漳州市中考地理试卷评析(最后改稿)

2014年漳州市中考地理试卷评析

一、试卷命题说明二、试卷内容分析三、学生答题情况四、今后教学建议

刘文英汪学芳2014年是漳州市地理学科作为初中毕业、升学考试必考科目的第九年。7月地理学科中考评卷工作完成后，通过个人评价、小组讨论等形式对2014年中考地理试卷作了简要分析,感到今年中考地理试卷紧紧围绕“初中毕业考试”和“高中招生考试”两项功能，较好把握“及格容易，优良不难，高分不易，满分较难”的命制要求。现将2014年漳州市初中八年级地理学科学业考试试卷分析、评价如下：一、试卷命题说明(一)、命题依据教育部制订的2011版《全日制义务教育地理课程标准》（以下简称2011版《地理课程标准》）。(二)、考试范围2011版《地理课程标准》中所要求的“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”。(三)、试卷难度试卷难度分为容易题、中等题和稍难题三个等次，其比例为８∶１∶１。(四)、试卷结构本次试题分数结构合理，重视理解、应用和创新相结合，反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查，图文并茂，体现地理学科的图像和文字两大系统，利于考查学生地理学科学习的真实水平和潜能。1、知识结构：地球地图约15分，世界地理约30分，中国地理和乡土地理约55分。

2、题型结构：单项选择题50分，非选择题50分。3、试卷容量：16开6页。(五)、命题原则1、体现基础性原则初中地理的内容，是由地球地图的初步知识、世界地理、中国地理和乡土（漳州）地理的基础知识组成的。地球、地图、地名、地形、气候等是学习地理的基础，特别是地球知识中的经纬网、地图知识中的方向、地球公转、地形部位的判断、气候与自然资源，我国的疆域与行政区划、人口与民族、地形与气候、河流的水文特征、中国灾害分布、工业与农业、地理分区等等，都是初中地理的基础。只要认真学习地理的学生，基础题容易答，尽力做到及格容易，优良不难，高分不易，满分较难。2、突出主干，教学导向明显本试卷充分体现以地理学科的核心主干知识为考查重点，内容不偏不怪；考查内容的涵盖面也较广，强调基础知识和基本技能的重要性。课程标准中的内容，是中考的命题范围，但学科中的主干知识则是考查的重点，基本上是年年必考、卷卷必出。主干知识是地理学科的骨架、精华所在，是学生必须掌握的，也是进入高中阶段必备的知识，本试卷不回避历年考查过的主干知识点。为了全面推进素质教育，命题中注重考查学生的能力，尤其是考查运用所学知识分析和解决实际问题的能力，突出对学科主干知识的考查。3、体现学科特色原则①充分利用地图语言来呈现试题内容，使试题能体现地理学科的特点地图是地理知识的重要载体。在今年的命题中，充分利用地图语言来呈现试题内容，把琐碎的地理知识，变形象、直观，使试题能体现地理学科的特点。这样，不仅考查了学生的地理基础知识和主干知识，而且能有效地考查学生的观察、想象和思维能力。本试卷共有24幅图表，其中，选择题部分大多是“一图多题”的串题形式，也有主图加副图的形式，形式多样，非选择题增加学生熟悉的一些地理景观图，重视图文知识的结合和转换。②注重学生过程与方法的考查，利用地理知识分析问题、综合能力、语言表达能力的考核，有助于学生的综合能力的全面提高。本试卷注重对这些学科能力的培养，有利于学生进入高中阶段的学习，更有助于以后教师的教学过程注重学生的地理分析能力的培养，更有助于注重学生的语言表达能力的提升。4、渗透情感，三维目标统一试卷能够做到实现知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度目标的统一，设计了“九龙江”、“漳州气候”、“台湾的山脉走向”“中国灾害分布”等知识点的考查，让学生增加热爱家乡与热爱祖国的情感，增加学生一些防灾减灾的地理知识学习。体现对学生情感、态度、价值观的教育，引导学生学而践行，增强社会责任感，促进学生树立正确的环境观、资源观、发展观和价值观，达到新课程三维目标的全面考查。5、关注学生的发展，做好初、高中的衔接试卷中考查的地球的公转、地形图的判断、中国地质灾害分布、美国与中国东北农业的对比，三江源地区区域特点的条件等知识为高中的学习奠定了基础；试卷中还运用大量的图文资料，培养学生获取、提炼、运用信息比较、分析、归纳、综合能力，与高考能力目标进行接轨，有利于学生的发展。6、融入生活，时代特征彰显充满时代气息与生活气息是本试题体现出来的特点。在立足基础知识、呈现事实素材、突出对主干知识和重点内容考查的同时，关注社会热点问题，如“泰山站”、“俄罗斯油气资源”等，联系考生生活体验，结合中学地理课程知识，紧扣时代脉搏，将学科热点与社会热点有机结合，反映了“学习生活中的地理”、“学习对终身发展有用的地理”等课程理念。1．试卷结构（1）试卷的考试形式、时间及卷面情况项目设区市考试形式（开卷或闭卷）考试时间（分钟）卷面总分选择题比例非选择题比例阅读量（字）答题量（字）图表数页码数漳州市闭卷60分钟100分50%50%约2436字395246省考试大纲要求闭卷60分钟100分50%50%////二、试卷内容分析

