大学生就业指导选修课

提纲一、我国大学生就业制度沿革二、我国的大学生就业指导沿革及现状三、当前大学生的就业形势一、我国大学生就业制度1、建国初至６０年代中期的毕业生就业制度(1949-1965)

自谋职业与政府招聘相结合2、“文革”期间的毕业生就业制度(1966-1976)

“工农兵大学生社来社去”3、恢复高考制度后初期的大学生就业制度（1977-1985）

统一分配制度“抽成调剂、分级安排”的办法一、我国大学生就业制度4、改革开放深化后的大学生就业制度(1985至今)1985年５月，中共中央颁布《关于改革教育体制的规定》，提出了改革大学招生的计划制度和毕业生分配制度的要求。大学生就业由国家计委移交给国家教委来分管。1986年提出“切块计划”（80％国家教委，20％学校），并首次提出“供需见面”。1989年3月2日，国务院批转了国家教委提出的《高等学校毕业生分配制度改革方案》（即“中期改革方案”），自1989年招收的新生执行。核心：在一定范围内“自主择业、双向选择”。实际是毕业生在“本行业、本地区”所谓的“自主择业”。

1998年，随着高校办学体制发生变化，行业办学逐步取消，同时取消跨地区就业人才流动壁垒。1999年开始基本实现了“实质”意义的自主择业。

二、大学生就业指导的历史沿革

1、大学生就业指导的概念及含义就业指导的概念就业指导的概念：帮助择业者根据个人的生理和心理特点选择适合于自己的职业的过程。狭义：择业期的选择过程；广义：择业的准备过程和选择过程，以及在职业中发展和完善的过程

使无业者有业使有业者乐业1、大学生就业指导的概念及含义大学生的就业指导：是兼顾学生个人特征与社会需要，以期达到职业适应性而进行的自觉、自主、有科学根据地计划职业发展、合理选择职业的过程。大学生就业指导的含义a.大学生就业指导是理论应用与现实的结合。b.指导大学生认识自己，正确地评价自己，在自己适合的职业领域内去发展自己的职业能力。c.就业指导有阶段性，但并不是一个环节的工作，而是阶段的连续过程。

2、大学生就业指导的历史沿革

（1）就业指导的产生1908年美国人帕森斯（铁路工程师、律师）在美国的波士顿创办了世界上第一个就业指导机构——波士顿地方职业局。1909年，他的著作《选择职业》出版，这标志着就业指导工作在美国的发端。1910年，在波士顿召开了美国第一次全面职业指导会议。1912年，在纽约召开了第二次职业指导会议。1913年在密歇根州的大瀑布城举行了第三次全面职业指导会议，会上成立了全面职业指导协会，这个协会成为职业指导运动的发起者和组织者。

我国也是世界上开展就业指导工作较早的国家之一。1916年，中华职业教育社主办的刊物《教育与职业》第15期专门刊出《职业指导》专号，进行宣传和倡导。1923年，清华大学设立职业指导委员会。1917年成立“中华职业教育社”。以“使无业者有业，使有业者乐业”为社训。1927年9月，上海职业指导所成立，宗旨为“求人者得人，求事者得事”。1931年，南京、无锡、常熟、嘉定等地也纷纷设立职业指导所。新中国成立后由于实行高度集中的计划经济主，毕业生就业实行统包统配制度，人们的思想意识中没有开展就业指导的必要，所以从新中国建立到70年代末期，就业指导一直中断。我国就业指导工作的恢复是在80年代中期。

（2）、大学生就业指导的产生与发展

1911年，美国哈佛大学首开了就业指导大学生的先河，开设就业指导十讲。1917年，波士顿职业局并入哈佛大学教育研究生院，更名为哈佛大学教育研究生院职业指导局，这标志着美国大学就业指导工作的正式开展。

（2）、大学生就业指导的产生与发展

我国开展大学生就业指导的历程深圳大学首开改革开放后大学生就业指导的先河，1986年成立了大学生就业指导中心。1983年底，原国家教委创办《毕业就业指导报》；1991年2月成立“全国高等学校毕业生就业指导中心”；1993年原国家教委创办了《中国大学生就业》刊物，并成立了毕业生就业指导专业委员会。1995年国家教委办公厅又发出通知，要求把就业指导列入正式的教育教学计划。高校的就业指导工作正蓬勃开展，对问题的研究不断深入，内容不断扩展，认识不断提高。高校的就业指导工作在形式上生动活泼、灵活多样。社会上面对毕业生就业服务和帮助企事业单位人才录用服务的人才评价机构也已诞生。这标志着我国的大学生就业指导工作已进入了科学化和规范化的轨道。

