20学会看病(教案)

20*学会看病1.认识11个生字。联系上下文或查词典理解“残忍、滔滔不绝、火上浇油”等词语的意思。2.认识课文主要内容,学习作者经过人物语言和心理活动等描绘来表现人物,领会母亲感情的变化。3.有感情地朗诵课文,感觉课文中特别的母爱方式,领会母亲对儿子的爱。指引学生读懂课文内容，学习作者经过人物语言和心理活动等描绘来表现人物，领会母亲感情的变化。指引学生全面认识母爱，激励学生在生活中不时到处注意磨练自己独立生活的能力。一课时一、讲话导入，激发读文兴趣。母爱是世界上最伟大的爱！母爱是无私的，是体贴入微的。但是却有这样一位母亲，在儿子患病发热的时候，做过多年医生的她不只不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子呢？她当时又是怎么想的呢？她是如何的一位母亲呢？我们一同来学习《学会看病》这篇课文吧！二、初读课文，整体感知内容。1.自由朗诵课文。借助工具书和词典扫清生字阻碍和理解新词的意思。（1）识字。打蔫（niān）噢（ō）怔住（zhēnɡ）滔滔不绝（dié）按图索骥（jì）晦涩（jiānsè）坠入（zhuì）拖拉（tà）倚在（yǐ）局促不安（tǎntè）2）理解词语。打蔫：本文指精神精神不振。残忍：本文是狠心的意思。晦涩：本文是困难、迟缓的意思。滔滔不绝：说话没完没了。火上浇油：比喻因为此外的原由使祸事加深。按图索骥：照图上边的样子去找寻好马。本文是说仍旧子做。局促不安：心神不宁，心中不安。2.指名分段读课文，看看字音能否读准，句子能否读通畅。3.简要复述课文内容，用自己的话谈谈课文讲了一件什么事？（指名回答）教师点拨：本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他单独上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子单独面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。4.小结：这真是位独出心裁的母亲。那她究竟是位狠心、冷淡的母亲，仍是位尽责、爱子的母亲呢？三、再读课文，领会感情。1.再读课文，多读几遍描绘母亲语言和心理的句子，领会母亲感情的变化。2.小组沟通念书的领会。3.全班报告沟通念书领会：从描绘母亲语言和心理活动的句子中你理解了什么？你感觉最深的是什么？4.要点指引学生从以下句子进行报告并适合指导朗诵：1）“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。“若是我不在家呢？”“那我就打电话找你。”“若是你找不到我呢？”“那我就找我爸。”这样逼问一个患病的孩子或许是一种残忍。但我知道，总有一天他一定独立面对疾病。既然我是母亲，就应当提早教会他看病。（从母子的对话中能够看出什么？如何理解母亲的专心？）教师点拨：从母子的对话中，能够看出儿子对父亲母亲极度依靠。也正是这样，母亲意识到应当锻炼儿子独立面对疾病，这也更坚定了母亲“应当提早教会他看病”的信心。2）时间晦涩地流动着，像沙漏坠入我局促不安的心房痛苦地缩短成一团。（联系上下文理解为何“我”这样痛苦，感觉“时间晦涩地流动”，领会此时“我”的感情。）教师点拨：因为担忧孩子，疼爱孩子，因此感觉时间的流动困难迟缓。母亲因等候单独看病的儿子回来而“度日如年”，足见爱子情深。3）我知道应当不停地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。（为何让孩子单独看病，不单是在“磨练孩子”，也在“磨练自己”？）教师点拨：让孩子单独去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与痛苦的摧残，因此说也是对母亲身己的考验。4）孩子，不要埋怨我在你患病时的冷淡。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我早先能帮助你的，就是向你口传一张路线图，它或许不那么正确，但聊胜于无。（思虑母亲为何要这样做，目的是什么？从中你能领会到什么？）教师点拨：母亲这样做的目的即培育孩子的生计能力，学会生活。“口传一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们能够进一步领会到，作为父亲母亲，应当对孩子“口传”更多的“路线图”，并存心识地锻炼他们生计的能力，这是父亲母亲的责任。5.从课文中，你领会到母亲的感情有什么变化？教师点拨：决定让儿子单独去看病，而后踌躇、懊悔、担忧、自责，最后勇气又回到心里。6.小结：此刻，同学们该认识了这是一位如何的母亲了吧！四、拓展延长，读写联合。1.儿子能感觉到这份母爱吗？（读读儿子的话，想象儿子当时的心理活动。）依据儿子说的话设计场景进行说话、写话练习：1）妈妈决定让我单独去医院看病；2）妈妈改变想法了，要领我上医院；3）我学会了看病，走在回家的路上。2.分角色朗诵全文，再次领会母子俩感情的变化。3.小结：在此刻社会，孩子们个个都是父亲母亲的宝贝，多半父亲母亲根本不会像书中的母亲那样放心让孩子单独看病，如何真实培育孩子独立生活的能力，这值得每个人沉思。五、部署作业。母亲对子女的爱的表达能够是多种多样的，相同我们对“母爱”的感恩和回报也能够用不一样的方式来表达，请用诗、歌曲等形式赞叹母