2023年患儿家长心理干预儿科整体护理应用

患儿家长心理干预儿科整体护理应用[摘要]目的分析儿科整体护理在患儿家长心理干预中的应用效果。方法选取本院2022年8月～2022年8月诊治的78例儿科患儿的家长开展本次试验讨论，将全部患儿家长随机均分为对比组和观看组，每组各39例。对比组赐予常规护理，观看组赐予整体护理，比较两组护理效果。结果干预前两组患儿家长的焦虑自评量表（SAS）评分和抑郁自评量表（SDS）评分均基本全都（P＞0.05），干预后观看组的SAS评分和SDS评分均明显低于对比组（P＜0.05）；与对比组各项生活质量评分相比，观看组明显偏高（P＜0.05）；与对比组护理满足度相比，观看组明显偏高（P＜0.05）。结论赐予儿科患儿家长整体护理能够有效改善患儿家长心理状态，能够显著提升生活质量和护理质量，具有推广价值。

[关键词]儿科；整体护理；患儿家长；心理干预；生活质量；护理满足度

儿科患儿疾病种类比较多，患儿苦痛感比较重，患儿大多由家长伴随入院，现代患儿一般状况下为独生子女，在患儿患病影响下，患儿家长会滋长出比较大的心理压力。近年来，随着医学事业的进展，随着护理理念和护理模式的转变，人们对于儿科护理的要求和标准也越来越高，在儿科护理中，不仅需要对患儿绽开护理干预，同时还需要加强对患儿家长心理的关注程度，因此制定具有综合性和共性化的护理措施，具有乐观意义[1]。本次讨论主要以儿科患儿及其家长为对象，分析儿科整体护理的应用效果。

1资料与方法

1.1一般资料

选取本院2022年8月～2022年8月诊治的78例儿科患儿家长开展本次试验讨论，将全部患儿家长随机均分为对比组和观看组，每组各39例。对比组中男20例，女19例，平均年龄为38.35±2.74岁；观看组中男21例，女18例，平均年龄为38.68±2.25岁。两组一般资料（P＞0.05），具有可比性。纳入标准：全部患儿家长均对本次试验知情；均为患儿直系家属；学校以上文化程度。排解标准：存在躯体严峻疾病、智力障碍以及精神病史等患儿家长；临床协作度不高患儿家长。

1.2方法

对比组：该组患儿及其家长赐予常规护理，不对患儿家长心理状态进行干预。观看组：该组患儿及其家长赐予整体护理。①接诊护理：做好到诊工作，在患儿入院时，相关医护人员需要实行热忱的态度接待患儿及其家长，同时做好预检分诊工作，对于病情程度比较严峻的患者，可先对患儿进行抢救，然后补充登记挂号等流程，同时为患儿开放绿色通道，分诊以后第一时间实行平板车将患儿送往抢救室，同时通知医师为患儿绽开抢救工作。护理人员需要从语言、动作、着装、表情等多个方面对自己进行约束，营造出一种和气可亲的感觉，落实微笑护理，取得患儿家长的信任[2]。②强化护患沟通：护理人员需与患儿家属多绽开沟通和沟通，在沟通过程中，护理人员度需要确保语气委婉轻柔、举止合理端庄。为患儿家进步行健康教育，具体为患儿家长讲解患儿疾病消失的缘由、相关治疗方法以及需要留意事项等，为患儿家长介绍治疗胜利的病例，以对患儿家长产生的紧急、抑郁等负性心情进行调整等。具体为患儿家长讲解患儿的详细治疗方案，急躁解答患儿家属提出来的各项问题，提升患儿家长的临床护理力量，为患儿制定出科学化和差异化的药物护理方法、饮食护理方法和心理护理方法等，提升患儿家长对患儿的护理力量。在对患儿进行临床治疗中，需要关注患儿的心情变化状况，具体了解患儿消失的心理问题，擅长引导患儿家长说出心声，同时有针对性地为其进行疏导、解释或者是鼓舞等，护理人员可综合应用表情、眼神、手势和摩挲等，令患儿家长感受到来自护理人员的关怀和重视。③环境护理：综合评估患儿实际病情，结合医院实际状况，护理人员需要尽可能地为患儿家长制造出良好、温馨的环境，可在预诊处或者是各个诊疗区应用动物图案标牌来对患儿的留意力进行吸引，可于休息区摆放一些相关刊物或者是杂志等令患儿家进步行阅读。加强对患儿病房的关注程度，将家庭式布置理念融入进患儿病房的设施布置和设计之中，可选取相宜的鲜花摆放到患儿病房内，可为患儿们供应一些比较可爱的玩具，以此来提升家属的亲切感。④患儿家长焦虑心理干预：对于由环境生疏从而引发的焦虑感，护理人员可以为患儿家长具体介绍病区设施和医院环境，告知其患儿病情，具体为患儿家长讲解有哪些食物不行以吃等，提升患儿家长的护理力量；对于病情变化而引发的焦虑感，护理人员需将患儿病情变化的缘由告知给患儿家长，向其介绍患儿的详细治疗方法，同时护理人员还需要增加巡察力度，令患儿家长安心、放心[3]。⑤患儿家长恐惊心理干预：对于由担忧疾病预后而引发的恐惊心理，护理人员需具体为患儿家长讲解患儿可能消失的各种预后状况，对于预后状况良好的患儿，护理人员需多赐予患儿家属鼓舞，对于预后效果比较差的患儿，护理人员应实行委婉的语言赐予患儿家长劝慰，充分赐予患儿家长心理上的支持，关心患儿家长正视疾病，尤其是对于一些慢性疾病来说，随着现代科技和医学事业的进步，嘱咐患儿家长不要放弃对于临床治疗的盼望；对于疾病进展病情比较快的患儿，护理人员需向患儿家长说明医院肯定会尽全力救治患儿；对于由患儿接受治疗而引起的恐慌，护理人员需主动对治疗方法和步骤进行检查，就检查工作而言，在其绽开前护理人员需要向患儿家长说明检查工作绽开的目的，实行恳切和仔细的态度告知患儿家长，医院肯定会最大程度上降低患儿在临床检查和治疗过程中存在的苦痛感，以此来提升整体操作效率等。⑥患儿家长怀疑心理干预：对于由治疗方案与书籍不匹配而引发的怀疑心理来说，护理人员需要向患儿家长说明患儿之间存在的个体差异性，告知患儿家长书籍上的治疗方法为绝大多数人的规范性治疗，详细治疗状况依据患儿个体差异性的不同而有所不同，以此来对患儿家长的怀疑心情进行消退；对于医疗条件受限而引发的怀疑心理来说，护理人员可以对医疗诊断和治疗水平进行不断提升，需要加强对护理人员的培训工作，以此来对医院硬件设施上的不足进行弥补，提升患儿家长的自信念等；对于由医护人员言行而引发的怀疑心理来说，护理人员需要乐观主动地与患儿绽开沟通，树立起良好的自身形象，以此来获得患儿家长的信任感[4]。