3、大学生就业指导的内容

（1）职业生涯的规划职业和大学的专业设置并不是一一对应关系，进入大学后，学生们亟需了解这方面的知识。对学生进行介绍，帮助他们掌握处理所学专业与职业的关系方法，是大学生确定职业发展方向的重要环节。大学生根据自己的身心特点，充分考虑社会需要，科学地制定职业发展计划是大学生就业准备的核心。把就业指导同学生的学业结合起来进行有效的指导，帮助学生较科学地设计职业发展计划，避免盲目性和随意性，是就业指导的中心环节。3、大学生就业指导的内容

（2）个人特征评价选择职业要把握两个关键环节：一个是对职业的认识与评价，要树立正确的择业标准；一个是对自身的评价，是否正确、客观地评价自己，认识自己的素质状况和素质优势是选择职业、获得发展的重要因素。

3、大学生就业指导的内容

（3）择业心理咨询择业中的大学生，心理往往是不稳定的，充满着矛盾冲突，从众、攀比、自负、自卑心理表现得较为明显。当前比较突出的一种是就业期望值过高，求高待遇而不客观分析个人付出和能力，求舒适的工作环境而缺少艰苦创业的精神，求稳定缺乏竞争意识；另一种是抗挫折能力过弱，对目前严峻的就业形势估计不足，依赖心理严重，求职被拒不能客观分析原因而是悲观失望、怨天尤人。

3、大学生就业指导的内容

（4）就业思想教育职业价值是人们对职业的看法和态度，这是思想方面的问题。要把事业放在第一位，要考虑自身的素质及特长，要同社会需要有机地结合，要到祖国最需要的地方去，要勇于从基层作起，要安于艰苦恶劣的工作环境。要注重诚信意识，要客观真实的向用人单位介绍自己的基本情况，要在诚实守信的基础上和用人单位进行交流与合作。要选择能够发挥自己最大特长和潜能的职业，而不要以金钱为准则。大学生选择职业要放眼未来，看到发展，而不要以眼前利益支配择业行为。

3、大学生就业指导的内容

(5)、就业政策导向政策导向是毕业生就业工作的基础。一方面，学生需要了解劳动人事制度，包括用工聘用制度和劳动合同制度；一方面，毕业生需要较为详细地了解就业政策。毕业生就业政策是毕业生就业的权利运用和约束条件的结合，是择业行为规范的法规性要求。

3、大学生就业指导的内容

(6)、就业信息服务没有信息，标志着就没有选择的机会；信息的多或少，标志着选择机会的多或少。学校通过各种形式特别是象互联网等快捷的方式同社会用人单位建立广泛的联系，掌握需求信息，包括专业、数量、需求层次、用人要求等，向学生及时公布。学校还积极和各级政府人事主管部门和社会人才中介力量开展合作和交流，多方面全方位为毕业生收集就业信息。同时指导学生掌握主动搜集需求信息的方法，掌握信息渠道，学会筛选有价值的信息，有针对性地进行职业选择。

3、大学生就业指导的内容

(7)、求职技巧指导通过对毕业生的择业技巧指导，使毕业生掌握应聘、就业程序，掌握自荐方式和应试的有关礼仪，掌握适合本人的形象设计和外表包装，掌握与人交谈时有声语言和体态语言的正确运用方法。加强择业技巧方面的指导，可以使学生避免由于方法不当而带来的求职择业障碍。

