百数表教学反思7篇

百数表教学反思7篇【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。百数表教学反思1《百数表》是一班级小伴侣形象熟悉100以内数极其简洁的运算规律的很好的教学工具，虽然是简洁的一个百数表可是里面藏了很多学问，如单数，双数，五个五个数，十个十个数等等，所以相对于一班级的同学来说，这是一个思维性较强的学问点，因此在本单元中是一个重点还是一个难点。对于有些小孩子，在刚入学的时候就会从1数到100,所以对于补充百数表和读百数表的爱好特殊大，可是当孩子真刚要把握百数表中的一些规律，却还是会遇到一些问题的，尤其当这些数的规律又是比较抽象的内容，所以就要查找一些孩子能够接受的方法和手段来进行教学。数学来源于生活，生活又离不开数学学问，生活中的一些详细问题,在数学中能够找到问题解决的模型，作为老师重要的是关心同学在生活问题和数学学问之间架设连接的桥梁，在备课的过程中，我有意识地找寻和百数表的规律有关联的生活问题，结果发觉的记数方法打算了百数表以10个数为一行的排列规律，上下数之间的差距为10。在找规律的时候，引导孩子发觉最终一竖排都是整十数，横行中十位上的数相同，个位上的数渐渐增大并且相邻两个数相差1;而竖行个位上的数相同，十位上的数渐渐增大并且相邻两个数相差1;同学还发觉上下两个数相差10,还运用特别表格让同学依据规律填数。这些以内数的含义，我在教学时，分了三个层次进行。一、在观看中发觉观看是一种有目的、有挨次、有乐观思维参加的比较长久的感知活动，是一种。教学时，我先给同学出示一张完整的，让他们仔细观看这100个数，依据这些数的排列挨次,看看在它们身上都能发觉哪些。孩子们的思维特别活跃，有的横着观看；有的竖着观看；还有的斜着观看。找出了许多好玩的规律。没想到，这样一张看似简洁、枯燥的，在孩子们的眼中竟然能够发觉这么多的，其中有一个很重要的缘由是老师给他们供应了充分的活动空间和时间，让他们在一个宽松、和谐的氛围下，大胆想象，乐观思维。二、在发觉中应用当同学对有了初步的体验后，我并没有就此画上句号，而是把它作为新的起点，向着更高的目标前进。由于规律的发觉不是最终的目标,它的价值在于应用规律去解决实际问题。为此，我利用做进一步的讨论。把其中的大部分数去掉，形成了一张只有第一行和第十列的数而其他皆为空格的。然后引导同学思索：百数表教学反思7百数表是一班级小伴侣形象熟悉100以内的数及其简洁规律的很好的工具。虽然是一个简洁的百数表，可是里面藏了很多学问，如单数、数的学问，五个五个数，十个十个数的数数方法，等等。相对于一班级的同学来说，这是一个思维型较强的学问点。有些同学在刚入学就会从1数到100,对补充百数表和读百数表的爱好特殊大，可是当要求他们真正把握百数表中的一些规律时，却还是会遇到一些问题的，尤其这些数的规律又是比较抽象的内容，所以就要查找一些同学能够接受的方法和手段来进行教学。在详细的教学中，要引导同学去发觉表中数的排列规律：横着看,后面的数比前面的数多一个；竖着看，相邻两个数相差10;从左上角往右下角斜着看，相邻两数相差11;从右上角往左下角斜着看，相邻两数相差9。鼓舞同学多讲自己的发觉，充分激发同学观看的乐观性，有利于他们对百数表的进一步熟悉。通过小小的一张百数表,让同学观看填写，分层展现发觉，逐层深化，在孩子们的眼中，数学成了一个奇异的世界，一个令他们神往的世界。在数学的海洋中，总有新的发觉引领同学，让同学感动、兴奋。同学的不断发觉，同学的言语，构建了一座数的殿堂，令同学神往，令老师感慨。同学把自己当做学问的发觉者，使得整节课教者上得轻松，同学学得开心，冲满了活力和生气。五班级上册《百泉村（四章）》教学反思优百教学工作总结百变金箍棒教学评语百变纸杯教学设计百祝愿语抽象的规律要让孩子很好地把握，在学习时应当就是这些孩子，是最他们的数学，也是他们最想知道和探究的，同时也是应当孩子自己探究所得到的规律，这样才能牢而深刻的把握，所以我在教学时通过一张百数表的课件，把各种规律用不同的颜色表示，让孩子通过我不经意的引导自己发觉。对于这类思维性较强的课，与其是让同学困难地表述思维过程，大部分同学努力地学习着别人的思维，还不如让这一抽象的思维过程外显为一种行动化的详细表达，如：让同学在猜数的嬉戏活动中自觉地利用规律，自主地探究适合自己的方法。这样，或许可以让更多的同学更欢乐地学习。