教师招聘考试：教师职业道德考试题110题

教师职业道德考试题判断题a正确b错误1:人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人接受一定的伦理文化，实现其社会化的过程；另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养，追求价值与人格的理想，从而实现其人格的改造和提升的过程。2:教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。a仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。4:振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，提高教师素养的希望在师德的养成。a广义的师德范畴就是指可以纳入教师道德规范体系并需要专门研究的基本概念。6仁幸福和幸福感是同一概念。b幸福范畴与快乐范畴是一致的。8仁教师劳动关系的丰富性和这一关系调整所具有的自由度决定着必须有教师的职业道德存在。教师的幸福具有效果上的无限性，表现在时间和空间两个维度。幸福就是物质欲望得到满足的自然性、即时性的快感。公正是处理人际关系时的公平与正义的伦理原则。教师公正，教育必然公正，所以二者是一回事。公正本身是一个社会性和历史性的范畴但公正能解决教育中的全部问题。14无仁论是从伦理体系完善的逻辑需要还是从人类生活幸福的基本需要出发，仁慈与公正一样，都是我们应当坚持的伦理原则。15对:教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施教，不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。16教:师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。但是涉及到教育对象时，由于学生的年龄与发展的实际，由于教育规律的制约，这一方法特征就会表现得更为明显。人们在践行道德义务时必须有物质上的回报。18制:止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。这是教师应当履行的义务。在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。20由:于教师劳动的个人性质和自由性，在某种意义上，教师的劳动就表现为“良心活”的特点。a孔子说：少成若天性，习惯如自然"可见，早期家庭教育是学校教育的基础。22一:个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。a23一:个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。24现:代学校教育是一项系统工程，教师的劳动是社会劳动的一部分，是在人们的相互联系中进行的。a团结协作与相互激励公平竞争是矛盾的。26教:师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术。a当今世界，科学技术突飞猛进，处于“知识爆炸”时代，所以多读书毫无用处。28教:师热爱学生，一定要做到对学生公平公正，不分优劣，不分好坏，不分美丑，一视同仁。29俗:话说："严师出高徒"，"严是爱，松是害，不管不问要变坏"，所以爱学生和严格要求学生是矛盾的。教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作，而感人者莫先于情"31当:前的在校中小学生中独生子女占主体，由于家庭生活空间与心理空间的狭小，在很大程序上促成他们的自我专注"教育他们学会团结协作基本不可能。32教:书是手段，育人是目a教育对社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。依法执教是教师的责任，与学生、家长、学校、社会毫无关系b教师可以在教书实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。家长们有的望子成龙"有的望女成凤"这是一种错误的教育思想。依法治教的主体就是各级行政机关。所谓师表美就是教师的外在形象之美。在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。教师职业道德考试题［单项选择题］依法治教的重点是A:教育法学教育和研究B依教育法律的遵守C依各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动D依教育立法教育法律关系中两个最重要的主体是A:教育部门和下属学校B:教育机构和非教育机构C教教师和学生D教教育领导和教师伦、理二字在中国古代很早就已出现，古人之伦主要是指A教音乐的节奏或旋律的适当安排B“教伦者，轮也”C教亲戚关系D人教际关系4“教父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这句话出自A教孔子B孟教子C教韩非子D老教子在《论语》中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是爱人人心诚信谦让6教某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90以%上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占!这说明A教教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧B教教师尚不具有崇高的道德境界C教教师缺乏信心D教教师缺乏爱心从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到A教社会生活和群体的影响B教教育对象的影响C教教育法规的影响D教教育原则的影响良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的A教瞬时作用B长教期作用C直教觉作用D理教智作用良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是A教特殊良心B个教人良心C职教业良心D一教般良心认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是A教孟子的观点B朱教熹的观点C王教阳明的观点D程教颐的观点一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是A教社会学意义上的人格B教论理学意义上的人格C教心理学意义上的人格D教法律意义上的人格教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是A教依法执教B教教书育人C爱教岗敬业D团教结协作教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略A教“取法乎下”B教“取法乎中”C“教取法乎上”D“教无法即法”14教教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是依:法执教爱:岗敬业热:爱学生严:谨治依:法执教爱:岗敬业热:爱学生严:谨治15按:照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于A:显见义务A:显见义务务实:际义务C一:般道德义务D:教育道德义既:是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是:[:《中华人民共和国义务教育法》B:《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国宪法》17按:照