现行足球运动教学训练与体育精神培养

足球与立德树人及青少年全面发展的关系——足球运动教学训练与体育精神培养一、课程性质与目标：1、课程性质本课程为独立的理论专题课程，是校园足球老师培训中强化足球教育与运动育人功能的重要课程2、课程目标本课程的目标是，通过本专题的学习：使学员明确足球教育对于青少年儿童身心健康和健全人格培养的重要作用；掌握教学、训练和竞赛活动中育人的措施和有效方法；学会足球教学中培养体育精神的组织策略，树立“学以致用”的足球运动的教学观；形成探索惠及全体学生的学—赛一体化教学结构的意识和能力。本课程的内容：第一单元：足球运动项目的自在逻辑与体育精神培养第二单元：新旧赛文化观念与足球教学效益第一单元：足球运动项目的自在逻辑与体育精神培养1、问题提出2、竞技运动项目独有的自在逻辑3、足球运动项目竞赛活动与健全人格教育4、公平与公正的竞赛是孕育体育精神的摇篮5、竞赛的自在逻辑决定其必须坚持不懈地反对腐败6、学校体育必须学、练、赛紧密结合，才能切实培养体育精神1.问题的提出：习近平主席指出“体育在提高人民身体素质和健康水平、促进人的全面发展，丰富人民精神文化生活、推动经济社会发展，激励全国各族人民弘扬追求卓越、突破自我的精神方面，都有着不可替代的重要作用”。----究竟体育对促进人的全面发展有什么不可替代的重要作用？毛振明教授在《学校体育改革新视野》一书中写到：我问一个从事过编辑工作的女老师，12年学校体育中学会了什么？她想了一会说“我学会了跑步，”然后又边思索边纠正地说：“不对我在两岁时就学会了跑步呀，这样说我什么也没学会。----学校体育的目的是什么？通过十几年的体育课的学习，最终留给学生什么？对其今后的生活和工作有什么样的影响？学校体育的目的：综合全面发展、终身体育等教育理念可以得出：学生阶段长远发展健康和发育促进身体健康和成长发育、掌握技术、健身方法终身体育和健身习惯愉悦心理获得快乐和健康的心理愉悦心理，缓解生活和工作压力健全人格为了在所从事体育项目中有好的表现，调整自己适应项目规律健全人格，将来的生活和工作带来良好影响学校体育的目的：我们的目标实现了吗？健康目标：我国学生体质逐年下滑愉悦心理：十几年前的调查表明，95%的学生喜爱体育运动，但同时又有85%的学生不喜欢体育课。（2000年张旭光）四年前的调查表明，并没有发生改观。（2011年明继农）健全人格：学校体育教育的地位较低与体育教育目标的达成度不好有很大的关系，尽管我们从理论上分析体育教育具有重要的价值,能较好地促进人的全面发展,特别是在保障人的健康方面有着独特的作用,但体育教育实践的结果并没有显示出在这方面的优越性。（2004年姚蕾）2.竞技运动项目的自在逻辑自在逻辑：是指决定事物得以客观存在并蓬勃发展的内在合理性，包括该事物的构成要素及其与功能的自洽关系，以及事物得以存在和发展的独有规律。竞技运动项目的自在逻辑----比赛运动方法的独特性求胜争先的必然性胜负评价标准的统一性竞赛组织的公平性