(2）试卷的题型及所占分值（%）设区市选择题（1~25）非选择题合计

262728293031小计漳州市50798881050100（3）考试内容分布及占分比例设区市领域题型分数比例考试大纲规定比例漳州市地球与地图选择题815%15%非选择题7世界地理选择题1630%30%非选择题14中国地理和乡土地理选择题2655%55%非选择题29合计100%100%图16图152．试卷试题的创新点（一）结合课本知识，创设问题情景，创新命题方式。例题：31．读图15“美国本土略图”和图16“中国东北地区略图”，结合材料完成下列问题。（10分）材料：玉米属于喜温作物。小麦喜温凉气候，比较耐旱。水稻属于喜温喜湿作物，生长期间需要充足的水分供给。

（1）河流①是

，它为农业提供充足的

。（2）山脉②是

，山脉北段主要土地利用类型是

。（3）美国中部与我国东北地区都适宜大规模机械化耕作，其有利的自然条件是

。大规模机械化耕作的好处：效率高、

。（4）甲、乙两区域水稻分布纬度较高的是

，其原因是

(3分)。

本题重视课本知识的反馈，在对基础知识进行考查的层面上，创设较新的问题情境，把世界地理与中国地理相关的知识进行归纳和对比，创新命题方式，注重检测学生的阅读理解能力，读图分析能力和对比分析能力，体现了地理新课程标准注重学生自主分析能力的培养要求，较好的反映学生对基础知识和基本技能的掌握情况。2．试卷试题的创新点（二）注重过程方法，培养知识迁移，凸显学科特色。

