电子新教案-第四单元的雨

的，学习目“往事回思如细雨，旧书重读似。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”这是73故事的魂牵梦绕的之情。汪曾祺在西南和生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创 ，学习目了解汪曾祺的情结，理解文章所表达的感情理解课文内容，品味文中语句，体会作者对的雨的思念教学教学过第一、新课导虽然话语平常但饶有趣味充满诗意今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣《的雨，二 指导（一）——预习与交请给下面加点的汉字唤甸鸡匝晕倒：《《4．背，汪曾祺在西南和生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在，他不仅他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说无异于是他的第二故乡。晚先生的情结，至今都是非常感人或是具有深刻影响的，它已成为文化的一项具有深，三、指导（二）——合作与探究阅读课文看看课文描写了雨季的哪些景事物？作者又是怎样把这“零散”围绕着“雨”这篇文章借的雨表达了作者怎样的感情从不知道有“所谓的雨季”，到在“有了具体感受”，再到对雨季的赞美：的露出作者对的之情四、板书设五、拓展延

课下搜集阅读《情迷雨——汪曾祺先生的情结，进一步体会汪老对的怀第一、新课导含蓄空灵优美淡远这是雨中的这是汪曾祺心底的雨中赏花的往事，空更感受到了作者无限的思乡情愫。二、指导——（一）探，头还能吸引读者，引起读者的阅读朗读课文第三自，说说的雨季有怎样的特点【交流点拨】的雨季是相当长的，但并不使人厌烦。因为不是连绵不断，下起来完，所以并不使人气闷。雨季气压不低，人很舒服【交流点拨】明亮的、丰满的、使人动情的。字里行间流露出作者对的雨的喜爱从哪些词句可以看出作者对雨的喜欢与之情【交流点拨并不使人厌烦”“并不使人气闷”“人很舒服”“使人动情的”“有是会引起人一点淡淡的乡愁的”“念的雨”（二）语言【交流点拨】运用人物的外貌、语言描写(细节描写)，用卖杨梅的娇美情态衬托雨季的柔美，抒发作者 的、喜爱之情表达出作者对缅桂花的喜爱，对人和雨季的和感动。(三)写法探【交流点拨】作者对的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义它们共同昭示了汪老散文“凡人小事之美共同彰显着汪老对对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中作者用发现美的眼睛捕捉到了它们然后携来入文，三、板书设四、拓展延

卖杨梅的：娇娇的 杨梅：黑红的、不酸【交流 情迷雨——汪曾祺先生的情着圈圈涟漪。又是六月，又是强大的准静止锋控制的季节，雨水断断续续，下了又停，是因为我独处他乡，是因为我身居异地，更是因为汪曾祺先生《的雨》吧！1939年，汪曾祺考入西南中文系，在 在，从文林街到正义路，从府甬道到翠湖，哪一处没有不留下汪曾祺的，哪一雅，作品中无处不流露出一种天真活泼自然的情感，比如说取材于的小说《职业，就将民情风俗，日常生活刻画得有趣，唯美。“椒盐饼子西洋糕”被孩子摹仿为“捏着鼻缺失30多年后他还对那些孩子叫卖的细节历历在目可见这个城市，爱，对活着所感到的欢愉”。在汪先生的散文中，对浓厚的地方，人民生活图景也的作家，表达着民族传统，探寻着往昔文化。也为我们这样一群8090后的读者在现代与传当这些传统在人的生活中已经荡然无存时，或许只有汪曾祺的文字，能带着我们去追忆，，，一个人行走得太快容易跟不上。现代的生活节奏，身边的许多凡人小事还没有来得及就抛到了的背后。汪曾祺的散文却从最琐碎最平常的事儿入笔的雨，昆明的花的果品都纳入他创作的取材点。汪曾祺希望他的作品能够有益于世道人心，使发出吁请：慢点走，其实你生活的城市很美。包括我，包括那篇使我的心旋转360°的《，，，。“孟夏草木长的雨季，祺想念的雨，40几年后，他写下了如此看似平常，实则意味深厚的文字。很细腻的文笔，让我的内心也开始柔软起来，寥寥数笔勾画出的雨季形象，也在我心底勾勒着。意质朴的语言有趣逗人的典故深化了文章的意境行云流水的文字结构不拘一格，心情去翠湖走一遭，去重拾汪先