说话的语气和表情很重要

说话的语气和表情很重要【转载】老师的工作，根据苏霍姆林斯基的观点，不应有“主要的”和“次要的”区分，但是，在实际工作过程中，我们总会无意识地将自己的工作分为“主要的”和“次要的”，这与我们通常所提倡的做事方式一一有条理、先主后次、先急后缓，有很大关系。这里有一个普遍的、习惯性的错误，就是当我们在贯彻一些什么主见或观点时，简单遗忘“常识”，或者是过去已经被重视的问题由于有了新的东西介入而忽视，并因此导致顾此失彼的后果。我们提倡的做事要有条理，要擅长抓主要冲突和冲突的主要方面，这确定没有错，错就错在有的人无视这“次要的”东西。我认为，提倡这种做事方式的主要目的是让大家养成“整体规划”的习惯，而在详细工作过程中，有些事情可能是“次要的”,但是，它在整个工作中处于“基础性的”“先导性的”位置，假如你没有足够的重视，并由于它“次要”而临时处理的话，有可能也会导致整体工作难以推动。优秀老师和一般老师的主要区分可能就在这里。“主要的”事情我们都清晰，也都知道如何去重视，比如同学行为习惯、同学学习态度、同学学习成果等等，假如我们以这些“主要的”事情为话题绽开争论，可能还看不出谁是优秀老师，谁是一般老师。但是在一些大家看来是“次要的”事情上面，比如老师说话的语气、老师走路的姿态、老师的生活习惯等等，假如我们进行一些细致的争论就肯定会区分出优秀和一般。为什么打算是否优秀的东西是这些事情呢？其实这里面蕴含的是老师的专业素养，具有“专业化”的特质。一般老师之所以一般，就是由于他们没有把一些“次要的”东西提升到“专业素养”的高度来熟悉，并惯于使用权力主义的方式去对待那些“主要的”工作，看起来他们走的是一条“捷径路”，其实是一种“反教育之路”，他们即使能取得一点儿“成果”，那也是牺牲了大多数孩子们的健康成长换来的，这样的老师再怎么实干，也只能是一般老师。阿莫纳什维利，他的优秀、他的专业、他的与众不同,就体现在一些“次要的”事情上面。下面一段文字是从他的书中摘抄下来的，谈的是他是如何重视与同学见面时说话的语气和表情的，我想对大家肯定有所启发。我要对孩子们说的第一句话是什么呢？这句话我早已想好了：“孩子们，你们好！"我的预备班有170个学日，我将有多少次跨进教室，将在多少次向孩子们说这句话。然而，问题不在于这句话的本身，而在于我将用怎样的语气说这句话，在说这句话的时候应有怎样的表情。不用说，我的语气应是和气可亲的、慈爱的、令人感到开心的，我的面部表情也应是这样的。好像这都是一清二楚的事，可是实际上能否真正做到这样，我仍旧没有把握。我对自己向孩子们说这句问候语总觉得不满足：有时过于严厉、死板，有时声音太高、有意做作，有时应付了事。在去学校的路上，我试着练习说这句话，“孩子们，你们好！”一一我一面低声地说,一面倾听着自己的声音。没有胜利。或许，这是由于在我面前没有我可以向其说这句问候语的孩子。应设想这一场面：这就是我的班级，我走进教室，孩子们都看着我，以奇怪的目光望着我，我微笑着向他们说：“孩子们，你们好！……”这时，不知为什么有一个行人以惊诧的目光看了我一眼。记得有一次由我进行的公开课后，我走到听课老师中间，逐一听取他们的意见：“或许，你留意到了，我是怎样说‘孩子们，你们好！’的？你觉得如何？”，可是他们都说不出什么，并说“问候语就是问候语……”之类的语，我感到很惊异。问候语的特别语气一一令人好感的，和气可亲的，慈爱的，激起精神兴奋、学习欢乐和交际幸福的语气，怎能不值得被看做是培育人对人的爱和信任、对人的期望的一种手段呢？请读者试着把“您好！”用倨傲的或是表示会面欢乐的两种不同的语气对人说说看，你肯定会发觉，同样的一句话，由于语气不同，将转变人们对你的态度。怎样说“孩子们，你们好！”这是一个重要的教育学的问题，而对我个人来说，在这一时刻更重要的是要把握说这句话的语气和面部表情。由于