例题：29．小周暑假到图示区域体验雪域高原之旅。读图13，完成下列问题。（8分）（1）小周去的雪域高原是

，当地最主要的少数民族是

。这里冰川广布，反映当地独特的

气候。（2）景区A是_________，它是我国最大的咸水湖。（3）小周拍摄的照片甲位于

___________（城市），照片乙是特有的畜种_____________。（4）铁路穿越了世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，它是

，该地区的湖泊和

对河流流量具有天然调蓄作用。本题注重学生的知识迁移，用旅游路线来展示地理问题，考查学生综合分析问题、解决问题的能力，丰富试题的人文性、趣味性，强化学生结合课本知识和生活体验来回答问题，体现“学习生活中有用的地理知识”这一课程理念，引导学生在生活中发现地理问题，激发学生的学习兴趣。图133．试卷试题的不足之处图片功能没有充分发挥例题：读图5“澳大利亚牧羊带的分布图”，完成16—17题。图5选择题第17题的问题设计没能充分挖掘图表信息，图文结合没有体现，只是单纯课本知识的考核，希望以后能更加注意考查学生对地理图像的阅读、分析、使用能力，读图获取有用地理信息的能力。减少死记硬背内容比例，有利于引导师生转变教学方式。16．羊、牛与经济作物混合经营带最主要分布在澳大利亚的A．西南部B．东南部C．西北部D．东北部17．有关澳大利亚农牧业描述正确的是A．粗放牧羊带多为人工草场B．目前农牧业成为经济支柱C．世界上出口羊毛最多的国家D．羊、牛与经济作物混合经营带生产不稳定三、学生答题情况非选择题总体情况：双评试卷总份数100750份，非选择题得分30分。非选择题得分属于正常，得分率最高的是第30题为71.38%，得分率最低的是第31题为42.9%，主要是学生归纳分析能力有一定层次，是一道区分度很好的题目。非选择题具体情况：（表格和柱状图中的“份数”是指试卷双评后的总数）第26题：得分情况（平均分：4.18分）从柱状图中可以看出，1、2分，6、7分的人数多；0分，3、4分的人数少。1、学生答题情况分析（1）基础知识不过关，地理概念模糊不清。对于地球公转的相关知识一知半解，如直射“赤道”写成“北回归线”“0°N”“0°E”等；“春分”写成“春至”“春风”“春季”等；直射方向写成“东”“东南”等；“昼夜等长”写成“昼长夜短”等。（2）读图获取信息、运用地理知识解决问题的能力较差。如（4）北京升旗时间及旗杆影子长短变化，需结合图文，思考量较大，多数学生判断错误。2、试题评价及建议(1)评价：本试题最大的亮点是图型常见、题目熟悉、以朴实、平和的面貌展现在学生面前，增强学生做答的信心，体现人文关怀。其二，试题设计合理，主要考查学生“地球运动”的主干知识，包括地球的公转方向、直射点的移动、二分二至日、正午影子朝向和方向等，考查的内容较为全面。题目从易到难，满足不同层次学生的理解水平，既落实基础，又有适当拓展。（2）命题建议：对于地球地图主干知识的考查，像这类基础分占大部分，能力分占少数的试题应多出，增强学生学习的信心，为高中打下基础。3、教学建议（1）地球地图是我们地理学习的主干知识，也是一大难点。在学生第一次接确这部分知识时，教师多利用多媒体动画演示、模型、板图板画等形式，先引导学生从感性认知入手，逐渐形成空间概念，进而形成理性思维，避免死记硬背。（2）地球运动的学习过程，应把握好由浅到深，由易到难，逐渐加深的原则，避免学生产生畏难情绪。并多联系生活实际，结合生活中的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生学会应用所学知识解决问题的能力，体现“学习对生活有用的地理”的新课程理念。（3）中考前应加强基础知识的梳理，进行专项专题训练，利用不同的题型来突破难点，拓展学生解题思路。第27题：得分情况：（平均分：5.65分）

