2023年健康护理教育路径在糖尿病患者的应用

健康护理教育路径在糖尿病患者的应用1资料与方法

1.1临床资料

选取2022年3月～2022年3月我院收治的120例糖尿病患者，根据入院挨次编号的奇偶数分为观看组和对比组，每组各60例。观看组：男33例、女27例，年龄35～75岁、平均（54.68±5.19）岁；对比组：男35例、女25例，年龄36～74岁、平均（53.62±5.39）岁。两组在性别、年龄等方面比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

对比组赐予常规护理。观看组在对比组的基础上赐予健康护理教育路径，详细的方法为：（1）心理健康教育：护理人员要依据患者的状况赐予适当的心理安抚，解除患者的疑虑，缓解其悲观心情，增加对治疗与护理的信念。（2）日常饮食健康教育：调整饮食结构，严格掌握碳水化合物的摄入，碳水化合物不能超过总量的60%，避开消失餐后高血糖，少食多餐，多食富含纤维素的食物；指导患者进行日常运动，保证微循环稳定，可以进行缓步行走、抬臂等轻运动，运动时间不超过0.5h，留意休息。（3）药物健康教育：护理人员要关心患者养成服药习惯，向其叙述不按时按量服药或擅自停药的危害，提高其服药依从性。（4）基础学问健康教育：护理人员要加强对其健康教育，用通俗易懂的语言解释糖尿病的发生进展，治疗的必要性与阶段性，关心患者加深对糖尿病的熟悉，通过讲座、板报等宣扬方式让患者意识到掌握自身病情的重要性。

1.3观看指标

（1）记录两组护理后的空腹血糖水平，评价护理效果。血糖在3.9～6.0mmol/L为显效，血糖在6.1～7.0mmol/L为有效，血糖高于7.0mmol/L为无效；护理有效率＝（显效＋有效）/总例数×100%。（2）从合理饮食、掌握烟酒、规律作息、坚持熬炼及监测血糖5个方面比较两组的生活习惯1.4统计学处理采纳SPSS14.0统计学软件处理数据，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1比较两组的护理效果

观看组：显效31例、有效24例、无效5例，护理有效率为91.67%；对比组：显效26例、有效21例、无效13例，护理有效率为78.33%；观看组护理有效率显著高于对比组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.2比较两组的生活习惯

观看组合理饮食、掌握烟酒、规律作息、坚持熬炼及监测血糖分别为93.33%（56/60）、95.00%（57/60）、96.67%（58/60）、91.67%（55/60）、98.33%（59/60），对比组分别为83.33%（50/60）、81.67%（49/60）、71.67%（43/60）、80.00%（48/60）、86.67%（52/60）；观看组各指标均优于对比组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3争论

目前临床上对糖尿病仅注意于治疗，对患者自身的需求转变并无详细的方案与流程，同时由于医患之间缺少必要的沟通，导致糖尿病患者自身并没有意识到疾病治疗与护理的重要性，自身的生活习惯与饮食结构均没有得到显著改善。健康护理教育路径是在临床治疗中帮助护理的一种新型模式，通过加强与患者的沟通，宣扬有关疾病的基础学问，患者懂得了疾病发生进展的阶段，提高了对疾病的熟悉，从而乐观主动的协作治疗与护理。本文观看组接受健康护理教育，从心理、饮食、药物以及基础学问等方面进行教育护理，对比组接受常规护理，结果显示，观看组护理有效率显著高于对比组，在合理饮食、掌握烟酒、规律作息、坚持熬炼及监测血糖等各方面指标均优于对比组，差异均有统计学意义（均P＜0.05）。