学习数学本应是个布满才智挑战的过程，从发觉问题的迷惘一一黑板上那些乱七八糟的数，到初见好玩现象的惊诧一一数的上下前后是有规律的，经受探究过程的刺激一一用自己喜爱的方法填写百数表,最终到享受探究胜利的喜悦一一清楚理解各种规律。只要让同学体会到这蕴意丰富的每一环节，才能使同学真正的体会到数学的乐趣。百数表教学反思2对学习素材感爱好，产生主动学习的愿望，是同学主动探究的重要前提。百数表是孩子们第一次接触，由于之前有了百数图，老师又告知大家百数表里藏着许多的小隐秘，这在很大程度上激发了孩子想查找隐秘的奇怪心，这些看似单调的数字宝宝，会藏着哪些小隐秘呢……这时候的百数表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的东西，激发了同学剧烈的探究欲望，诱发了同学参加的意识，使同学想探究。所以孩子们的汇报就很精彩，可以横着看，竖着看，斜着看，跳着看，思维一下子就活跃了，课堂就更富有生趣。在同学了解了百数表排列的规律后，消失了不同层次的练习，第一层次直接在百数表里找缺少的数字，这时候的百数表里除了缺少的数，其他的数是其全的；其次层次缺少了大部分的数，只给了与要找的数有关联的；第三层次只标出了百数表的行与列，直接要求孩子们找数；每一个层次的练习，既有孩子们的独立练习，也有小组的共同努力。探究的过程，必定是一种亲身的经受，就象在解题时，我往往采纳先让孩子在得不到任何提示的状态下解题，或许错误率很高，但是在经受错误以后，他们就会想查找正确的方法，查找就要依靠自己的力气，失败的体验为猎取胜利奠定了基础。此外，还要让同学会探究。例如，我设计了这样一个环节，先把刚开头在百数表里圈好的数，为他们找一找在百数表里的位置，孩子们很快找到了，接着老师请小伴侣观看，行、列数之间有什么小隐秘,孩子们通过争论、比较发觉，行数减一就是数的十位，列就是个位。但是就几个数而言，是否百数表里全部的数都有这个规律呢？这个结论仅仅是猜想，正确与否必需通过讨论、探究，进行科学验证。首先得让孩子有自己的思索：我要验证什么？我可以怎样来验证？只有让孩子经受那种属于自我的探究与发觉过程，才能最大限度地促进他们的进展，培育他们的创新意识与力量。接着大家一起找了几个数，发觉都有这样的规律，这时老师出了这样一题第三行第十列，是哪一个数？有的孩子脱口而出：20o这个答案有孩子提出不同看法：是30。如何验证。有孩子提议直接看百数表。果真是30o为什么前面找到的规律不适用了呢？莫非找错了。后来大家一起找了列是10的数，发觉他们都有一个共同点；第十列的数都是整十数，所以得出结论,不是找错了，而是百数表里的规律要分为两部分，一部分是第一列到第九列之间的数，还有就是第十列的整十数。至于此，全部的探究画上了一个圆满的句号。当孩子回顾探究过程，查找自己的发觉，观赏自己的成果时，脸上都露出了甜甜的笑容，在自主探究后的胜利满意感，体现了开心学习的理念，同时使同学学会解决问题，养成自主解决问题的习惯，感受到了自主探究的乐趣。百数表教学反思3《百数表》是在读、写100以内的数的基础上进行教学的，孩子前面数数时已经接触到数的挨次问题，明白相邻的数的概念。教材主要通过同学填表复习数数、写数，又更加清晰100以内数的挨次，再通过选数读一读，巩固读数，发觉好玩的排列规律。教学内容主要有两个，一个是填表，一个是找规律并利用规律填数。但在第一个班上课时，发觉第一个内容填表大约耗时非常钟，而且不是全部的孩子都完成这张表格，特殊铺张时间。所以在接下来的其次节课我利用课间时间提前让孩子们完成这张表格，把重点放到其次个教学内容，即观看表格找规律，运用规律填数上。实践证明，课前预备的确帮了不少忙，课堂教学不紧不慢，在规律的查找、把握和运用上理解得更加透彻，更加清楚。另外考虑到低班级孩子的年龄特征，依据孩子们的喜好，我把这节课的新课和练习部分设计成，通过闯关冒险、武器挑战、勇夺礼物等形式激发孩子们的爱好，让孩子们在大冒险中探究学问，并利用所学新知解决问题，最终发觉效果特别好。首先用动画效果让百数表活起来，通过两三行的数字阅读让孩子横着观看发觉规律，再竖着发觉规律，并通过各种竞赛阅读进行巩固记忆。而斜着发觉规律比较难，且对孩子们的表达力量也是一个挑战,但只要孩子能说出道理即赐予鼓舞，适当的表扬能激发孩子的学习乐观性。紧接着设计孩子们所特爱的、、一一横框和竖框、田字框、十字框进行探究，利用规律填写数字。仅仅几句武器语言的设计却发觉孩子们的乐观性完全不一样，把书本上静态的各种框冠以武器名，孩子特殊投入，在填数的过程中特别快乐，与同伴的沟通很顺畅。