浅谈学前音乐教育在幼儿成长教育中的作用,音乐论文

浅谈学前音乐教育在幼儿成长教育中的作用,音乐论文内容摘要：近年来,随着人们对幼儿教育重视程度的逐步加深,学前音乐教育逐步成为幼儿园、早期教育机构重点关注的研究内容。学前音乐教育作为学前教育的重要组成部分,除了能够提升学前幼儿的学习和认知兴趣外,对于学前幼儿的综合素质提升也有明显的作用。以学前音乐教育教学内容的施行为研究对象,分析其在幼儿成长教育经过中的作用。本文关键词语：学前音乐教育,幼儿,学前儿童,早期教育学前音乐教育不同于普通的音乐教育,它是以学前幼儿为施行对象而进行的音乐教育,除了尊重传统音乐艺术教育外,还需要考虑学前幼儿对音乐的接受能力。通过学前音乐教育能够让学前幼儿对音乐的感觉、领悟有所表示出,如能够通过唱歌、跳舞、音乐欣赏等活动具体表现出出来。下述以学前音乐教育教学内容的施行方案为研究对象,分析其在幼儿成长教育经过中的作用。1学前音乐教育的国内外研究现在状况自19世纪中后期乐歌课堂在全国各地学堂疯狂传颂开场,学前音乐教育便拉开了序幕,逐步成为一种非常重要的儿童思想启蒙教育方式。时任教育总长的蔡元培就提出了五育并举的教育方针,华而不实,十分提到了美育的重要性,而学前音乐教育正是美育中的重要组成部分[1]。除此以外,著名教育家陶行知先生更是提出了融合健康、劳动、科学、艺术及改造社会的生活教育理论概念,华而不实,(锄头舞歌〕即是对学前儿童音乐教育最好的诠释。这些前期学前的音乐教育相关理论成为如今学前音乐教育的坚实理论基础,也为后续培养诸多的美育工作者和音乐艺术人才奠定了重要的理论基础。但是到当前为止,我们国家仍没有确立真正合适我们国家儿童心理特征和身心发展的音乐教育形式,大部分都是照搬国外的音乐教育形式,所以在音乐教学的实践经过中,总是过分强调对音乐技能的培养和训练或者简单地陷入娱乐性的歌舞活动,进而制约了我们国家学前音乐教育的发展。在西方,关于学前音乐教育方面的研究更早、愈加广泛,例如,柏拉图就非常重视音乐的魅力,把它比作灵魂和性格的核心,而到了文艺复兴时期,对音乐的重视程度更为加强。卢梭将音乐教育和自然教育的观念进行了深度的融合,(爱弥儿〕即是最佳的诠释。华而不实,奥尔夫更是创造了音乐教育的神话,提出了一种至今仍在广泛传播的奥尔夫音乐教室施行方案。总之,国外的相关研究比国内的更早,也更为成熟,值得国内的相关学者借鉴。2学前音乐教育的教学内容及施行2.1歌唱歌曲作为音乐教育教学内容的重要组成部分,不仅能够让学前儿童感悟到丰富多彩的真实世界,还能够让他们通过考虑感悟熟悉的事物,所以,以歌曲为歌唱内容的教学形式实现了学前儿童内心世界的神游想象,除了让他们的见识得到增长以外,还能了解更多的世界音乐文化概念。2.2韵律活动韵律活动是除了歌唱以外比拟重要的音乐教育内容,通过适当的韵律活动,学前儿童的身体协调能力得到了提高,进而让学前儿童的身体和心灵互相贯穿,最终实现学前儿童在想象力、审美能力方面的提升。当然,这种韵律活动必需要根据学前儿童的身心发展规律,不能单调地进行累积和盲目照搬。2.3音乐游戏音乐游戏以其独特的游戏目的为教学内容,结合学前儿童的身心发展规律,让学前儿童在充满想象和富有情趣的音乐游戏环境中感受游戏所带的快乐,进而让学前儿童对音乐的感悟力、表示出力以及创造力有所提升,进而让学前儿童在交际、团队合作以及自律方面得到有效的加强。2.4乐器演奏从学前儿童的身心发展规律来看,合适他们的乐器主要是打击类乐器,如各种各样的鼓、钹、锣以及木鱼等,这些打击乐器非常合适学前的适龄儿童学习,而且也非常容易让学前儿童从中感受成功的快乐和音乐的快乐。这些打击类的乐器表演更是让学前儿童得到心理上的愉悦和知足,同时,再配以歌唱的方式,让学前儿童把握儿童辨析音色和韵律的能力。2.5音乐鉴赏学前儿童由于其本身心理发展不成熟,教师需要提早将音乐鉴赏的方式方法和技巧教授给他们,然后再让他们通过介入相关的音乐鉴赏活动感受音乐中的快乐和愉悦。进而让他们通过欣赏各种各样的优秀音乐作品提升音乐鉴赏能力,丰富音乐经历,进而有效地加强他们的音乐见识。3学前音乐教育在幼儿成长教育中的作用众所周知,艺术来源于生活,但是又高于生活,作为艺术教育中重要组成部分的音乐也不例外。随着人们对精神财富追求的提高和转变,音乐对人类社会所起的作用日益强大,进而凸显出音乐教育的重要性,已经成为不可忽视的元素之一。