三、当前大学生的就业形势1、机遇

A、我国安定团结的社会局面和快速、稳定的经济增长态势

B、国际经济形势人才的大量需求

C、已建立起来的日趋完备的就业市场和服务体系

D、以推进素质教育为主的毕业生综合素质的提高

E、各级政府的高度重视三、当前大学生的就业形势2、挑战

A、社会就业压力的加大

B、毕业生数量的迅猛增加

C、社会人才需求的相对不足和不平衡

D、社会用人机制不完善

E、毕业生的就业误区挑战——社会就业压力的加大农村剩余劳动力涌入城市适龄青年参与就业下岗工人复员退伍军人挑战——毕业生数量的迅猛增加挑战——社会人才需求的相对不足和不平衡国家机关和企、事业单位机构精简、改制分流、减人增效高学历人才热销，低学历人才滞销新兴热门专业紧俏，传统长线专业过剩挑战——社会用人机制不完善人才高消费——非大本不要地方保护——非本地生源、非重点高校（211工程、教育部直属）不进竞争的不公平性——非关系熟人不谈社会保障措施不健全——非能人（博士硕士）不管挑战——毕业生的就业误区毕业生陈旧的就业观念传统的就业意识——非机关事业单位不去过高的期望值——非沿海、都市、高工资不去脆弱的承受能力——非终生养老不去偏颇的考研热情——非考取研究生不可挑战——毕业生的就业误区毕业生心理误区过于自信：不能客观认识自己的能力水平过于自鄙：不能积极应对，竞争意识差过于焦虑：不能正确对待挫折，心理承受力弱过于依赖：不能主动应聘大学生就业指导之职业生涯规划本讲的主要内容一、职业生涯概述二、职业生涯规划的意义三、职业生涯规划的环节四、职业生涯规划的类型五、职业生涯的发展阶段六、职业生涯规划的自我定位七、自我职业生涯规划“五步法”八、职业生涯规划的实施一、职业生涯概述-生涯的含义“生涯”一词由来已久，“生”原义为“活着”，“涯”为“边际”，生涯连起来是“一生”的意思。生涯的英文为career，从字源看，来自罗马字viacarraria及拉丁字CalTUS，二者的含义均指古代的战车。在希腊，career这个字蕴含疯狂竞赛的精神，最早常用作动词，如驾驭赛马，后来又引伸为道路，即人生的发展道路，又可指人或事物所经历的途径，或指个人一生的发展过程，也指个人一生中所扮演的系列角色与职位。一、职业生涯概述-生涯的含义沙特尔(Shartle)：生涯是指一个人在工作生活中所历经的职业或职位的总称。萨帕(Super)：生涯指一个人终生经历的所有职位的整个历程。生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展型态。生涯也是人自青春期以至退休后，一连串有酬或无酬职位的综合。除了职业之外，还包括任何与工作有关的角色，如学生、退休者，甚至包含了家庭和公民的角色在社交活动中参与的满足感。一、职业生涯概述-生涯的含义综上所述，生涯是指与个人终身所从事工作或职业等有关活动的过程。所以，“生涯”可以理解为介于“生命”和“职业”之间的概念，它的外延可以大到个体“一生”的经历，与“生命”等同，也可以小到与“职业”等义，其内容是比较宽泛的，具有丰富的内涵与特性。一、职业生涯概述-职业生涯的含义职业生涯则是对生涯的狭义理解，专指个体职业发展的历程。生涯即人生的发展道路，又可指人或事物所经历的途径，或指人一生的发展过程，也指人一生中所扮演的系列角色与职位。

一、职业生涯概述-职业生涯的含义职业生涯一般是指一个人终生经历的所有职位的整个历程。一个人一生中连续从事的职业，它不仅包括过去、现在和未来那些可以实际观察到的职业发展过程，而且还包括个人对职业生涯发展的见解和期望。具体地说是以个体心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能开发为基础，以工作内容的确定性和变化、工作业绩的评价、工资待遇、职称职务的变动为标志，以满足需求为目标的工作经历和内心体验的经历。一、职业生涯概述-职业生涯的含义一个人的职业生涯是一个漫长的过程。也许一生只从事一种职业，也许一生中从事多种职业，但每个人都希望找到一种相对稳固、适合自己的职业。如何选择和规划自己的职业生涯，这往往受学识、爱好、机遇、工作环境等主客观条件的制约，只有根据现行的工作需要改变原来的职业目标和兴趣，调整心态，培养对所从事的职业的敬业精神，在实践中产生对事业的热爱，才能集中精力全身心投入工作，实现个人价值，做出成就。职业生涯的特性一是终身性。生涯的发展是一生当中连续不断的过程。生涯概括了一个人一生中所拥有的各种职位、角色，因此，生涯不是个人在某一阶段所特有的，而是终生发展的过程。

职业生涯的特性二是独特性。每个人的生涯发展是独一无二的。生涯是个人依据他的人生理想，为了自我实现而逐渐展开的一种独特的生命历程，不同的个体有不同的生涯，也许某些人在生涯的形态上有相似的地方，但其实质却可能是完全不同的。职业生涯的特性三是发展性。人是生涯的主动塑造者。生涯是一个动态的发展历程，个人在不同的生命阶段中会有不同的企求，这些企求会不断地变化与发展，个体也就不断地成长。职业生涯的特性四是综合性。生涯是以个人事业角色的发展为主轴，也包括了其他与工作有关的角色。生涯并不是个人在某一时段所拥有的职位、角色，而是个人在他一生中所拥有的所有职位、角色的总和。二、职业生涯规划的意义总体上：1）是社会发展与进步的需要，有助于贯彻党和国家的方针政策，促进深化高等教育的改革2）有助于提高求职者的自身素质和社会适应能力，是大学生健康成长的需要——近期目标3）有助于推动心理咨询和就业指导工作的深入、普及发展心理素质教育的重要组成部分4）有助于促进社会的稳定与发展二、职业生涯规划的意义1、大学生就业难是客观事实大学生就业难是市场经济条件下的普遍现象，无论是发达国家，还是发展中国家概没能外，因为在人才市场的竞争中，大学生毕业生不可能实现完全就业。所以说大学生就业难是客观事实。二、职业生涯规划的意义在发达国家，经济增长速度较低，而教育事业较发达，基本实现了高等教育的大众化，甚至普及化，许多高等学校的毕业生主要是没有工作经验而不能马上就业。根据日本劳动省1996年《劳动白皮书》，日本高等学校毕业生就业率从1991年的80.9%开始逐年递减，1995年为67.1%，1996年为65.9%，此后一直都徘徊在60—70%之间。二、职业生涯规划的意义在发展中国家，高等学校毕业生不能够全部进入就业岗位的原因有两个方面：一是经济发展提供的就业岗位有限，适应大学生的就业岗位不足，从而产生了就业总量的矛盾；二是教育结构与产业结构的不相适应，产业结构经常发生变动，而教育结构的转变往往滞后，从而产生了就业与产业之间的矛盾；因此，高等教育结构必须从“供给导向”向“需求导向”转变，并教育学生提前做好职业生涯规划。近几年大学毕业生签约率

