期望、体现学科核心素养的试卷，才能算是一份好试卷。2、学科知识准确无误。试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性错误。文字表述规范完整、答题范围界定明显、题目语意清楚明了、文句字词简明扼要、参考答案科学合理。这就要求进一步提高命题教师的专业素养，同时把好命题审核关。扑克牌中的红桃K原型就是查理大帝下列关于查理大帝的说法错误的是（）A．他是法兰克王国的国王B．他建立了查理曼帝国C．教皇为查理加冕，称他为“罗马人的皇帝”D.查理大帝去世后帝国一分为三扑克牌中的红桃K原型就是查理大帝下列关于查理大帝的说法错误的是（）A．他是法兰克王国的国王B．他建立了查理曼帝国C．教皇为查理加冕，称他为“罗马人的皇帝”D.查理大帝在位时帝国一分为三3、价值取向正确。命制试卷要注重每一个试题的导向性、能够渗透历史学科的核心素养，试题符合中考方向，内容符合时代导向，选材紧跟时代步伐，例如“不忘初心、牢记使命”主题教育、伟大的中国梦、中华优秀传统文化、祖国统一、人类命运共同体等的考查。坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个教育的本质问题。实验中学的同学们假期组织了“红色文化”之旅的主题系列活动,下面是他们研学过程中拍摄的照片,其中位于山西境内的是

A.革命圣地井冈山B.遵义会议旧址C.平型关战役遗址D.中共七大会址19.家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求。李老师以此为价值观目标,设计了下面的主题学习板块,请你完成各板块的问题探究。板块一【维护国家统一】(5分)图一图二(1)造成图一中“少了这一点”的历史原因是什么?简述当前解决这一问题的有利因素。(3分)(2)面对图二的问题,美国是如何解决这一问题的。(2分)4、考核目标明确。考试是目的性很强的活动，为了保证目标的落实，关键是严格制订双向细目表来规范命题，避免主观随意性和经验化处理。知识内容维度要有代表性，既覆盖本学科较宽的知识面或主题，又突出重要的知识点，做到点面结合，且各部分权重宜与教学时数的比重相适应；认知水平维度可参照学科的能力水平目标；赋予各部分的题量和分数必须合理，并选择合适的题型呈现出来，主客观题由于考查的侧重点不同，在搭配上也要讲究。5、命题素材来源广泛。新课程理念强调情境化和体验性，而来源广泛、丰富多元的命题素材恰恰为一份试题营造多元化情境提供支撑，命题者要善于发现资源，提倡学以致用、知行合一，在考试的同时拓展学生的视野。16。在庆祝中华人民共和国成立70周年的大会中，可谓是亮点不断，其中绿水青山的群众游行方阵，以彩车为山，方阵为水，展现了绿水青山的唯美画卷。阅读下列材料，回答问题。（8分）材料一：随着“哥伦布大交换”的到来，旧生态系统的平衡在新旧大陆内部相继被打破。旧大陆食草的马、牛、羊等动物来到气候适宜、水草丰足的新大陆，其繁殖的数量远远超出了土地能提供的牧养量。地表植被被逐渐破坏，土地沙化，水土流失日趋严重。殖民者大量种植美洲的经济作物——烟草、可可、棉花等，导致原本茂密的原始森林被滥伐，木材运回欧洲，开辟出来的“荒地”辟垦为大种植庄园，葡萄、橄榄树、蔗糖等遍及深谷底部。

