校园文化主题建设开题报告范文

校园文化主题建设开题报告范文一、课题提出的背景及意义1、课题提出的背景在全世界化和信息化的世界发展趋势下，传统的“千校一面”的学校发展状况和学校发展战略难以适应基础教育改革的要求，严重的趋同教育，单调的教课模式，千篇一律的学生，人材构造与国家的发展不相般配，我们的教育很大程度上不切合“人的发展”的需要。这就对我们的学校教育提出了新的挑战。创立特点学校和学校优良发展问题愈来愈遇到各级政府、教育行政部门、学校、家庭及社会的高度重视，我们的教育正在不停探访本地化和多元化的特点之路。全国各地以教育科研为依靠着力推动学校特点建设研究，学校创立性办学的的热忱和活力被激发出来，好多的中小学在这方面做出了有利的探究，获得了初步收效。但是创立特点学校和学校文化建设问题是一个长久系统的工程，需要理念支撑，需要实践创新，需要付出智慧和艰辛，“一校一品”特点学校创立工作需要常抓不懈，并且我们在创立特点学校过程中还存在很多问题。如我们房县东城小学在创立特点学校过程中就向来在考虑：怎样打造特点学校?学校的发展怎样打破“瓶颈”?怎样充分利用现有的地区资源优势，建立办学特点，形成和睦的校园文化?鉴于这些问题我们提出《特点学校创立和学校文化建设研究》这一课题，以期经过课题研究，破解学校发展中的难题，使房县东城小学这个县级示范学校在调整中发展，在发展中创新，在创新中进一步提高教育质量，努力办人民满意学校。2、研究意义①建立和睦、美好的校园文化气氛，使教师活得幸福，教得精神，使学生过得高兴，学得主动。②使学校有“魂”(精神)可守，带动学校沿着良性循环的轨道发展。③齐备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、科学、人性。④以校园文化建设为切入点，推动学校素质教育实践的深入，促使学生的全面发展和个性发展。二、课题名称的界定和解读1、“特点学校”的定义：所谓“特点学校”，就是指在办学主体的故意追求下，经过较长的教育实践活动在办学过程中渐渐形成的拥有较高办学水平易育人成效，且体现整体风格独到的学校。特点学校形成富裕个性的、有所创新的、比较稳固的教育整体特点。个性，是说与一般不一样，有独到的特点;创新，是说在某些方面有所创立，有所发展;稳固，是说经过提炼和内化，逐渐形成的固定风格。也就是说，是办学者在办学过程中创始的集中代表学校某种特点的教育教课实践成就。2、校园文化的内涵校园文化包含物质文化与精神文化两大多数。物质文化方面如校园环境、整体格局、人文景观、文化设备等作为其物质载体，构成校园文化的物质内容与发展前提;而精神文化则是校园文化的核心内容，包含学校传统、校风学风、礼仪规范、人际关系等要素，由此反应一个学校的实质特点与精神风采，对学校成员特别是学生产生直接、深刻、长久的影响。3、校园文化的功能认可作用。这是其集体性的必定功能，其实就是精神凝集的一种心灵感觉。涵养作用。不论是校园文化的物质或精神方面，对学生主体的涵养、熏陶都是客观作用于主观的长久表现。规范作用。这是校园文化最主要的实质拘束力，其作用的强度虽因文化程度的高低而体现出不一样层次，但因为这类规范内涵的规定性，使得不一样的文化感觉又体现出邻近或同样的精神内涵，进而显示出无心、无形、无所不在与现实的限制力量。导向作用。现代条件下，校园文化是开放式的，进而为学校集体行为及价值趋势供给了较广的选择余地。踊跃、健康的校园文化客观上指导着学校集体的行为方式与精神偏向。娱乐作用。校园文化自己就是在教育活动中产生、形成并发展着的。经过展开合适学生身心发展特点，集思想性、兴趣性、娱乐性于一体的丰富多彩的文化娱乐活动，寓教于乐，教乐相融，不单可使师生集体获取多层次、全方向、高风格的感情发泄与交流，还会使他们在有利的文化娱乐活动中获取身心欢乐与境地提高。三、研究的主要内容与预期目标本课题拟在创立特点学校的基本策略长进行实验研究，来追求特点学校建设(办学模式、课程教课、教育门路、学校管理、团队建设、师资培训的特点等)，经过特点建设，明确学校努力的方向和发展的重点点，实现教师、学生的发展、学校竞争力的提高、家长及社会对学校认可度的提高。四、本课题研究的原则与方法研究原则理论联系实质的原则就地取材的原则系统科学原则教育科学原则研究方法文件法：查阅有利用价值的文件资料，为教育研究供给理论依照。检查法：经过问卷检查采集教师的教育，学校管理、特点活动展开等的评论资料。实验法：经过人为的控制，创建必定的研究情境，认识其余条件下没法研究的各样状况。