讲义文稿教程

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注6 英国足球@年答案,! 8 8, 他的职责与相似必须承担这样的责任用尽可能明了的方式来展示自己做出决定的推理过程-普通科学家排除在外是因为尽管他的成果可能会有助于解决道德问题-他们可以教得很好而且不仅仅是为了挣薪水但他们大多数人却很少或没有对需要进行道德判断的人的问题进行独立思考-,# A年试题*!&7B3&$$%B $G 1 "L * P/’Q&R AG "I -AL/6 $ 1-F1GB/*"-1",*", $%3" ,1,6 ($1/ ,, 7 *1%% **"1"$"*"$ %6*() (-(/-*6, $ 6F" ’(( 3F& 7%3 6(% #()’ ") "" "6# ""F%@1*","$$F* #,#3 1"% % *6 % YC%&"* %6 3- 6$/#($’ " * 1*F$( $*1% -6*#/B"BB$+&*A年答案,! 8 0, 长久以来法律知识在这类学校里一直被视为们所专有的而不是一个受教育者的知识素养的必要组成部分-应比普通公民更加透彻地了解法律而这种看法是基于他们对 业已确立事实上很难设想那些对的基本要点缺乏清晰了解的 何以能胜任政治尽管的见解和反应会提高的质量但 最好凭借他们自己对重要性的理解,# D年试题*!&71A% %I PQ ",I ’AM#APFAQ////*-$1%*,/# &*F"&"1 N *(-(13,, -* 6--6 6D,*,$$ *"6" (/*,-$""1F%6,’81/ &%3,/6 (( &"/ "" -"F 1"-1,"F$ F" %/6 8’ 66% ,Y$- 11F*# $$%"’$ -$ ,55-F$( &$"4&*#6#((/"

$2&D年答案,! 980 , 他认为或许正因为语言表达上的这种他不得不对自己要说的每句话都经过长时间的认真思考从而能发现自己在推理和观察中的错误结果这反而成为他的优点-他坚持认为自己进行长时间纯抽象思维的能力十分有限由此他也认定自己在数学方面根本不可能有大的作为-另一方面某些人虽然观察却不具备推理能力而他认为这种说法也是缺乏根据的-他又自谦地说或许自己在注意到容易被忽略的事物并对其加以仔细观察方面优于常确信没有了这些不只是少了乐趣而且可能会有损于一个人的思维能力更有-,# E年试题 F% #I -# 1 (R*’ A1G &I5C%AL(AM*AQ#//’/*"-56( $,*)* ""&#*(/" 1H$, * $, # - -/*6(# "3/*,b/1#(F* 6 8 88 8"’ -* (3/(FC $ 8 $ (’$ # *1**&(* *’$,",& $**""*,*3* * $, *,*$1* ,* 68 //F,$ ,&,* (( 6*/,",&1$/(’($1*)% ’4# *#/B,!@"BB$&E年答案,! 8, 虽然我们可以说衡量任何一个社会机构价值的标准是其在丰富和完善人生经验方面所起的作用但这种作用并不是我们最初的动机的组成部分-人们只是逐渐地才注意到机构的这一副产品而人们把这种作用视为机构运作的指导性因素的过程则更为缓慢-虽然在与年轻人的接触中我们容易忽视自己的行为对他们的性情所产生的影响然而在与成年人打交道时这种情况就不那么容易发生-因此我们不禁要考-这就使得我们得以在一直讨论的广义的教育过程中进一步区分出一种更为正式的教育形,#见分"年试题&I 3F-A$GF "I( L’%M +P /#Q"R3AB/"AA"/AG41 I AL,%AM$AP/AQ*, *"GB-$/*"-(",*$6,/$"1676* " 66/"$ "*8% Y ,61"’1’’+FU%$"3""’ //* /$ 5 %(6F,$$F,*& *’ +) " %/" F6#-3&&1)-1$$"(1F,F$%")-1$ %( 9 "(/ " & (" %’, 1 171 1-> >46$4%"#4, (,*#B,!@"B &"年答案,! 889, 科学家们急忙介入但显然站不住脚其大意是如果鸟类不能控制昆虫的数量&-但是我们至少近乎承认无论鸟类能否带给我们经济价值它们自有生存下去的权利有表明这些生物杀死体弱者来保持种群的健康或者说它们仅仅捕食没有价值的物 这种保护体系往往忽视陆地群落中诸多缺乏但对其健康运作至关重要的物种而最终致们的-,#见分年试题*!&731 6&(I&#- M6"P3Q-L FAHF(I (AM&, & - %/GB/*- "? 1,$""C6") $61#,"(# 61 1/ 4 Y3-1&Y*$(6Y$Y*O‘616F "$,6%*,Y## 11$ % * C F(%#1#2"F1*&"1’-"1%($F$&" 1$$# e"$/&"&(-" ,1 # 1$#** """3F3%6F*" *F*/F 7*3/ *&"-B $6% 1 //F1 F 8Y,66/‘* C%&4*4$*7,1Y#/Y

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#F$("+ 6*)* ,* *#/"BB$A& 年答案,! 88 的贡献在于他拿出我们并不是机器人所以能控制自己思想这一公认的假设并揭尽管我们或以仅凭意识来维系控制这种错觉现实中我们还是不断要面对一个问题!这似乎是在为忽视贫困者的行为作辩护为剥削为社会上层人群的优越及社会底层人群的-环境仿佛是为了激发我们的最大潜能而设如果我们觉得自己了不就不太可能有-其正面意义在于了解了一切都取决于我们自己即有了诸多可能此前我们是谙熟各种局限的家现我们了驭种可性-,#见分!年试题*!%A*G+ F 1AAF(AG 6I))FARGB/*- %$) *C6$,&,1,(6C111(6* 6& & $ 12 -% ( 1 F#*F55"6CF,""(8$1F"" (B"3F,$ ", 6/"//1/ /0$)#-6&4*F6*$,(2,1" 81 F61 6 $ $H*F,‘* 6$’%&$F&8,$F%61,F1&/,%,"# ,61 , 6 A&" -1/"$ "6( $61-1"1 *"- 1*’)&*$31*-*"# ,F$(-&F$$%1)6- F61/ ’*#(/" B$F$/$"F!/B!年答案,! 0 , 在物理学领域一种做法把这种寻求大同理论的冲动推向极端试图寻找包含一切的理 这里学说似乎做出了证明因为如果人类有着共同的那么似乎就有理由认为从共有特征中滤出独有特征这使我们得以理解复化行为是如何产生的并从进化或第二次努力由2堡做出采用更为经验主义的方法来研究语言的普性确定了多种语言尤其在语法词序方面的共有特征这些特征被认为是代表了由认知限制产生的倾向-B的语法应该显示出语言变化的模式这些模式并不受语言谱系或贯穿谱系路径的影响而堡式的普遍性则了特定的语法词序关系类型之间所存在的紧密互依性-,#见分G年试题*!,, ( /I"L%M" ",*1AB *1AA/H& $AH"I1 ,"6 (/* AQ(ARB,GB*"&FC$$ %***#",*/, - - C 5 $, " *BY",&-7#&FF&@@QY*%( % @’/ * F(*1"11! C -;(*$ F( 1"/ ( $ F","*0"(6F$$* 11&,