2023年互联网+教育下成本会计教学

互联网+教育下成本会计教学摘要：本文首先阐述了互联网+教育的基本特征，其后分析了传统成本会计教学面临的主要挑战，最终提出了一系列互联网+教育背景下成本会计教学改革的策略和措施。

关键词：互联网+；成本会计；教学；改革

一、互联网+教育的基本特征

（一）打破时间和空间的限制，丰富教学内容。受传统教学模式的影响，对于成本会计的学习通常比较单一枯燥，不管是教学方法还是教学模式，师生之间的信息收集和传递都是单一的。随着互联网时代的到来，充分调动了同学的乐观性，能够使同学保有长期的学习动力和动机，时刻保持对成本会计的学习爱好，教学方法也不再局限于课堂板书，微课、多媒体技术等等先进学习方法都得到了推广和进展，同学能够不受时间和空间的限制，随时随地选择自己喜爱的方式去学习了解自己感爱好的成本会计学问，并且对书本上的学问进行延长学习。

（二）创新教学模式和教学手段，充分调动同学的乐观性。互联网模式下的成本会计教学，拓宽了老师和同学收集相关教学学问的渠道和途径，在传统教学模式下，老师在肯定意义上来讲，是课堂教学内容的垄断者，但是在互联网教育背景下，老师的角色渐渐转变为组织者和引导者，老师的教学重点不再局限于备课、教学，而是引导同学依据自己的爱好爱好和自身的学习进展，对教学资源进行有针对性的查找，通过这样的教学模式，渐渐构建起健全系统、符合自身特点和进展的学问体系，培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的力量。

二、传统成本会计教学面临的主要挑战

（一）缺乏高效的教学方法和教学课程。成本会计是一门实践性很强的专业课程，教学目标和任务不仅仅要求同学对理论学问有扎实的理解，同学还应当具备运用学问的力量，即学以致用。但是这样的要求对于没有实践工作阅历的同学来说是特别困难的，同学对企业成本会计的相关工作程序和流程没有充分的熟悉和了解。虽然互联网的融入，在肯定程度上将抽象的学问形象化，提高了教学过程的直观性，但是在实践教学过程中，对于成本的核算，预决算等等相应的计算方法，同学仍旧无法将其运用于企业的实际生产经营活动中，也无法选择科学合理的成本计算方式，利用相关的数据资料对企业的成本进行考核分析，这些都极大地制约了同学的进一步进展和职业力量的培育。

（二）缺乏优秀的成本会计教学师资队伍。当前大多数院校对于成本会计相关老师的聘请和选用大多数依据老师的学历学位来确定的。在实际生活中，虽然相关教育部门为了提高实践教学力量，允许高校聘请一些会计行业中的优秀、高素养人才参加到课程教学中，但是就其整体进展空间和薪酬待遇而言，大多数高校更情愿聘请刚刚从学校毕业的老师。另外，当前双创型老师是成本会计老师队伍搭建的主要目标，鼓舞在校老师深化企业开展实践工作，不断提升老师的综合力量和专业技能，但是在实际生活中，老师的力量仍旧与预期目标有肯定的差距。

（三）缺乏完善的校内外实践教学资源和平台。随着新课程改革的不断深化，工学结合教学模式渐渐成为了教学主流。工学结合主要是指在相关理论学问教学结束后，同学把握了基本技能和扎实的理论，然后进入到会计相关企业进行实践训练。通过这样的方式，开展高效的校企合作，高校协同企业共同对同学的专业技能和会计学问进行培育和提高。但是在实际工作中，大多数会计企业的整体会计团队是特别稳定的，所需要的人才很少。

三、互联网+教育背景下成本会计教学改革的策略和措施讨论

（一）立足职业力量进展，合理搭建教学体系。在实际生活中，成本会计的专业性和实践性极强，成本会计岗位与生产部门、仓储部门、后勤部门和财务出纳部门的关系都是特别亲密的，必需与其他部门相互协作，共同促进企业的进展。基于此，在实践教学过程中如何加强单据、凭证之间的有效传递，如何将成本会计相关信息准时反馈到企业相关责任部门，如何不断提升成本会计相关从业人员的综合素养和分析力量，促进会计工作的有效开展是当前教学面临的主要问题，也是工作的重点。因此，老师应当立足于同学职业力量的进展，合理搭建起教学体系，打破传统的理论学问教学体系和框架，对教学内容和教学大纲进行梳理，依据企业实际真实的成本会计工作的职业流程重新搭建课程体系，从而使同学充分了解真实的企业成本会计流程，熟悉到企业的生产类型、工艺特点以及相关产成品的成本结构。立足于此，对企业生产经营中的材料选购、人工费用、其他成本支出、安排以及产品的成本等等进行明确的计算和分析，从而使同学把握成本预决算、成本分析、掌握以及成本考核等等的相关学问。

（二）充分熟悉，合理对待现代信息技术。院校和老师应当正确熟悉现代信息技术，而不是教学的主要结构。许多老师在对信贷信息技术进行运用时，花费了大量的时间和精力在相关教学内容和教学资源的查找上，建立其相应教学资源库和题库，制作出良好的精致的教学视频课件，没有从根本上改善教学模式和教学方法，意识到教学的本质。老师和同学都应当意识到现代信息技术并不能对教学内容进行主导，课堂教学的重点依旧应当放在老师与同学之间的互动上，以老师的人格魅力和自身的学识去感染同学，激发同学的学习爱好。

（三）不断提升老师的教学力量和综合素养。首先，相关高校和老师应当乐观转变教学理念和教学思想，准时调整心态，不断提升自身的专业技能和综合素养，正确熟悉自身的教学角色，意识到自身的引导作用和帮助作用，强化老师的终身学习意识，更新自身学问体系，从而更好地适应社会的实际需求，为社会输送全能型、综合型人才，以乐观正确的心态适应环境和技术的变化，充分运用互联网，建立以同学为中心的教学体制，协调师生关系；其次，老师应当充分运用互联网技术，针对同学的教学特征、会计相关企业的实践操作流程和成本计算方式，对教学方案进行有针对性的设计和完善，优化方案编写、课程策划、教学单元设计以及教学方法的科学选择等等，从多个渠道和层面上加强老师与同学之间的沟通与合作，敬重同学的共性进展；最终，院校和相关专业老师应当加强对成本会计的学习和沟通，时刻关注当前较为先进的成本会计进展的成果和动态，紧跟时展。

（四）加强校内外实践训练平台的建设管理。在相关院校中，成本会计的理论学问在肯定的时间内通常能够使同学进行充分有效的理解和把握，实践活动的开展大多集中在企业中，因此，深化企业开展顶岗实习或是见习教学是特别有必要的。假如只单看理论教学或是课外实践教学，是无法充分满意同学的实际需求的，基于此，校内外实践训练平台的有效建设和管理是特别重要的。对于成本会计的相关教学内容而言，通常同学要学量的财务学问和基础会计技能等等，在进行成本核算时，要熟识不同经营管理阶段所产生的各种耗费的凭证，对材料选购的成本、人工费用以及其他支出进行科学合理的安排利用，渐渐将成本