而作为音乐教育开场的早期教育便是学前音乐教育,学前音乐教育有着开启人类音乐教育大门的重要作用,其在幼儿成长教育中的作用不可忽视[2]。3.1促进学前幼儿的智力和身体发展学前幼儿大脑智力的发展受诸多因素的制约,华而不实,外界环境的影响也占有非常重要的比例,从相关的研究结果来看,从小就喜欢音乐并研究音乐的人,其右脑的开发程度要比常人的大,爱因斯坦就是华而不实非常典型的代表,他小时候的音乐喜好使得他的大脑具有超常的开发程度。学前幼儿时期的大脑对音乐的敏感度更高层次,假如在最佳的时间段对大脑进行整体性的音乐开发教育,智力必然会得到最大的提升空间。学前幼儿的音乐教育中不可避免地会有很多身体部位的运动,这种随着音乐而进行的动作表演或乐器演奏活动,会让学前幼儿身体各部分的肌肉、骨骼以及韧带都得到相应的锻炼和协调。所以经常参加各种音乐表演或乐器演奏活动的儿童,在身体和心理上会得到相应的锻炼和提高。科学合理的音乐教育会让学前幼儿在获取大量音乐知识的经过中得到积极正面的情绪体验,不仅让天生好动的幼儿在音乐教育中得到知足,也让他们在音乐中适当减少体能消耗。除此以外,音乐对学前幼儿的记忆力开发也具有一定的作用,积极向上的音乐能够让学前幼儿的记忆力得到充分的挖掘、开拓,同时,对于幼儿的心理、生理情况也会产生积极主动的调整作用[3]。3.2促进学前幼儿的语言和认知发展学前幼儿的音乐教育对于幼儿的语言启蒙学习起着非常重要的积极作用,通过学习大量的音乐歌曲能够让幼儿的音乐词汇得到相应的增加,也促进了幼儿对语言方面的理解和领悟。幼儿语言的学习依靠于对听力、分辨能力以及记忆力和声音符号重现能力的掌控程度,而音乐教育正好符合这种情况。因此学前幼儿的音乐教育对于幼儿的语言学习和培养起着非常重要的促进作用。音乐教育不同于其他教育,它主要是通过听觉器官来实现的,所有的音乐教学活动以听力为前提,长期进行音乐教育的幼儿其听觉系统肯定要优于其他幼儿,而听力系统的发育对于促进幼儿的想象力、联想能力都有不可忽视的作用,对于幼儿认知水平的发展是不可或缺的。当前,科学家们已经研究出音乐活动与幼儿的想象力有着不可分割的联络,而想象力又是学前幼儿从音乐教育中获得快乐的重要方式方法之一。3.3促进学前幼儿的个性与情感发展在幼儿个性的发展经过中,个人的意识倾向性是人类开展任何活动的本质动力,而个人意识倾向性主要具体表现出在幼儿对事物认知和活动对象的倾向和选择上,主要包括需要、动机、兴趣、理想信念和世界观。学前音乐教育的初衷正是培养幼儿的认识倾向、个人兴趣和喜好。所以,优秀的学前音乐教育对于学前幼儿的个性意识倾向性培养起着非常重要的推进作用。众所周知,音乐对于人的影响是宏大而深远的,它不仅能够直接影响人的情感,而且还能影响人们的内心活动,早在(论语〕中就有记录,高尔基在(人间〕中也十分提到了欣赏音乐的强烈感受。学前幼儿正处于幼儿情感发展的关键时期,所以,音乐教育活动的开展对于学前幼儿的情感教育有着不可忽视的作用,幼儿通过参加各种各样的音乐活动让其情感变得愈加丰富,同时,也让他们对爱、暖和、同情等一些词汇有了更为直观和深入的理解。3.4促进学前幼儿的社会交往发展学前幼儿的音乐教育对于幼儿之间的交往和合作能力的发展有着非常重要的促进作用,对于推进幼儿培养纪律性和责任感也有着不可忽视的影响。音乐活动是一类秩序井然的社会活动,它要求参加者要按照一定的准则活动,与此同时,也需要参加者明确认识并且主动负担起一部分社会责任。3.5促进学前幼儿的创造性思维发展在音乐活动之中,生动开朗的音乐欣赏能够激发儿童的表现欲及创造冲动,使儿童的想象力及创造性思维得以充分展现出来。因而,对幼儿进行早期的音乐教育,能够不断促进他们的大脑发育,使他们的抽象思维能力与形象思维能力得到平衡的发展,进而从小培养出良好的思维活动能力,构成深切进入而广阔、灵敏而敏捷的思维方式,为日后的智力发展奠定扎实的基础。结束语学前幼儿的音乐教育是一项非常重要的启蒙教育,不管是对于幼儿的身心发展,还是学习能力的发展都具有非常重要的促进作用,学前幼儿的音乐教育不仅能够让幼儿的音乐水平得到提升,也对他们的身心全面发展起着非常重要的促进作用。因而,我们应该认识到幼儿音乐教育的重要性,从小就开场培养幼儿的音乐细胞、艺术细胞,让幼儿在音乐艺术的学习中不断提高知识