2000年82.0%2001年90.0%2002年80.0%2003年76.0%2004年74.0%2005年71.0％2006年73.0％2007年70.5％

二、职业生涯规划的意义2、大学生就业是一项复杂的系统工程。包括人生观、价值观教育、职业道德教育、职业发展教育；还包括对社会的认识、对自我的认识及就业的思想准备、道德准备、信息准备、资料准备、心理准备等等职业选择如此复杂个人世界个人能力兴趣性格价值观职业岗位外部需求薪金、住房…学校信息双向选择解决之道——职业生涯早规划

借助科学寻求支持三、职业生涯规划的环节职业生涯规划一般分为四个环节1、审视自我2、确立目标3、生涯策略4、生涯评估三、职业生涯规划的环节1、审视自我有效的职业生涯设计，必须是在充分且正确地认识自身的条件与相关环境的基础上进行。对自我及环境的了解越透彻，越能做好职业生涯设计。三、职业生涯规划的环节2、确立目标有效的设计需要切实可行的目标，以便排除不必要的犹豫和干扰，全心致力于目标的实现。如果没有切实可行的目标作驱动力的话，人们是很容易对现状妥协的。三、职业生涯规划的环节3、生涯策略有效的设计需要有确实能够执行的生涯策略，这些具体且可行性较强的行动方案会帮助你一步一步走向成功，实现目标。三、职业生涯规划的环节4、生涯评估有效的设计还要不断地反省修正目标，反省策略方案是否恰当，以适应环境的改变，同时可以作为下轮生涯设计的参考依据。四、职业生涯规划的类型

(1)子承父业型：在自然经济中，经济发展落后，信息封闭，家传亲授各种谋生的技艺或手工艺十分普遍，某种行业至今仍是这样。例如，现在社会上还有很多演员世家、教师世家、医生世家、家庭手工业作坊等等，甚至有的“青出于蓝而胜于蓝”，但与此同时“子叛父业”的人数也在增加。

四、职业生涯规划的类型

(2)服从分配型：解放以来，在计划经济时代，大学生实行“包学费、包分配、包当干部”，因此，包括大学生在内的全体人民服从分配、“一颗红心、多种准备”、“我是一颗螺丝钉，拧在哪里都不放松”、“我是一块砖，天南海北任党搬”十分盛行。大学生的职业生涯规划主要是依靠国家、依靠学校、服从分配。

四、职业生涯规划的类型

(3)临阵磨枪型：在计划经济向市场经济转化时期，当“自主择业”到来的时候，大学生的职业生涯规划就出现了临阵磨枪型，即临进就业时，接受就业指导教育，临时收集就业信息、临时制定就业决策，匆匆忙忙准备就业资料，一副“现上轿、现扎耳朵眼”的“忙出嫁”的紧张状况。

四、职业生涯规划的类型

(4)未雨绸缪型：在市场经济中，社会竞争日趋激烈，“预则立，不预则废”，生涯规划显得十分重要，其前提是正确认识自我。因此，客观上要求学生在高考之前就应当制定符合自身实际情况的职业生涯规划，选择满足社会发展需要和自己有兴趣的专业，上大学以后还要重新认识自我，调整自己的职业生涯规划，并积极作好知识、技能、思想、心理诸方面的准备，努力实施生涯规划。五、职业生涯的发展阶段职业生涯的历史渊源孔子曰：吾十有五而志于学三十而立四十而不惑五十而知天命六十而耳顺七十而从心所欲，不逾矩。