这就提示着我数学的学习不能就书本按部就班，有时需要冠一些儿童化的语言设计一些小嬉戏，让孩子在嬉戏中进行数学学习。最终将三道练习包装成三个大礼包，选择今日所学的争夺礼物一一加星，虽然只是一颗小小的星星，但在孩子们的心中重量却是极大的,那一颗星星代表着他的努力，代表着老师、同学对他的认可，对他的夸赞，教学中需要运用孩子的心理准时进行表扬与批判。但始终也有个困惑，就是练习题的设计与取舍，每一道习题精讲不太可能，可又不敢轻易舍弃任何一道习题，就会带来时间不够的现象。百数表教学反思4是一班级下册的内容。在同学初步熟悉两位数后，教材准时对两位数进行整理，并以的形式呈现百以内的各个数。为了让同学通过观看发觉数与数之间的联系，进一步理解百以内数的含义，我在教学时,分了三个层次进行。一、在观看中发觉观看是一种有目的、有挨次、有乐观思维参加的比较长久的感知活动，是一种。教学时，我先给同学出示一张完整的，让他们仔细观看这100个数，依据这些数的排列挨次，看看在它们身上都能发觉哪些。孩子们的思维特别活跃，有的横着观看；有的竖着观看；还有的斜着观看。找出了许多好玩的规律。没想到，这样一张看似简洁、枯燥的，在孩子们的眼中竟然能够发觉这么多的，其中有一个很重要的缘由是老师给他们供应了充分的活动空间和时间，让他们在一个宽松、和谐的氛围下，大胆想象，乐观思维。二、在发觉中应用当同学对有了初步的体验后，我并没有就此画上句号，而是把它作为新的起点，向着更高的目标前进。由于规律的发觉不是最终的目标,它的价值在于应用规律去解决实际问题。为此，我利用做进一步的讨论。把其中的大部分数去掉，形成了一张只有第一行和第十列的数而其他皆为空格的。然后引导同学思索：面对这么多空荡荡的小格，要把这3个数填在相应的位置上，对于一班级的同学来说，可不是一件简单的事情。孩子们开头宁静下来,大家都在仔细的思索着。突然，有一位同学胸有成竹地走到图前，拿起25这张数字卡片，把它贴在了第3行、第5个的位置，并且向大家解释说：多么有条理的分析和推断呀。在不知不觉中，他已经把25这个数看成了二维空间的一个点。其他同学也立即茅塞顿开，很快把58和97找到了自己的。三、在应用中深化接着，我把原有的数都去掉，只留下同学刚才贴上去的25、58、97这三个数。变成了。这时老师进一步激励同学：同学的思维方式这时又产生了新的变化，他们会考虑到要贴上去的数与哪一个数比较接近，它们个位上或十位上的数有什么联系，甚至可能会依据一个已知数通过纵横两个方位的变化找到另一个数的位置。这一系列的数学思维过程更加深了同学对百以内数的熟悉。最终，我把拿去，组织同学进行猜数嬉戏：你能猜出框里另外的几个数吗？同学进行猜数嬉戏时，会主动地把留意力集中在分析数的组成、数位和数与数之间的关系上，对进一步理解两位数的含义是非常有益的。同时，这一过程又会使同学体验到数学的欢乐和胜利的欢乐。以上对的三个层次的教学，使同学实践和感受到了这样一个很有普遍意义的学习方式。同时，也使我熟悉到：引导同学发觉的确很重要，但更重要的.是发觉后的应用，在应用中体会和体现发觉的价值。发觉、应用，再发觉、再应用，这样不断循环，可以使同学的保持良好的运行和进展。百数表教学反思5教学的思路是：填写表一探究表一运用表，可是在实际教学中只是完成了前面的两步：填写表和探究表，就没有时间完成了，究竟时间上哪里安排不合理呢？在这节课上，同学填写百数表和按要求涂表，的确要花费许多的时间。同学填表是否可以师生共同填写，填写过程在多媒体上展现，给同学争论的是填写完整的百数图。由于本节课的教学重点是探究百数表的规律和百数表的运用，而填写百数表只是同学对百以内的数的复习，所以没有必要铺张时间。在涂色的活动中，也可以让同学按要求说出各个数字，老师在课件中演示，这样可以节约许多时间，能有更多的时间让同学来探究百数表的规律。所以，在一节课堂中要突出教学重点，不能面面俱到。本节课的教学重点是组织同学探究百数表的规律，并根据百数表的规律来解决一些问题。那么在其他方面，老师尽量要充分运用多媒体，在不降低课堂教学质量的前提下，节约更多的时间留给同学争论。百数表教学反思6的教学是在同学学过读数、写数之后。教材的编排意图是通过填写100以内的数目表，使同学对100以内数的挨次有一个更深刻的熟悉，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清晰的了解。同时，通过对此表的观看，可以发觉一些好玩的排列，从中可以发觉一些规律性的东西。这样不但进展同学的思