2022年职校会计教育论文(5篇)

职校会计教育论文(5篇)第一篇：中职会计教育市场需求策略

摘要】随着社会的快速进展，社会对人才的需求量不断增大。中职院校是为社会输出高素养人才的重要场所，人们对中职院校教育问题的关注程度渐渐提高。会计是中职院校教学的关键内容，会计是一门实践性和有用性特别强的课程，对同学的成长和进展有着不行替代的作用。现代企业进展状况不同，岗位设置不同，对人才的需求就会有所不同。中职院校需要明确教学目标，合理定位，为社会输出高素养人才，满意社会对人才的需求。但是，从中职会计教学现状可以看出，中职会计教学中还存在许多问题，需要相关部门具体分析存在问题的缘由，并针对存在的问题乐观实行调整对策。

关键词】中职；会计教育；需求；对策

中职院校需要为社会培育技能型人才，而非讨论型人才。因此，中职院校必需熟悉到实践教学的重要性，把理论教学和实践教学结合在一起，提高同学的实践力量。目前，中职院校缺乏专业的会计老师，中职院校必需加强老师培训，提高老师的专业水平和综合素养，进而提高会计课程教学效率。

一、中职会计教学问卷调查以及结果分析

以某市中职院校为例，对该院校会计专业同学绽开问卷调查，了解会计实践教学的详细状况。此次共发放250份问卷，收回240份，其中有效问卷为230份，有效率为92%。

二、影响中职会计实践教学的因素分析

1.缺乏专业的会计老师

如今，许多中职院校还在采纳传统的教学方法和教学理念授课，老师过于注意理论教学，忽视了实践教学的重要性，而且老师的专业水平有限，实践教学过于形式化，缺乏针对性和实效性，实践教学已无法满意同学的学习需求，而且教学制度不健全，教学体系不够完善，教学环境较差，教学设备不齐全，以上因素严峻影响会计教学效率，阻碍了同学的成长和进展。除此之外，中职院校缺乏专业会计老师，某中职院校有50名会计老师，但是只有6名老师具有企业实践阅历，其余44名老师均缺乏实践阅历。虽然许多中职会计老师情愿去企业工作，增加实践阅历，但是企业为了维护自身利益，不会让会计老师真正接触到企业的财务信息，老师实践效果并不抱负。

2.实践教学缺乏针对性

中职院校是为社会输出有用性人才的场所，院校必需坚持“有用性”教学原则，注意同学实践力量的培育，结合同学的实际状况和学习需求合理的制定教学方案。实践教学可以为同学就业奠定基础，更好的实现教学目标。但是，从中职院校会计教学现状可以看出，中职院校会计课程支配非常不合理，某中职院校每周只支配一节实践课程，其余均为理论课程，同学实践的机会少之又少，课程支配并没有体现出中职院校教学的特点。目前，国家对中职会计教育赐予高度关注，许多中职院校也熟悉到实践教学的重要性，对会计课程支配进行了调整，但是课程调整的力度还不够，教学效果还有待提高。

3.缺少教学设备

教学设备是中职院校开展实践教学的物质保障。假如中职院校不具备先进的教学设备，会计教学质量必定会受到影响，也无法实现同学的全面进展。教学设备也是师生之间沟通沟通的物质保障。假如想实现会计教学目标，就必需保证教学设备的完整性。要想提高实践教学效率，必需加大教学设备的资金投入，购买先进的教学设备，为会计实践教学供应物质保障。

4.教学方法过于传统

许多老师针对会计教育课程的教学方法就是让同学对会计课程内容进行死记硬背，不加强同学对会计教学内容的理解，同学对会计教学内容并没有一个深刻的熟悉和理解，会计课程教学内容就成为摆设，没有实质性的作用。在不理解会计教学内容的前提下去解决实际问题，同学只会根据老师教的方法去做，假如状况发生变化，同学就束手无策。这样的会计教学根本无法满意同学的学习需求，这也是会计教学中很关键的问题。许多老师认为同学死记硬背就可以完全满意同学对会计教学内容的学习需要，事实上死记硬背学习会计教学内容，同学的记忆是短暂的，很难保持长时间的记忆。只有先对会计教学内容有深化的理解和熟悉，才能加深同学对会计教学内容的记忆，进而提高自身的实践力量。

三、改进中职会计教以适应市场需求的对策

1.理论和实践相结合

很多中职院校对会计专业的教学还是采纳比较传统的灌输式的教学模式，同学被动的进行学习，而且在教学的过程中，老师注意对理论学问的讲解，忽视了实践教学的重要性，以至于会计专业的同学严峻缺乏实践力量。许多会计专业的同学在毕业后都找不到合适的工作，就是由于在院校内学习的学问比较少，实践力量又不强，不能满意企业的用人需求。在许多聘请会上，会计企业都表示公司不需要应届的会计专业毕业生，觉得应届会计专业毕业生基本上没有实际操作的力量，企业又不情愿花费大量的时间对应届会计专业毕业生进行培训，这也就增加了会计专业毕业生的就业难度。面对目前的就业形式，中职院校必需调整会计专业的教学模式和教学课程支配，在会计专业教学的过程中，要大量的加入实训课程，把实践课程作为教学的重点。

2.完善考核制度

很多中职院校对会计专业同学的考核标准就是考试成果，成果也是唯一考核同学的标准，考核的内容也仅仅是针对课本上理论学问的考察，根本没有对实践力量进行考核的环节，这样的考核形式导致同学只注意对理论学问的学习和记忆，完全忽视了实践学习的重要性，对会计专业同学实践力量的提升是一个很大的阻碍。为了不断强化会计专业同学的实践力量，学校需要把会计专业同学实践学习的成果也作为考核的标准之一，剩下的才是理论学问的考核，只有这样才能让老师和同学重视实践课程，才能达到强化同学实践力量的教学目标。教学评价不仅包括老师对同学的评价，也包括同学之间的评价以及同学的自我评价。

3.加强老师培训

要想实现教学目标，中职院校必需熟悉到老师培训的重要性，加强老师培训，培训的方式有两种：一是派遣老师到企业工作，积累实践阅历，提高教学水平，二是邀请企业会计人员来中职院校授课，提高会计老师的专业水平和综合素养。除此之外，中职院校还要不断外聘专业的会计老师，壮大老师队伍。

四、结语

中职院校是为社会输出有用性人才的场所，院校必需坚持“有用性”教学原则，注意同学实践力量的培育。但是，从中职院校会计教学现状可以看出，中职院校会计教学中还存在许多问题，如中职院校缺乏专业会计老师，老师的实践阅历有限