五、职业生涯的发展阶段格林豪斯将职业生涯发展划分为5个阶段：一是职业准备阶段。典型年龄为0－18岁，其主要任务是发展职业想象力，评估不同的职业，选择第一份工作，接受必需的教育；二是进入组织（学校）阶段。典型年龄段为18－25岁，其主要任务是在一个理想的组织中获得一份工作或在学到足够的知识、技能、信息以后，选择一份合适的工作；五、职业生涯的发展阶段三是职业生涯初期阶段。典型年龄为25－40岁，其主要任务是学习职业技术，提高工作能力，学习组织规范，学会协作与共处，逐步适应职业与组织，期望未来职业成功。四是职业生涯中期阶段。典型年龄为40－55岁，其主要任务是对早期职业生涯重新评估，强化或转变职业理想，对中年生活作适当选择，在工作中再接再励；五是职业生涯后期阶段。典型年龄为55－退休，主要任务是继续保持职业成就，维持自尊，准备光荣引退。其特点是调整心态，作好退休后的打算。五、职业生涯的发展阶段萨帕将生涯规划的阶段划分为五个时期，即成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期，同上述划分大同小异。大学生正处在生涯探索期和生涯建立期的转换阶段，主要的发展任务是通过生涯探索，明确发展方向，完成具体的职业计划和准备。五、职业生涯的发展阶段林永和把职业生涯发展划分为5个阶段：0——17、8岁为职业幻想、憧憬期17、8——35岁为职业选择、适应期35——55岁为职业发展、立业期55——退休为职业辉煌、衰退期退休—生命终点为休闲期六、职业生涯规划的自我定位职业定位可以分为以下五类：1、技术型2、管理型3、创造型4、自由独立型5、安全型六、职业生涯规划的自我定位1、技术型。持有这类职业定位的人出于自身个性与爱好考虑，往往并不愿意从事管理工作，而是愿意在自己所处的专业技术领域发展。在我国过去不培养专业经理的时候，经常将技术拔尖的科技人员提拔到领导岗位，但他们本人往往并不喜欢这个工作，更希望能继续研究自己的专业。六、职业生涯规划的自我定位2、管理型。这类人有强烈的愿望去做管理人员，同时经验也告诉他们自己有能力达到高层领导职位，因此他们将职业目标定为有相当大职责的管理岗位。成为高层经理需要的能力包括三方面。一是分析能力：在信息不充分或情况不确定时，判断、分析、解决问题的能力；二是人际交往能力：影响、监督、领导、应对与控制各级人员的能力；三是情绪控制力：有能力在面对危急事件时，不沮丧、不气馁，并且有能力承担重大的责任，而不被其压垮。六、生涯规划的自我定位3、创造型。这类人需要建立完全属于自己的东西，或是以自己名字命名的产品或工艺，或是自己的公司，或是能反映个人成就的私人财产。他们认为只有这些实实在在的事物才能体现自己的才干。六、职业生涯规划的自我定位4、自由独立型。有些人更喜欢独来独往，不愿像在大公司里那样彼此依赖，很多有这种职业定位的人同时也有相当高的技术型职业定位。但是他们不同于那些简单技术型定位的人，他们并不愿意在组织中发展，而是宁愿做一名咨询人员，或是独立从业，或是与他人合伙开业。其他，自由独立型的人往往会成为自由撰稿人，或是开一家小的零售店。六、职业生涯规划的自我定位5、安全型。有些人最关心的是职业的长期稳定性与安全性，他们为了安定的工作，可观的收入，优越的福利与养老制度等付出努力。目前我国绝大多数的人都倾向选择这种职业定位。很多情况下，这是由于社会发展水平决定的，而并不完全是本人的意愿。相信随着社会的进步，人们将不再被迫选择这类型。七、职业生涯自我规划五步法在许多机构和专家那里，职业生涯规划似乎非得借助他们。不可否认，这方面的研究必须有心理学等方面的知识和训练；而一个有基本人文素养的人，做职业生涯的规划，则可使用一些简便易行的方法，包括五步法，用五个问题归零思考。这种被许多人士成功应用的方法，依托的是归零思考的模式：从问自己是谁开始。然后一路问下去，共有五个问题

五个问题1、我是谁？2、我想做什么？3、我会做什么？

4

、我还缺什么？5

、我的职业规划是什么？回答了这五个问题，找到它们的最高共同点，您就有了自己的职业生涯规划。如果能够成功回答第五个问题“我的职业规划是什么？”您就有了最后答案了。1）、“我是谁？”

回答的要点是：面对自己，真实地写出每一个想到的答案；写完了再想想有没遗漏，认为确实没有了，

按重要性进行排序。提示：过去的

“我是谁？”

现在的“我是谁？”

将来的“我是谁？”

职业旅程想象训练1、准备活动：我是谁？我在哪？我要往何处去？我如何去？2、热身活动：身体放松、心理放松、明确目的地3、幻想旅程：职业工作者典型的一天4、回到现实：我是谁？我在哪？我要往何处去？我如何去？我是谁？回答：我是身体健康，心理正常，性格较外向，情绪较乐观的大男孩；我是来自小城市的优秀学生，学习能力不错；我在中、小学一直担任学生干部，在大学曾经担任系学生会副主席，是具有一定组织管理能力的人；我是好奇心较强，有时会幻想的人；我是一个有主见的人；我喜欢唱歌，是有一定的表演能力的人；……2）、“我想干什么？”

可将思绪回溯到孩童时代，从人生初次萌生第一个想干什么的念头开始，然后随年龄的增长，回忆自己真心向往过想干的事，并一一地记录下来，写完后再想想有无遗漏，确实没有了，就进行认真的排序。