3.足球运动竞赛活动与健全人格根据足球规则可以总结出以下主要因素：队员个体、教练、队友、比赛对手、规则、裁判、比分围绕队员个体可以其他因素现在的关系：队员面对以上关系及不同的关系状况时所表现出的心态和行为如何，体育精神所倡导的表现应该是什么样的？自身教练员队友对手规则裁判比分队员个体与之现在关系自身的状况相处关系状况相处竞争合作关系状况竞争竞争状况遵守利用沟通服从判罚状况本方领先本方落后3.足球运动竞赛活动与健全人格竞技体育比赛的逻辑决定了你必须直面对手、接受挑战，必须顽强拼搏、永不言败，既要体验胜利的喜悦，也要担当失败的沮丧，人生所要遇到的困难和机遇、成功和失败、喜悦和苦恼在这短短的竞技游戏比赛过程中都将不断上演。而这些体育精神又都具体的体现在，队员个体以什么样的心态和表现面对以上关系和关系状态中。而处理这些关系都成为健全学生人格的契机。因此：足球比赛是与现实空间分享的人格历练课堂足球比赛并非人生而拟似人生，在促进人的全面发展中有不可替代的作用4.公平与公正的竞赛是孕育体育精神的摇篮中文词汇中关于体育精神词语含义分析引自李杰凯等.竞技运动项目的自在逻辑与体育精神培养，沈阳体育学院学报相关词语形容的状态人性崇高含义前提条件参加比取胜更重要奥林匹克运动人类积极进取和健康向上的精神对奥林匹克的正确认识团结拼搏、争创佳绩参加比赛与同伴合作共同创造好成绩顽强拼搏、超越极限比赛过程顽强超越人体生理极限的精神争夺第一、挑战自我比赛获胜战胜别人、必须首先战胜自己尊重对手、永不言败比赛过程君子之风、大丈夫气度公平胜不骄、败不馁比赛结果平常心态，正确对待比赛胜负公平失败乃是成功之母比赛失利反思精神，总结经验以利再战公平功败垂成、虽败尤荣比赛失利虽没成功，仍能感受到拼搏的荣耀公平自愧不如，心悦诚服比赛失利技不如人，快乐并真诚地对方公平5.竞赛的自在逻辑决定其必须坚持不懈地反对腐败运动竞赛不公正性的原因：源自系统内在逻辑的固有瑕疵来自参赛及相关人为地通过非法手段窃取比赛胜利的行为消除竞赛不公正的途径：不断完善规则，减少系统内在逻辑的固有瑕疵消除比赛的功利性防止竞技体育异化倾向反腐确保公平正义体系不被动摇6.学校体育必须学、练、赛紧密结合，才能切实培养体育精神一般认为，通过体育教学和运动训练来培养学生的体育精神，但是这种认识有失偏颇。因为，教学训练过程与“吃苦耐劳、勤学苦练”相关，而“不畏强手、顽强拼搏、勇夺第一、胜不骄败不馁”这些与崇高人性相关的精神与比赛更加密切。“只学不练、只练不赛、练赛分离”，以及长期以来，学校体育课程教学把运动技术的学习动作程式化，这些做法是很难发挥体育的全部作用的。体育精神产生于竞技运动的实战比赛，在实战中才能感受到人类对公平正义的追求，才能体验到诸如拼搏、超越、尊重对手、淡定面对胜负的情感，进而在反复不断的实战体验中领悟人生真谛。第一单元教学重点、难点教学重点：足球运动的特点与自在逻辑教学难点：足球竞赛活动与健全人格教育的关系第一单元教学基本要求选择适当的教学案例，阐述足球运动核心要素是比赛。分析比赛过程与结果的公平正义具有重要的育人功能，且不可替代。第二单元：新旧赛文化观念与足球教学效益1、问题提出2、新旧赛文化现象分析3、旧的赛文化观念评述4、新的赛文化现象的兴起5、新旧赛文化观念对足球教学效益的影响1.问题提出足球比赛是促进学生全面发展的重要手段“全面发展”的教育理念是指面向全体学的全面发展。基于以上两点，要践行“全面发展”的教育理念，要利用足球运动健全学生人格，必须开展面向所有学生的足球比赛。我们的学生参加体育比赛的情况如何？1.问题提出非体育专业大学生参加体育比赛情况统计一览表注：调查的内容为田径、游泳、乒乓球、网球、羽毛球、足球、排球和篮球，共8个学过的运动项目。参加过体育比赛的次数进入大学之前进入大学之后人数%人数%0次63086.5063687.401——3次7610.448611.804——8次162.2050.708次以上60.8210.14合计7281007281001.问题提出学习足球技术最直接的目的就是运用，而比赛是技术运用的重要平台。然而，相当长的时期内，体育课学习的运动技能很多，但掌握的很少，例如“学过足球不会路踢足球”“学过篮球不会打篮球”的现象仍相当普遍。什么原因使学生参加比赛如此之少？2.新旧赛文化分析“比赛”一词是人类摆脱了原始蛮荒之后，进入文明时代才产生的，是人类在漫长生产、生活实践中逐渐产生的，以“求胜争先”为内容的社会文化现象。人类“赛活动”的社会存在决定人们的“赛文化观念”3.旧赛文化观念评述旧的赛文化以行政代表队为特征，反映了“群本位”的思想，注重集体的成绩和荣誉这种旧的赛文化观念固然有一定的合理性，但仔细分析不难看出其中的不合理性，即它似乎剥夺了技术水平一般或较差者的参赛权利。在学校体育范畴内，这显然与“全面发展”的教育理念相悖。4.新赛文化观念兴起自上世纪90年代以来，我国城乡居民的生活方式全面提升，人们对于体育比赛的观念也在悄悄地发生变化。●据不完全统计，仅2014年中国各地举办的城市马拉松比赛就高达90场，其中经正式审批注册的就达46场，每场平均参赛人数都在万人以上。北京国际马拉松参赛人数竟然达到30000人。民间的体育赛事显著增加.

