现代信息技术与语文学科课程整合的研究教师问卷调查表及分析

教师问卷调查表各位教师：您们好！为了了解我校教师在信息技术与语文学科整合方面情况，为信息技术与语文学科课程整合研究提供真实资料，特做此项调查。为保证调查有效性，请您如实填写。谢谢合作！1．你认为信息技术对学科教学作用〔 〕A、有效 B、一般C、尚可D、无效2．你认为信息技术作用主要在于什么，可多项选择〔 〕A、帮助实现教学目标 B、改变学习方式 C、收集、整理、加工、使用教学资源 D、作为评价手段3．你认为自己已经具备了哪些技能？可多项选择。〔 〕A、文字编辑 B、下载信息 C、收发E-MailD、做信息化教案 E、做幻灯片 F做FLASH课件4．关于你对信息技术与学科整合了解怎样〔〕A、了解得较深B、了解一般C、不太了解D、还没弄明白TOC\o"1-5"\h\z5．你平时做信息技术与学科整合方面研究吗？〔 〕A、在研究思考B、稍作研究思考C、没有6．上教研课时你利用信息技术吗？〔 〕A、每次都用B、大局部利用C、偶尔利用D、从来不用7．平时上课你使用信息技术吗？〔 〕A、从不使用B、一学期五次以内C、一周一次D、一周两次以上8．你认为学校提供多媒体教学设施情况如何，可多项选择〔 〕A、已经能够满足教学需要B、设施运转良好，根本满足需要C、设施运转不正常，影响了教学需要D、设备老化，急需更换9．你怎样评价学校网站建立与资源库建立〔 〕A、很好B、较好，正在不断改良C、一般 D、较差10．在应用信息技术方面，你认为自己〔 〕A、可以运用网络资源，电子备课B、运用网络资源不够，电子备课 C、运用网络资源充分，不习惯电子备课TOC\o"1-5"\h\z11．你每天平均使用电脑时间〔 〕A、没时间或不习惯使用电脑 B、半小时以内 C、半小时到一小时D、一小时到两小时E、两小时以上12．你备课资料来源从哪儿获得，可多项选择。〔 〕A、教辅资料B、互联网 C、教学网络D、报刊杂志13、你平时常用哪种软件制作课件，可多项选择。〔 〕A、powerpointB、flashC、authorwareD、网页制作工具，如frontpage、dreamweaver14、 学校网络计算机室在课余是否向师生开放使用？A开放B不开放C偶尔开放15、 学校是否举办过有关现代信息技术与学科教学整合方面专题培训？A、有 B、有，但很少C、没有16、就您本身来说对改善您教学效果最大障碍是〔 〕A、计算机技术欠缺 B、教育教学理念欠缺C、经历缺乏D、其它17、你在开展课程整合教学过程中，最希望得到帮助是〔 〕A、名师专题培训B、提供丰富素材资源 C、改善学校教学硬件“现代信息技术与语文学科课程整合研究〞课题组2007年5月教师调查问卷分析2007年，我校电教课题?现代信息技术与语文学科课程整合研究?成为中央电教馆“十一五〞课题青年课题。?根底教育课程改革纲要〔试行〕?中进一步明确提出“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式与师生互动方式变革，充分发挥信息技术优势，为学生学习与开展提供丰富多彩教育环境与有力学习工具。〞当前必须加强信息技术与学科整合，这已成为我国根底教育改革必须考虑重要问题。本次调查目在于对语文学科教学与信息技术整合具备要素进展调查，了解目前学校现状，提出建立性意见，从而尽快到达推进本校学科课程与信息技术整合步伐目。一、教师问卷概况。向教师发放调查问卷40份，回收问卷38份，教师问卷调查内容共有17题，包括学科课程与信息技术整合价值观调查、教师个人信息技术能力及与学科教学整合设计能力方面调查、教师使用信息技术习惯调查以及学科课程与信息技术整合环境调查等，调查试题分为单项选择与多项选择两种。二、调查结果与说明1、对学科课程与信息技术整合价值观认识。调查显示，教师认为信息技术能有效处理学科中问题占55.3%，认为效果一般占34.1%，没有一位教师认为是无效，可以反映出现代教师对信息技术在课堂教学中功能与作用总体上是认可与承受。72.5%教师认为信息可以改变教学与学习方式，83。4%教师认为信息技术主要运用于收集、整理、加工，使用教学资源，这说明大局部教师认可信息技术是一种可以改变教学方式手段，是一种可以辅助教学技术手段。2、个人信息技术能力及与学科教学整合设计能力仍需加强。调查数据反映教师中有96.5%能熟练进展汉字输入、编辑，100%教师能浏览、上网下载信息，73.4%教师能收发E-mail,能制作信息化教案占55%。通过信息技术培训，三分之二教师根本能运用信息技术。从问卷数据显示，教师对信息技术与学科整合了解得较深只占33.4%，了解一般占51.2%，不太了解占11.3%。45%教师认为信息技术改变了学生学习方式、教学方式、教学呈现方式、教学资源来源与使用。3、使用信息技术习惯。调查数据显示，有21.8%教师平均每天使用电脑时间在2小时以上，所占比例并不高。1小时以上占41.2%，说明近30%教师平时不习惯使用电脑，或未将电脑使用与教学工作结合在一起，未把信息技术作为辅助自己教学工作一种有效手段。平时不经常使用信息技术上课占56%，这说明绝大多数教师平时不使用信息技术上课，学科与信息技术整合程度不明显。4．学科课程与信息技术整合环境。学校每个教师办公室配有1-2台电脑，学校还配备3套移动多媒体教学设备，3个计算机房，校园网站建立不断得到加强,信息化环境得到了显著改善。调查数据显示，电子阅览室使用率相对低一些占62%，有近70%教师认同学校在专题网站、课件与备课资源库等信息资源建立工作。三、存在主要问题〔1〕、教师虽然在观念上承受两者整合，但从学科信息技术整合效果来看，尚存在较大差距。无论使用信息技术问题上，还是从备课、上课、研究等方面都未实现两者真正整合，说明教师教育理念还未真正转变，传统教学模式还未突破，封闭式教育教学方式有所存在。〔2〕、教师使用计算机主要用途是课件制作与课堂演示，而利用网络开展交互式教学较少。当前，各学科教学中信息技术运用是以教师操作、学生观看大屏幕为主要形式，因而，其强大网络功能与超文本功能与交互式功能还远未开发。从教学过程看，在形成概念与稳固知识阶段，使用信息技术较少。〔3〕、教师应用信息技术方面研究、论文、科研课题、市级公开课普遍较低，说明学校在信息技术科研方面处于起步阶段，还需深入开展研究，进一步提高教师科研水平与整合能力。一所现代化学校，没有现代信息技术作为支撑点，继续进展封闭式教育教学方式，那么现代化学校是一句空话。教育信息化带动学校现代化，不仅仅是改变课堂教学形式，也不仅仅是改变学习方式，它同时也是一种现代文化环境，先进智能环境创设，更是表达人终身学习这一长远目标。教师是实施“整合〞主体，教师不断提升信息技术与学科教学整合素养是落实“整合〞实效