我想干什么？1、我想做管理咨询公司合伙人与职业经理；2、我想成为管理咨询公司顾问；3、我想先去国外读MBA，再回国干管理咨询，甚至想开自己的咨询公司；4、我想考研；5、如果有可能，我想报考国家公务员；6、我想在父母有生之年多尽一些孝心，可能的话，把他们接到家里来住；……3）、“我会干什么？”

把确实证明的能力和自认为还可以开发出来的潜能都一一列出来，认为没有遗漏了，就进行认真的排序。

3）、“我会干什么？”我能（会）干什么？我可以管理公司更多的业务，并能协调公司各部门的关系；我是推广公司咨询业务的能手和指导下属开发客户的老师；我会讲业务开发的课程和较容易的管理课程我会开汽车；我唱卡拉OK很迷人；相信在今后的日子里我还可以学会很多东西。

“我会干什么？”我适合干什么？通过霍兰德六角型理论（详见下图）的测试，我是社交型和企业型的人，适合在教育界、企业界、社会服务业以及心理健康谘商等行业中谋职。职业类别包括了教师、企业合伙人、管理顾问、国家公务员、学校督导以及市场开发的策划者等。霍兰德六角型理论现实型研究型艺术型社交型企业型常规型

4

）、我还缺什么？首先是“环境支持或允许我干什么？”对这个问题的回答则要稍做分析：环境，有本单位、本市、本省、本国和其他国家，自小向大，只要认为自己有可能借助的环境，都应在考虑范畴之内；在这些环境中，认真想想自己可能获得什么支持和允许，搞明白后一一写下来，再以重要性排列一下。

其次是我做某项职业还缺什么素质和能力？4）

、我还缺什么？

“环境支持或允许我干什么？”可以去研究生院深造；也可以读在职MBA，只要有好的课程与教师哥哥可以帮助我联系国外的大学读书，但以后可能还要回来从头开始；可以去管理咨询公司求职；可以去中等专业学校当老师；可以报考国家公务员；可以去练唱歌，也可以去酒吧唱，但专业成就很渺茫。4

）、我还缺什么？如果考研，我需要认真复习外语及相关课程；如果去公司求职，我需要了解职业常识，掌握求职的基本技巧；如果去中等专业学校当老师，我还要提高表达能力；如果报考国家公务员，我还要提高政策和理论水平，更多地关心时事政治；

……5）、“我的职业规划是什么？”这样，您每天睡前就可以对照自己的目标进行反省，总结当日成就与失误、经验与教训，修正明天的目标与方法，第二天醒过来后稍加温习就可以投入行动了！这样日积月累，没有不能实现的规划。

5）、“我的职业规划是什么？”找一家管理咨询公司好好干，不远的未来能有职位的晋升，并获得合伙创业的机会；去其他公司做合伙创业者；工作的同时选择在职的MBA进修；当一名优秀的人民教师；当好国家公务员；买房、结婚；买汽车；经常去看父母，以后接他们来住；有时去唱歌玩玩；出国读书；……八、职业生涯规划的实施1、正确认识自己必要的心理测试和能力测试写出20个自我：过去的我、现在的我和将来的我（包括理想、信念、道德、职业、生活等）调查：我在别人心目中的形象重塑自我形象八、职业生涯规划的实施2、职业生涯规划的确认职业理想和职业追求的目标对社会所对应的职业的调查研究填写职业生命线填写生命彩虹图确认未来的职业环境八、职业生涯规划的实施3、职业准备的实施知识的学习与技能的培养考察社会对人才职业素质的要求努力完善自身的综合素质，特别是努力提高自身的心理素质八、职业生涯规划的实施4、职业规划的调整根据社会发展的需要进行调整根据自身发展的变化进行调整重新审定自我的职业价值观八、职业生涯规划的实施5、求职择业的步骤收集信息，了解社会需求准备资料参加双向选择大会投递资料网络求职八、职业生涯规划的实施6、积极竞争、善于竞争认清人才竞争的趋势了解用人单位的资讯参加用人单位的笔试参加用人单位的面试八、职业生涯规划的实施7、转换职业须知遵守人才流动的规则依法保护自身的权益争取原单位的同意赢得新单位的好感适应新单位的规定结束语职业生涯规划是系统工程，主要取决于三方面：一是正确认识社会发展的客观需要，特别是社会职业的现实要求；二是正确认识自己，根据自身的实际情况，实事求是、与时俱进地制定符合当事人自己的职业生涯规划；三是根据已经确定的职业生涯规划，努力学好专业基础知识，掌握职业基本技能，不断完善自身的综合素质，学会学习，学会做人、学会做事、学会与人相处，提高心理健康水平。2023/2/592热烈欢迎参加本届