——摘编自白小红《从生态环境视角看新航路开辟后世界的变化》材料二：1848年英国颁布了《公共卫生法》，1878年通过了《公共卫生条例》，至此英国基本上建立起了完整的水资源污染防治的法律体系。工人阶级提出了改善自己生活条件的要求……实际上也包括着，改善公共卫生条件，消除环境污染等内容……英国公共卫生体系的创立者查德威克，在1842年发表了调查报告《英国劳动人口卫生状况》，用大量事实说明了环境污染造成的疾病流行，并提出了一系列对策。6、呈现形式丰富多彩。（举例子山西2019年中考适应性训练）丰富的形式有助于更好地达成目的，从试卷的呈现材料看，试题形式丰富多彩，能减少学生阅读的疲劳感和乏味感，提升试卷的亲和度。7、命题思路灵活多样具有创新性。命题思路主要是指命题者对学科知识的组织方式和提问方法。一份好的试卷，应该增强试题的开放性、探究性，应该有灵活多变的思路，这意味着对学科知识有多种多样的组织、理解和应用。（1）根据材料一，概括“哥伦布大交换”的到来，旧生态系统被打破的表现。（2分）（2）根据材料一并结合所学知识，指出实现“哥伦布大交换”的科学、技术支撑。（2分）（3）依据材料二并结合所学知识，分析英国社会出现上述情况的原因（1分）列举两项会造成当时环境问题的发明。（2分）（4）十八届三中全会提出，“建设生态文明，必须建立系统完整的生态文明制度体系……用制度保护生态环境……”结合上述材料，写出国家这样做的好处。（1分）8、有较好的信度、效度、难度和区分度。信度是指试卷的可靠性，是试卷可靠程度的指标。考生分数要比较真实地反映考生的实际水平。同一试卷对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生测验时，所得分数都要相对稳定、前后一致。也就是成绩有一定的真实性，稳定性。信度高的试题很少受到外部因素的影响，对任何学生的多次测定都会产生比较稳定的、前后一致的效果。过难或过易的试题都会降低试卷的信度。效度指试卷的有效性，反映的是考试内容与课程标准的吻合程度。效度高的试卷，能够较准确地测试出学生掌握和运用所学知识的真实度。根据课程标准进行命题，且各单元试题分数分配与学时数分配基本保持一致，成正比关系，这是保证考试效度的基础。难度是指试题的难易程度，是试卷考查学生知识和能力水平适合程度的指标。这是评价试卷的一个非常重要的一个指标。一个题目，如果大部分考生都能答对，那么这个题目的难度就小；如果大部分考生都不能答对，那么这个题目的难度就大。试题的区分度是反映学生掌握知识水平差异能力的指标。区分度高的试卷能对不同知识水平和能力的学生加以区分，使能力强的学生得高分，能力弱的学生得低分。即把优秀生、中等生、后进生三个层次的学生真正区分开来。如果水平高和水平低的学生得分相差不大或没有规律可循，那么这样的试卷的区分度就低。试卷的区分度和难度有着密切的关系，区分度的提高主要是通过调控试题难易程度来实现的。如果试题太难，优生和差生都答不出来，就没有区分度可言；如果试卷太容易，优生和差生都能答出来，同样没有区分度。只有合适的难度才会有很好的区分度。如果某一分数区间学生相对集中，高分太多或不及格太多的考试，区分度则低。难度一般用字母P表示，P越大表示试题越简单，P越小表示试题越难。计算公式:P=平均分/满分值例：第一题平均分为8.5分，此题的满分值为10分，则第一题的难度P=8.5÷10=0.85例：第1小题选择题满分是4分，全班50名学生中有20名学生答对，则第1小题的难度为，P=正确答案的比例或百分比=20÷50=0.4或平均分=4×20÷50=1.6=1.6÷4=0.4难度即试题的难易程度，不同性质的考试所需的试题平均难度有所不同，一份好试卷的难度值通常在0.60至0.75之间，一般命题都按照6:3:1或5:3:2来确定简单题、中等难度题和难题的比例，一般中等难度的试卷区分度最高。区分度的高低同样得依据考试的目的和性质而定。一份试卷要称得上质量良好，上述四个指标必须都达标才行。9、评分标准鼓励创新，便于操作。一份合格的试卷必须配备一份规范的评分标准。所谓规范，至少要明确具体、可操作性强，以便为阅卷老师提供统一的指导，尽最大可能减少评分误差。同时，一份好试卷的评分标准还必须追求创新。

10、编辑规范、编排美观、印刷清晰。试卷文字的表述严谨，简明扼要，使用的语法和标点符号符合规范，呈现的图表要与问题材料形成统一的整体，符合学生的阅读习惯。试卷编排一般按照客观性程度的高低排列各种题目类型，客观性程度较高的选择题在前，客观性程度较低的题在后；同类试题由易到难排列，还要遵循时空观念，设问也要层层递进，避免学生在交错的试题类型和过难的试题中浪费时间。使用图表、照片或清晰度要求较高的资料时，应该特别注意印刷清晰，便于阅读。具体阐述（十个方面）1、基于课程标准。2、学科知识准确无误。3、价值取向正确。4、考核目标明确。5、命题素材来源广泛。6、呈现形式丰富多彩。7、命题思路灵活多样具有创新性。8、有较好的效度、信度、难度和区分度。9、评分标准鼓励创新，便于操作。10、编辑规范、编排美观、印刷清晰。二、命题制卷的程序1、确定命题立意、写好命题规划2、制定命题双向细目表3、编选试题4、组配成卷、试卷难度预测5、试答全部试题、制定标准答案和评分细则编制程序团队分工合作（一）确定命题立意、书写命题规划命题的灵魂在于立意，立意是试题的考查目标。命题立意：就是考什么，也就是《义务教育历史课程标准（2011版）》中规定的考试内容、能力要求、教学活动建议等，确定了命题立意就要写好命题规划。命题规划要严格化，做好试题命制规划是命好试题的第一步。命题教师要根据课程标准的理念与要求、试题监测的评价指标，制定科学、准确、具体的命题规划。命题规划从指导思想、命题依据、命题原则、考试内容、试卷结构、难度系数、内容比例、考试形式、题型题量等方面进行详细具体的规划，要求命制的试题具有指导性、方向性和可操作性。（举例子）（二）制定命题双向细目表制作双向细目表，运用双向细目表进行有效命题，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避开盲目性，更具有计划性，把握试题的比例与分量，提高命题质量。（举例子）双向细目表的设计步骤（1）确立知识要点①列要点。先要认真分析教材，把教材中的知识点找出来。可将各单项的细小的知识点合并归类，组成大的知识块。通常把新授的、经过一定训练的内容，作为检测重点。②定比例。即确定每一要点应占的分数比例。（2）确立能力水平层次知道、了解、理解、掌握、应用（3）排列各部分所占比例排出分值、题型、难易度（4）汇总与调整依据汇总情况，分析整个测试在能力水平方面的要求，是否符合测试目的、纲要要求以及学生的实际情况。（三）编选试题编选试题要依据命题原则、围绕命题立意、紧扣命题双向细目表、搜集加工材料、进行编选试题，同时要在编制试题过程中同步写出每一道试题的答案，以便发现问题并及时纠正。试题初步确定后，应做进一步的筛选和修订。首先对照细目表，审查所编试题是否与各知识点及其学习水平的设计相符，并根据具体情况进行增补或删减；其次依据测验的时间要求，确定题量，并对试题做进一步的调整。在以上工作的基础上，对已确定下来的题目，从科学性、逻辑性、独立性以及语言表达等方面做最后的审定和修改。从命题的实践来看，命题最重要的任务是选择合适背景材料和结合材料的内容设计合适的问题。