●耐克、阿迪等品牌商家为营销和提升产品，在各大城市举办“草根”比赛；

●2004年肯德基与中国篮协携手，于举办三人篮球赛，至2014现已达到了全新的高度，目前已达530余座城市，累计参赛人数今年将突破140万大关，每届参赛球队已从2004年的9000支发展之2014年的35640支.

4.新赛文化观念兴起大量事实表明，民间的、市场化、非政府和非行政化的赛文化形式正在崛起，国民对待体育的态度也将趋于“理性”，“观看比赛”“期待胜利”的赛文化观念已被注入了新意，“享受生活”、“感受体育”和“体验运动”的新型赛文化观念已经成为全体国民的价值认同。。

5.新旧赛文化观念对足球教学效益的影响旧赛文化观念下导致教学困境忽视体育学科“学以致用”的特点重“教”轻“育”，致使国民经受的体育教育并不完备受旧的赛文化观念影响，学、赛分享，体育教学效益低下运动兴趣培养停留在教法层面，而对教学内容的致趣规律少有认识

5.新旧赛文化观念对足球教学效益的影响建立新赛文化，使学校体育走出现实困境破除旧赛文化观念，树立运动技能学习必须“学以致用”的新观念依法执教，树立“人人的体育，人人的比赛”新理念，提高足球教学工作效率依据教育和体育规律进行体育课程改革，建立学、练、赛一体化教育教学模式

第二单元教学重点、难点教学重点：新旧赛文化对足球教学效益的影响教学难点：每周一课与每周一赛的可行性

第二单元教学基本要求选择适当的案例进行分析，提出一个典型的“颠球”命题，引导学员讨论，建立重视比赛和运动兴趣培养的教学理念。

课时课程目标教学内容教学方法与手段1能理解足球的核心要素是比赛，理解比赛过程与结果的公平正义具有重要的教育价值。人、体育和足球运动项目；竞技运动项目独有的自在逻辑；运动项目竞赛活动与健全人格教育；公平与公正的竞赛是孕育体育精神的摇篮；竞赛的自在逻辑决定其必须坚持不懈地反对腐败；学校体育必须学、练、赛紧密结合，才能切实培养体育精神。讲授法讨论法案例分析2选择适当的案例进行分析，提出一个典型的“