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文档简介

以教育的信息化

带动

教育的现代化

杨应崧

一、“采集平台”优化建设的目标1、成为现代教学质量保障体系的信息平台特点：自我保障；自觉学习；自发创新。途径：目标的自我设定；质量保障融入每项工作的过程。1、成为现代教学质量保障体系的信息平台流程：知识创新的循环（CCDU）。目标指标实施评估

（知识管理）信息平台

创新学习改进机制

“如果外在的动机不断增强，那么自发的动机就会受到抑制。”——天外伺郎【日】一、“采集平台”优化建设的目标2、成为跨时空交流、教学资源共享的服务平台3、成为现代管理、科学决策的支持平台4、成为引入社会资源、深化校企合作的协作平台5、成为加强绩效管理、实现社会监督的公共平台二、信息时代的困惑1、在海量数据面前，使人难以识别数据的真伪、正误，难以选择和使用数据——鱼目混珠。2、不断产生的海量数据，增加了共享的难度，提高了共享的风险——与狼共舞。二、信息社会的困惑3、实现数据的一致性，变得越来越困难——信息孤岛。4、出现数据综合症，容易使人沉迷于不停地生产数据、不停地存储数据、不停地读取数据，而不知道为了什么——现代奴隶。三、“采集平台”优化建设核心要素1、高保真——采集真实数据；2、高聚焦——采集有价值数据；3、傻瓜化——易于操作、方便使用（直观化——可视、可听、可闻）；4、网络化——即时采集、瞬时传递、智能运行。四、“采集平台”优化建设基本途径1、实现“高保真”的途径（1）做到“三全”——全员参与、全过程覆盖、全方位整合；（2）源头采集；（3）即时采集；（4）公开透明。四、“采集平台”优化建设基本途径2、实现“高聚焦”的途径：（1）遵循“主要成效区（KRA）->关键影响因素(KSF)->主要表现指标(KPI)”的逻辑体系。（2）运用知识螺旋方法：内化（学习、实践）—社会（共同）化—显性化——组合化。四、“采集平台”优化建设基本途径（3）抓住六个要素：方针目标、体制机制、队伍人员、资源条件、环境建设、质量监控。（4）分清五个层面：学校、专业、课程、教师、学生。（5）灵活运用各种技术：概率统计、数据整合、数据关联、强化选择等。四、“采集平台”优化建设基本途径3、实现“傻瓜化”的途径：（1）内涵唯一；（2）标准统一；（3）选择验证；（4）数据中心；（5）智能后台；（6）直观表达——仪表盘。四、“采集平台”优化建设基本途径4、实现“网络化”的途径：（1）升级校园网络版；（2）提供省级汇总版；（3）开发“专业建设与职业发展管理平台”；（4）推介“CRP”系统。五、需要达成几点共识1、高度重视“采集平台”优化建设；2、坚持10个字的原则：原始、即时、写实、独立、公开；3、尊重“IT”技术的个性——不存在“无缺陷”程序；4、牢固树立“技术服务于需求”的观念——以现代理念打造系统、消除“孤岛”；5、

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