1、命题情境素材的来源：要对与历史学科有关的各种信息多加留意并注意积累，做个有心人。来源有工具书、广播、电视、报刊、网络等。做好五方面：做中考的追随者，模拟往届中考试题选材；做日常生活的有心人，关注社会生活，从生活中选材；做教材的改编者，改编教材中的例题；做学术论著的阅读者，从学术论著中节选；做最新科技和社会新闻的关注者，关注热点，紧跟时代。

2、命题情境材料选择需要注意的问题：敏感话题不要选（如宗教信仰、香港、中美贸易战等）；没有定论、具有争议的问题不要选；涉及违法、违规的绝对不能选；情境尽量选用全国性的或在全国范围内有影响的典型情境，也可以使用当地素材（山西彩车）；好情境具有：时代性、思想性、前沿性、生活性等。一份综合性历史试卷中尽可能有经济类、政治类、军事类、文化类、科技类、古文类、生活类、漫画、图表等。

《墨子》中有关于“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义，对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述，还有机械制造方面的记载。这反映出，《墨子》（）

A.汇集了诸子百家的思想精华B.形成了完整的科学体系

C.包含了劳动人民智慧的结晶D.体现了贵族阶层的旨趣本题通过呈现《墨子》一书中的成就，考查落脚点在中国劳动人民的智慧，让学生能够认识到劳动人民是历史的创造者，体现了“人民群众创造历史”的唯物史观和人文情怀3、历史材料解析题的命制方法（1）立意角度：好的立意应尽可能凸显时政热点，体现国家意志，体现新课程理念。作为初中历史学科要以努力提高学生忧患意识、历史责任感、民族自豪感，激发学生奋斗热情为根本出发点。（2）材料角度：材料服从立意，根据立意要求剪裁，避免出现过多无用信息，所给信息要足够是学生完成作答。应尽量选择内容和形式新颖的材料，做到创新，防止把学生引入记题、背题的怪圈。材料的内容沿着一条主线或围绕一个主题展开，利于学生在阅读材料时思路清晰，不混乱。（3）设问角度：根据材料明确表达立意的意图，体现其内在含义。设问方式应巧妙、灵活，避免生硬、晦涩，要贴近测试对象的生活实践。设置问题时应做到语言准确、简明，避免出现含义不清的设问。设问尽量体现层次梯度，使问题由易到难。

考查学生描述和阐释事物的能力即考查学生客观叙述历史事物，准确描述和解释历史事物的特征，认识历史事物的本质和规律，并进行正确阐释的能力。本题是通过比较三张图片所反映的历史事物考查学生对甲骨文、《史记》与《荷马史诗》的特点、历史价值与风格的掌握情况，充分考查了学生描述和阐释历史事物的特征，认识历史事物的本质和规律并进行正确阐释的能力。

（四）试卷布局1、组配试卷：一份历史试题拟好或选取好后，要按选择题，非选择题：简答题、材料解析题、探究题的顺序排列，每题又按先易后难的顺序编排，我们历史学科同时还要考虑时间顺序，从中国史到世界史，从古代史到现代史，其中可以包含地方史，试卷布局要形成梯度，组配成卷，并编拟好指导语。

2、预测难度：组卷完成后，根据前面预测的试题的难度，估算学生各题的得分，从而估得全卷得分，由此估算全卷难度。再结合考试目的，适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构，使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相符。

（五）制定标准答案和评分标准

1、试答试题：命题结束后，命题教师必须对试题进行试答，并记录答题时间。一般情况下，用于实际考试的时间，为命题教