经验总结法：对累积的经验进行剖析归纳，找出拥有推行价值的资料，形成理论性的资料。五、研究人员课题实验小组课题负责人：卢清泉负责课题研究的全面部署。课题主研人员：陈烁负责课题研究的详细实行。何欣珍李军严清华负责课题的教育教课研究和课题实行的过程管理，资料的采集整理。郑先艳陈卫东党丽负责特点活动的组织展开及有关资料的采集整理。六、本课题研究的条件保障基础条件本课题构成员在课题研究上已具备相应的课题研究经验和能力，能够顺利的参加本课题的研究，并能迅速展开有关的研究工作。为了达成本课题研究学校将给参加的研究人员供给充分的时间保障。建校四年来，我校在“挖潜力，向内用力丰富内涵;重实践，走向社会创新发展”的理念指导下，我校的特点教育在经典朗读、阳光体育、课外活动、学生评论、德育工作、学生行为习惯养成教育等方面获得了一些成绩。累积了必定的实践经验，这些为我校进一步展开研究确定了基础。(2)内部条件课题构成员众多，热忱高涨。有经验丰富的、富裕创新精神的中年教师，也有充满活力和新观点的青年教师，大家对课题的展开充满信心和热忱;学校班子团结，上下协调，环境和睦，教师的参加能力，协作能力、研究能力较强;学校硬件设备较齐备，教育资源比较充足，能知足课题研究的需求;学校领导特别重视本课题的研究，并依据需要，自筹资本，保证课题研究的正常展开。学校将课题研究归入教育教课管理的重要地点，联合学校实质为教师创建各样研究环境。七、本课题研究要解决的问题①观点问题：假如观点不更新，不过“换汤不换药”那就失掉了研究的价值。本课题一定着力解决教师教育观点更新的问题。将素质教育与特点教育联合起来，提高办学质量。②理论问题：本课题应在实践中创立性的运用现有的理论，不停探究、总结、归纳、归纳，形成合用于特点学校创立的理念、原则、策略。③实践问题：怎样创立出合适自己学校实质的特点教育教课模式，这需要从实践中不停总结，别人的经验能够借鉴，但不可以照搬，一定创新。本课题倡议教师努力进行实践，探究方法，提高能力。八、本课题的创新之处①我们在课题的界定上联合学校、学生的实质，联合新课程改革和素质教育的要求，我们提出了提出了“求真、务实、求效”的房县东城小学特点管理创立的基来源则。②我们将以经典朗读、阳光体育、美术、书法、音乐为特点项目。九、申报者达成本课题的主观条件(以前获得的基础教育研究主要成就)1、课题负责人卢清泉，主管教课工作多年，对当地诗经等经典文化有特意的研究，负责编写有关诗经的校本教材，在学校已经在实行“快乐阅读”的经典阅读活动并获得必定的收效。2、研究人员保证。人员条件及资源保证：人员条件是课题研究实行的主要保证。从参与课题的人员构造看，本课题具备很好的条件。课题主持人石力刚同志从事管理工作已有多年，有丰富的管理经验。参加课题研究的高杰老师，向来处在教课研究的前沿，特意分管全县的语文教课研究工作。李军、李红梅、张娟等同志从事学校教育工作已经有多年，拥有丰富的课题研究工作经验和踊跃向上的修业精神。其余人员都是学校各年级的班主任，长久在小学一线工作。学校还请省、市、县专家进行指导，为课题从理论到实践供给了有力的保证。3、在确定本课题以前，我们翻阅了很多对于乡村小学阅读教育的资料，对200名学生及家长作了科学的问卷检查，经过对问卷检查剖析，认识到目前乡村小学生阅读的现状，现状堪忧。在乡村小学展开朗读经典诗文，推动校园文化建设教育研究有必需性和很大的适用价值。4、课题研究的条件保障：学校领导鼎力支持课题的研究，曾特意召开会议，鼓舞课题组展开工作。学校实现了信息化、标准化、现代化的建设，电子白板、班班通工程以广泛使用，学校在经典朗读方面已经做了一些试试。十、本课题研究计划(含研究步骤、阶段目标)准备阶段——成立课题组，召开课题构成员会议，明确分工。在宽泛调研、充分论证的基础上，商讨本课题运作模式，制定课题研究方案，申报立项。宽泛采集师生建议，剖析检查现有校园文化建设状况。组织实行阶段——①组织课题构成员展开理论学习活动，制定计划，展开活动，学校组织课题研究专题培训、商讨、实践活动，按期展开课题构成员会议，在研究过程中精益求精和完美方案。②进行阶段检查和总结，调整和改良下阶段研究工作，撰写阶段研究报告，接受有关专家阶段评估。③学校组织展开以“特点活动”为主题的检查、问卷检查、比赛展现等活动，进行个案追踪检查，组织阶段性课题构成员会议，对课题研究状况进行剖析，提出改良举措，推动课题研究活动的深入展开。④举行“特点学校创立与学校文化建设”课题展现活动，持续深入展开课题研究实践活动，进行阶段性实验事例检查剖析，撰写系列论文。3、结题判定阶段—