价值观拍卖大会的各位同学

索斯比拍卖山东科技大学分中心2023/2/593拍品展示区你要啥咱拍啥待遇：前景：地点：岗位：氛围：家庭：2023/2/594

大学生就业观念2023/2/595

内容提要新形势下的人才观大学生就业观念现状分析

大学生应具备的科学的就业观念2023/2/596一、新形势下的人才观1、人才观的含义是指对人才的一种评价和认可的标准。“具有中专以上学历和初级以上职称的人员”――1982年我国确立的这一人才标准。具有一定的知识或技能，能够进行创造性的劳动，为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设，在建设中国特色社会主义伟大事业中做出积极贡献，都是党和国家需要的人才。——2003年第一次全国人才工作会议2023/2/597一、新形势下的人才观2、人才评价目标建立以能力和业绩为导向、科学的社会化的人才评价机制。3、人才评价标准

a.党政人才的评价重在群众认可。

b.企业经营管理人才的评价重在市场和出资人认可。

c.专业技术人才的评价重在社会和业内认可。2023/2/598二、大学生就业观念现状分析1、就业观念什么是就业观念？简单地说，就是求职者对社会环境和企业文化的认识。就业观念对大学生求职的作用就业观念对大学生择业具有导向和动力作用。正确的就业观念能够指导大学生对职业进行正确的评价，进行准确的定位，进行合理的选择。反之，错误的就业观念将使大学生对择业产生过高或过低的期望，影响准确定位和进行合理的选择。2023/2/599大学生就业观念现状分析2、大学生就业观念现状重事业发展，“官本位”逐渐淡化重经济待遇，更重发展前途择业目标趋向多元化自我评价趋于理性化2023/2/51003、大学生就业观念的突出特点—

就业期望值依然偏高一方面抱怨“就业难”，一方面却又“有业不就”。大学生“就业难”不是绝对的，是相对的。这里面的主要矛盾是结构性的矛盾。大学生“有业不就”凸现对形势和自身不客观认识。2023/2/5101三、大学生应具备的科学的就业观念

1、个人利益与国家需要相结合的观念2、勇于面对竞争的观念3、正确对待待业的观念4、树立先就业后择业的观念5、树立自主创业和终身学习的观念6、树立到基层、农村去的观念7、树立发挥专业特长，但也注重综合素质的观念2023/2/5102大学生应具备的科学的就业观念

1、个人利益与国家需要相结合的观念毕业生有为国家和社会服务的义务个人价值的高低取决于对社会奉献的大小个人价值包含经济效益和社会效益2023/2/5103大学生应具备的科学的就业观念2、勇于面对竞争的观念要树立强烈的竞争意识要培养雄厚的竞争实力要坚持正确的竞争原则要保持良好的竞争心态2023/2/5104大学生应具备的科学的就业观念3、正确对待待业的观念选择性待业

1、期望值过高2、学习成绩较差

3、主动性不够4、观念陈旧结构性待业

1、人才需求高层次化

2、专业不对口

3、“供需”关系存在矛盾2023/2/5105大学生应具备的科学的就业观念4、树立先就业后择业的观念

社会不再有从一而终的职业。大学生不必急于在短时间内找一个固定的“铁饭碗”，要学会在流动中求生存求发展。

大学生要树立不断进取的职业流动观念，并学会在流动中发现机会、抓住机会、把握机会。2023/2/5106大学生应具备的科学的就业观念5、树立自主创业和终身学习的观念

自主创业具有一定的风险，自主创业将是一个必然趋势，国家提倡鼓励自主创业。大学生必须不断学习新知识才能适应社会发展的需要，否则将会被职业无情地淘汰。大学毕业之后的延伸学习和重新学习，对于选择及重新选择职业岗位具有同样重要甚至更为重要的意义。2023/2/5107大学生应具备的科学的就业观念6、树立到基层去、到农村去的观念大学生到基层工作其发展前景是最为广阔的。基层的工作经验是未来职业发展的坚实基础。如果大学生只是留在城市就业，那么，就业的路子会越走越窄。2023/2/5108大学生应具备的科学的就业观念7、树立发挥专业特长，但也注重综合素质的观念专业知识结构决定了就业的适用范围，专业对口，更容易发挥专业所长。盲目追求热门职业容易忽视专业特点。一味强调专业对口并不现实，用人单位更加注重大学生的综合素质和能力。大学生就业准备提纲