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是A:主观意识B集:体世界观C:社会存在17按:照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是A:主观意识B集:体世界观C:社会存在识狭义的教育，主要指A:家庭教育B社:区教育C道:德教育育人们面对利害道德主体应该作到的事情就是A:权利B:权力C:利益务振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师学生学校社:会意学:校教义习21随:着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该:放弃对家长配合自己工作的期望:督促家长，让家长成为自己的"助教:尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作:在孩子面前嘲笑这些家长教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是A:为人师表B清:正廉洁C敬:业爱业D团:结协作师表美的精神内涵或内在方面应该是A表:美B道:美C风:格美D形:体美教:师、学生合法权益集中体现是:学校合法权益教:师、学生合法权益集中体现是:学校合法权益:教育行政部门合法权社:区的合法权益:学校领导的合法权益社:区的合法权益孔:夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为A:走路身体一定要端正B:对学生下命令一定要正确C:自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好教:师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响从:教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到:社会生活和群体的影响:教育法规的影响:社会生活和群体的影响:教育法规的影响教:育对象的影响D教:育原则的影响27托:尔斯泰说："如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师"。这意味着教师要:关心学生、了解学生B:尊重学生、信任学生:严格要求学生，对学生一视同仁D把:热爱事业与热爱学生结合起来一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力是:发展B创:新C:教育D人:才29:教"书"和"育人"的关系是:并列的递:进的:并列的:相互联系、相互促进的辩证统一D互:补的30振:兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在A:教师30振:兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在A:教师B学:生习教师的工作对象是A:学生B:教学有成员狭义的教育，主要指A:家庭教育B社:区教育学:校D学:社:会公众D:学校所道:德教育D:学校教育33既:是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是:《中华人民共和国义务教育法》:《中华人民共和国教育法》:《中华人民共和国义务教育法》:《中华人民共和国教育法》教育学生的感情基础:爱工作B:爱学生《:中华人民共和国宪法》C:爱学校D爱:教育事35教:师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是A:依法执教B爱:岗敬业C热:爱学生D严:谨治学教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略“取法乎下”：取法乎中”：取法乎上"：无法即法”37教:师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须A:严谨治学B实:事求是C与:时俱进D:理论联系实际一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是A:社会学意义上的人格B论:理学意义上的人格C:心理学意义上的人格D:法律意义上的人格良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是

特:殊良心个:人良心职:业良心一:般良特:殊良心个:人良心职:业良心一:般良心严谨治学，最重要的是A:死扣书本B实:事求是C一:视同仁D虚:怀若谷教师职业道德考试题［多项选择题］下面有关教育的论述，正确的是教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求教育就是学校教育C:教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动教育形式可以包括A:学校教育B通:过各种知识媒介，使受教育者获得知识和受到教育的活动C:通过人与人之间的联系来培养人的活动D自:我教育教师仁慈的特点包括A:教师仁慈无处不在B:教师仁慈的教育性C:教师仁慈的理性色彩D教:师仁慈的方法特性教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的正反两个方面，即A:教师对学生无条件的爱心B教:师对学生有条件的爱心C:教师对学生的高度宽容D教:师对学生的有限的宽容从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即A:激励B认:知C情:感D意:向良心的三大主要特质是A:内隐性B神:圣性C基:本性D上:层社会性下列哪些是年通过的《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务A:按时获得薪水和报酬B:遵守宪法、法律和职业道德，为人师表C:贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务D:不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平教师良心与其他职业良心相比，两个主要特点是A:层次性高B教:育性强C层:次性不高D教:育性不强教师的职业良心可以包括A:克尽职守B:自觉工作C爱:护学生D团:结执教决定义务的主观因素主要有两个方面，即A:先验理性B:道德认知C:客观世界D:客观存在教师热爱学生的内容包括A:要把热爱事业与热爱学生结合起来B关:心学生、了解学生C:尊重学生、信任学生D:严格要求学生，对学生一视同仁教育形式可以包括A:学校教育B通:过各种知识媒介，使受教育者获得知识和受到教育的活动:通过人与人之间的联系来培养人的活动:自我教育:通过人与人之间的联系来培养人的活动:自我教育下列哪些属于违法、犯法的行为A:教师适当惩罚学生B教:师采用各种方式体罚学生C:教师私拆私扣学生的信件D教:师批评犯错误的学生师表美的几个构成方面应该包括A:身材美B表:美C道:美D风:格美教书育人的正确方法包括A:转变教育观念，改革育人的模式B积:极进行教学改革，提高课堂教学的质量C:严格照搬教材D把:教书育人渗透到课外活动和社会实践中去依法执教的重要意义包括依法执教是依法治国的必然要求依法执教是依法治教的重要内容C:依法执教是人民教师之必需D:依法执教才能保证人权教师要成功进行自己的人格修养，必须在两个层面上采取“取法乎上”的策略，即A:在人生层面努力确立自己的终极价值体系和生活与人格的理想B:充分认识教育事业的神圣价值，努力确立自己的职业理想C:精神高于一切D教:师职业神圣尊严教师热爱学生的正确方法有A:爱而不溺，严而有格B尊:重信任，循循善诱C:给好学生更多的机会D让:差生早日走向社会，不浪费时间和金钱教师的道德人格与一般道德人格两个显著区别是A:水平较低B范:围较窄C人