从柱状图中可以看出，如果除去0分的某些因素，呈现出比较正常的正态分布，最高比例在8分。1、学生答题情况分析（1）错别字居多：矿产的矿右边写成产；煤炭写成媒碳；天然气写成天燃气；石油只写油；莫斯科写成墨斯科、莫期科、墨西科；波罗的海写成菠萝地海；乌拉尔写成鸟拉尔、马拉尔；分布写成分部、分步，产地写成场地等。（2）表述不规范：放射状写成反射状、蜘蛛网状、反射性等；沿铁路线分布写成分布在铁路旁边、边缘、周边、附近等；接近矿产资源产地写成资源分布广、资源多，材料多等。（3）获取地图信息不足：从图例中找出矿产的名称；波罗的海地理位置；莫斯科地名；工业区分布与资源、铁路线的关系；管道运输对象等信息都在图例中有体现，部分学生却获取不来。（4）地理归纳表述能力欠缺：沿铁路线分布的信息突出，学生写沿交通、沿管道、沿河流分布的答案都有，没有抓住主要的地图信息“工业区的分布与铁路线的关系”。（5）学生存在对地理知识死记硬背的痕迹：例如矿产名称写金刚石、黄金；波罗的海沿岸写成波斯湾沿岸；俄罗斯工业分布写分布在欧洲、南部山区等。2、试题评价及建议（1）评价：①本试题难易适中：由易到难进行设置，符合地理学科的思维特点，从资源到交通再到工业区的分布，逐渐推进，最后以综合的设问，考查工业与资源、交通的关系，从基础考查提升到综合能力的考查，具有较好的区分度。②试题体现地理学科的教学目标，对今后的地理教学具有较好的导向作用：本题考查的地理知识有管道运输对象，地理位置的判断，铁路网的特点，矿产的名称等；考查的地理能力有据图分析工业分布与资源、交通的关系，并归纳工业分布的特点。整题以从图中获取信息为出发点，考查学生的地图信息获取意识与能力，考查学生推理、归纳等地理思维的能力。3、教学建议（1）注重学生地理读图能力的培养，养成应用地图获取地理信息的意识和习惯。（2）教师的地理教学要注意地理语言的规范性表述，引导学生正确的地理语言和地理思维的表述。（3）加强学生答题中常见的地理错别字的纠正工作，减少考试中因为错别字而失分。第28题：得分情况：（平均分：5.37分）从柱状图中可以看出，呈现出上升分布。

1、学生答题情况分析学生答题用词不规范，错别字多，答案五花八门。第（1）题的答案是“减少”，有写成“递减”“变少”“少”“下降”“降低”“低”等等，第二空的答案是“C”写成“草原”“荒漠”“荒漠草原”。第（2）题把“新疆牧区”和“内蒙古牧区”写成“新疆维吾尔牧区”“高寒牧区”“青海牧区”“宁夏牧区”“青藏牧区”“蒙古牧区”“内蒙古自治区”“内蒙高原牧区”“天山牧区”“呼伦贝尔草原”“锡林郭勒草原”等等，“疆”和“蒙”写错的很多。第（3）题把“内流河”写成“内”“内流”“内河流”。“冰雪融水”写成“冰雪降水”“地下水”“自然降水”“天空降水”“天山融水”“冰山融水”“外来河水”等等。“融”写错的很多。第（4）题把“宁夏平原”和“河套平原”在图上可以找到的，但也有写成“宁夏”“河套”“河西走廊”“青藏地区”“北方地区”“黄土高原”“西藏自治区”“新疆维吾尔自治”等等。”“夏”和“套”写错的很多。2、试题评价及建议本题考查了学生对西北地区基础知识的掌握情况，以及读图、用图的能力，难易程度适中，设计合理，适合现在大多数学生的实际水平，是道好题。3、教学建议（1）注重基础知识的教学，强调地理专有名词的规范性和重要性。（2）培养学生读图、用图、分析图的良好习惯，让他们懂得从图中获取有效的信息。（3）加强文字表述的规范训练，尽量杜绝错别字。第29题：得分情况：（平均分：4.8分）从柱状图中可以看出，各分数人数分布不理想，两侧多，中间少。

1、学生答题情况分析（1）错别字问题严重，诸如“藏”“青”“萨”“牦”“源”“沼”“泽”等。尤其是“牦”“藏”“萨”这三个字错得最为严重。（2）基础不扎实，知识混淆严重。例如第（1）小题“当地最主要的少数民族”出现“蒙古”“壮族”等；第（2）小题出现“贝加尔湖”“鄱阳湖”等；第（3）小题写不出来；第（4）小题第一空答成“三江平原”等。（3）审题不清。例如第（3）小题要求答城市，可部分考生答成“布达拉宫”；第（4）小题很多考生理解为“青藏铁路”。（4）书写不规范。例如第（1）小题“青藏地区”只答了“青藏”，“藏族”只答了“藏”，“高寒”答成“高寒山地”“高山”“山地高原”。2、试题评价及建议（1）评价：试题从整体上来说，注重基础知识考查，读图能力的运用，是一道不错的试题。（2）命题建议：第（1）小题的“藏”字重复考察，部分考生失分较严重；第（4）小题题意表达有歧义之嫌，部分考生答成“青藏铁路”。