1.3观看指标

①应用焦虑自评量表（self-ratinganxietyscale，SAS）和抑郁自评量表（self-ratingdepressionscale，SDS）评估两组心理状态，观看记录两组的SAS评分和SDS评分，二者均与心理状态成反比；②应用健康调查简表（theMOS36-itemshortfromhealthsurvey，SF-36）评估两组的生活质量，维度主要包括社会功能、精神健康和身体健康，分数与生活质量成正比；③通过问卷调查法评估两组护理满足度，包括满足、基本满足和不满足，护理满足度为满足度与基本满足度之和。

1.4统计学方法

实行SPSS19.0软件进行数据分析，计量资料用x±s表示，行t检验；计数资料用%表示，行x2检验，P＜0.05代表差异具有统计学意义。

2结果

2.1比较两组患儿家长心理状态

干预前两组患儿家长的SAS评分和SDS评分均基本全都且组间差异不明显（P＞0.05），干预后观看组SAS评分和SDS评分均低于对比组且组间差异明显（P＜0.05）。见表1。

2.2比较两组患儿家长生活质量

与对比组躯体功能评分、心理功能评分和社会功能评分相比，观看组均偏高且组间差异明显（P＜0.05）。见表2。

2.3比较两组患儿家长护理满足度

与对比组护理满足度相比，观看组偏高且组间差异明显（P＜0.05）。见表3。

3争论

儿科是护患纠纷大事发生率比较高的科室之一，近年来，人们生活水平提升，在临床医学事业不断进展推动下，人们对儿科护理工作投入了更多的关注。对于患儿家属来说，患儿突然患病和入院是一种特别剧烈的应激源，患儿家长的生活节奏会被打乱，大多数患儿家长会表现出焦虑、紧急等心情，会存在有肯定程度的心理问题。家长是患儿的爱护者、支撑者和利益代表者，家长产生的负性心情不仅会对其自身的心理健康产生不良影响，同时还会干扰到患儿的康复[5]。赐予整体护理，加强对患儿家长心理干预的关注程度具有重要意义，护理人员需要充分评估患儿家长现存和潜在的心理问题，实行各项具有科学性和共性化的技能手段，以心理学为基础为其绽开干预，提升患儿家长的自控力量，改善患儿家长的不良心理，促使患儿快速恢复。本次讨论结果表明，干预前两组患儿家长的SAS评分和SDS评分均基本全都（P＞0.05），干预后观