知识准备

能力准备

心理准备

材料准备

一知识准备（一）知识结构的内容

1、基础知识——宽厚扎实

2、专业知识——广博精深

3、复合知识——科学创新（二）几种常见的知识结构1、宝塔型知识结构－基础、专业、前沿（自下而上）

2、网络型知识结构－专业知识为中心关联知识为节点

3、T型知识结构－横：专业知识，纵：实践知识（三）知识结构的特性

1、整体性－知识的交融性

2、有序性－知识的渐进性

3、可调性－知识的创新性（四）几种常见职业的知识结构1、科研类职业的要求

——严谨科学的研究方法，学以致用

2、教育类职业的要求

——理论坚实，掌握前沿及交叉学科知识

3、管理类职业的要求

——掌握法律政策，科学与人沟通4、工程类职业的要求

——理论与实践相结合，有较高实际经验

二能力准备（一）思维能力1、科学的思维方式的主要特点

——全面、灵活、独立、理性2、科学思维方式的培养

——哲学体系中的辩证法、不断积累知识、独立思考问题、加强艺术修养、适时调整改进（二）表达能力

——运用语言、文字阐述观点，抒发思想（三）动手能力

——实际操作，人的智力转化为物质力量（四）适应能力

——适者生存（五）人际交往能力

——与他人相处的能力，心灵沟通的方式（六）组织管理能力

——不仅领导干部、管理人员应当具备，其他专业人员也应具备（七）创新能力

——在多种能力发展的基础上，创造新理论、新思维、新产品（八）决策能力

——对未来行为目标的决断和选择

思维能力、表达能力、动手能力、适应能力、人际交往能力

组织管理能力、创新能力、决策能力

前五项能力定性为被动性能力（适应能力），后三项定性为主动性能力（改造能力）；前为基础，后为升华。三心理准备（一）大学生应有的心理准备竞争的心理准备

——竞争是推动社会进步，人类进步的内在动力合作与宽容的心理准备

——社会需要合作，宽容让人尊敬、亲近、欣赏挫折的心理准备

——人的生活道路不是一帆风顺的长远发展的心理准备

——理性认识社会形势，放眼未来（二）几种常见的不正常心理状态期望值过高－自以为是攀比心理－心存嫉妒盲从心理－随波逐流求稳心理－不思进取不正当竞争心理－歪门邪道（三）、大学生常见的心理障碍

1、心理障碍的表现焦虑——恐惧、不安、忧虑，思想压力大，包袱过重自卑——过低的评价自己，缺乏自尊心和自信心怯懦——胆小，脆弱孤傲——过高的评价自己，脱离实际冷漠——退缩，逃避现实，缺乏斗志问题行为——违背社会行为规范和校规校纪的不良行为

2、心理调试方法转化法——将自己的情感和精力转移到其它活动中宣泄法——参加大运动量的活动，宣泄情绪安慰法——说服自己适当让步，接受现实，松弛法——通过放松练习，学会心理和身体放松的方法沟通法——找老师、同学、亲友沟通交流，获得建议四、材料准备

1、推荐材料个人自荐信－－特长、爱好、求职意向学校推荐表－－客观公正、单位看重专家举荐书－－权威举荐、锦上添花2、物资材料

外表形象－－仪表、服装、精神状态

单位资料－－产品、需求、实力、市场

通讯交通－－来去从容、保障有力3、问题材料

自我认识－－优点、不足，客观、自信

单位认识－－行业特点、社会价值

发展认识－－单位发展、行业发展、自我发展大学生就业指导

毕业生求职技巧

——面试提要面试的形式面试的种类面试的准备面试的礼仪面试的技巧一、面试的基本形式个别面试——一对一小组面试——多对一成组面试——多对多无领导小组讨论—应聘者平等讨论，考官局外中立二、面试的种类（一）、按照提问的方式分模式化面试——程序化问题式面试——定时解答非引导式面试——讨论交流压力式面试——压力应变综合式面试——全面考察（二）、按面试发展的阶段分初试－人员筛选复试－综合考察录用面试－实质录用三、面试前的准备（一）、可能要求职者回答的问题准备教育培训类的问题求职动机类的问题相关经历类的问题未来计划和目标类的问题（二）、自己将要提问的问题准备把问题限制在询问应聘单位职位的范围内回避敏感性的问题不要问特别简单或复杂的问题四、面试礼仪（一）、基本礼仪准时赴约－提前5－10分钟入场－敲门、关门、介绍、握手入座－获许、坐姿倾听－听记结合注意力集中－不左顾右盼、注视对方举止文雅－不乱动、不乱看谈吐文明－声音适量、吐词清晰适时提问－把握时机、不宜过多礼貌告辞－表示感谢、希望答复（二）、服饰礼仪服装－干净、大方、协调，不新奇鞋袜－与服装配合修饰－发型适当、五官协调装饰－简洁实用五、面试技巧（一）、语言表达技巧简明扼要通俗朴实语言含蓄、幽默注意听者的反应（二）、回答问题的技巧把握重点，条理清楚讲清原委，避免抽象有个人见解和特色知之为知之，不知为不知（三）、提问的技巧提出问题要视主试者的身份而定多提常规性问题要注意提问的时间要注意提问的方式、语气不提模棱两可、似是而非的问题（四）、面试中的常见问题及回答技巧

1、请简