3、教学建议（1）规范用字。地理专用术语、难写的字，平时应该强调和说明，并强化训练。（2）平时加强课本基础知识的过关。（3）培养读图能力，加强从图中获取有价值的信息等技能的训练。第30题：得分情况：（平均分：5.71分）从柱状图中可以看出，呈现出上升分布。

1、学生答题情况本题学生总体答题情况较好。基本能有意识的从图上获取有用的地理信息进行简单的判读。个别填空点答题较好，比如云南的简称写成“云”的正确率高，泥石流逃生方向“B”的正确率也较高。但改卷中仍发现不少问题。（1）错别字现象严重。云南简称滇写成“颠”，太平洋的“太”字写成“大”，印度洋写成“印渡洋”，或者“印”字左边少了一横或多一竖，“卵”、“卯”等、“活跃”写成“活越”“沃越”。（2）基础知识掌握不牢。判读图上乙的省级行政区划全称时，误填成“青海省”、“四川省特别行政区”、“四川成都”、“四川自治区”等错误答案。对我国地势的三级阶梯分布掌握不好，特别是第一级阶梯与第三级阶梯混淆起来。对于与中国有关的板块判别上，不少学生错答成“非洲”“美洲”“大西洋”“北冰洋”、“印度”板块。（3）地理语言表述不够规范。特别是最后一空书写板块边界特性时，学生误答成“活泼”、“薄”、“硬”、“薄弱”、“活动”等错误答案。2、试题评价及建议（1）评价：①本试题侧重考查学生的基础知识掌握程度。试题难度较小。②试题图文结合，综合性较强，知识点涉及“中国政区”、阶梯地势、灾害分布、板块运动等。③与生活紧密联系，针对当下社会防灾减灾等热点问题巧妙设计题目，体现地理学科的“有用性”和“时代性”。3、教学建议（1）教学中注意及时纠正学生的错别字现象，减少不必要的失分。（2）某些基础知识掌握不够熟练，建议重基础复习，抓落实。（3）运用中国政区拼图训练，强化学生的行政区划空间定位和具体名称、简称等。（4）结合生活常识，运用动态图片或视频让学生感性认识灾害的发生及预防等知识。（5）教学中，注意地理语言的表述，尽量规范，以培养学生正确的地理表述能力。第31题：得分情况：（平均分：4.29分）从柱状图中可以看出，本小题除去0分外，呈现出正常的正态分布。1、学生答题情况分析本题学生答题情况总体较不理想，得分率不高。（1）基础知识掌握不牢，对地理名称的记忆模糊。例如第一小题“密西西比河”误写成“密密西河”“密西西北河”“利西西比河”“密西西比湖”等。（2）书写错别字多。“大兴安岭”写成“太兴安岭”；“水分”写成“水份”；“密”写成“蜜”等（3）地理概念混淆。例如第二小题“土地利用类型”的回答许多学生答成农业生产部门。“林地”答成“林业”或答成其他土地利用类型。（4）审题不认真。“密西西比河”写成“密西西比”，习惯性的认为试题上有“河”字。（5）题意不理解。第3小题失分多在第二空格，学生对机械化生产的好处不能在效率高的基础用再延伸到收成，产量方面；第4小题第二空格分析甲、乙两区域水稻分布纬度较高的原因，很多学生没写“为什么”，而是只从图中纬度高低的比较这方面来回答。（6）答题不规范。第4小题许多学生能判断出“乙”区域，但原因回答时都不能用地理专业知识角度来回答，答题不完整。(7)空白卷多。

2、试题评价及建议（1）评价：本题在对基础知识进行考查的层面上，注重检测学生的阅读理解能力，读图分析能力和对比分析能力，体现了新课标注重学生自主分析能力的培养要求，较好的反映学