初三化学教案碳的化学性质

4/4初三化学教案碳的化学性质一、设计思路1、关于常温下，碳的化学性质很稳定的教学。从生活实际出发创设问题情景，激发学生学习兴趣，提高学生思考的驱动性。认识到化学就在身边，进一步认识“性质决定用途〞。实物展示:用墨抄写的古书。多媒体播放〔字画的微妙〕:用墨写的字画。我国有着悠久的历史文化，古代一些书法家、画家用墨写字作画，我们知道墨的主要成分是碳黑，这些字画历经千百年，但墨迹依然清晰不变，这是为什么？常温下，碳的化学性质很稳定2、关于碳的可燃性教学。通过播放影音文件，从生活实际出发创设问题情景冬季人们为了抵御严寒，常常在室内用煤炉烧煤取暖，但如果使用不慎，就会发生“煤气〞中毒事件，你们能猜想一下“煤气〞是什么吗？“煤气〞又是怎样产生的？四个人一小组讨论一下，讨论的主题不仅要找到“煤气〞是什么，更重要的是找出“煤气〞是怎样产生的？含碳元素的燃料燃烧时，如果氧气缺乏都会产生CO，所以，预防“煤气〞中毒采取的措施之一是烟道通畅，燃气热水器使用时，使室内保持良好通风，有充足的氧气，使燃料充分燃烧。通过对“碳的可燃性〞的学习，对学生进行平安教育，联系生活实际，认识身边物质的科学知识，结合已有知识和经验分析解决问题，进一步提高认识。3、有关碳的复原性的教学〔重点探究〕碳与氧气反响，既可生成CO2，又可生成CO。那么，碳能否与氧化物〔氧化铜〕反响，即碳能否夺得氧化铜中的氧呢？引导学生分析问题提出假设──从问题出发进行大胆地假设，提出各种可能性。讨论后对假设小结〔1〕．碳能与氧化铜反响；C＋CuOCu＋CO2↑〔2〕．碳能与氧化铜反响；C＋CuOCu＋CO〔3〕．碳与氧化铜不反响。利用课件引导学生分析──思维探究通过学生交流、辩论设计好实验装置。培养学生动脑通过实验探究科学知识的意识。小组合作完成实验并记录实验现象。收集材料进行分析、归纳、总结和概括。碳与氧化铜在加热条件下反响生成铜和二氧化碳。碳具有复原性理论应用于实际，了解生活和生产中的问题。拓展提高──碳的复原性应用拓展提高──煤炉中碳发生的反响及时总结培养学生良好的学习习惯。及时稳固所学知识。对本节课学生的表现及时总结与评价，鼓励学生学习的积极性。二、教案课题碳的化学性质授课人学校教学目标知识与技能1．掌握碳的化学性质，重点掌握碳复原氧化铜实验的装置、现象和结论。2．根据碳的化学性质，了解碳的用途。3．培养学生动手实验能力〔根本操作、观察、记录实验现象〕。4．培养学生分析问题、解决问题以及语言表达能力。过程与方法1．通过对生活中一些常见碳单质的使用情况，了解碳单质在常温下的稳定性和可燃性；2．在学习了碳单质可燃性的根底上，提出问题——碳能否与化合态的氧发生反响呢？通过学生的讨论和教师的引导，学习碳单质的复原性，即，实验探究——碳复原氧化铜。情感态度、价值观1．引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，证明实践出真知的真理性，同时培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等优良品质。2．通过解决实际问题培养学生学化学的兴趣和社会责任感，同时体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦从而使学生产生热爱化学的情感。3．通过对“碳的'可燃性〞的学习，对学生进行平安教育和辩证唯物主义的“事物变化的内外因关系原理〞的教育。重点学习碳的复原性。难点探究碳复原氧化铜的实验装置。教学方法实验探究和思维探究仪器药品试管、具支试管、单孔胶塞、止水夹、导气管、药匙、酒精灯、试管架、铁架台等。碳、氧化铜、澄清石灰水、火柴等。教师活动学生活动设计意图1.实物展示:用墨抄写的古书。2.多媒体播放:用墨写的字画。观看创设情景，激发学生兴趣，提高学生思考的驱动性。我国有着悠久的历史文化，古代一些书法家、画家用墨写字作画，我们知道墨的主要成分是碳黑，这些字画历经千百年，但墨迹依然清晰不变，这是为什么？一、常温下，碳的化学性质很稳定。思考、讨论、答复从生活实际出发引课，认识到化学就在身边，进一步认识“性