初中历史人教八年级上册 从国共合作到国共对立17中国工农红军长征 教学设计

教学设计：第17课中国工农红军长征 ------跟着张震将军重走长征路 广安友谊加德学校伍敏一、选题立意:以“铭记长征精神，实现民族复兴”为主题，培养学生的不畏艰难、艰苦奋斗、勇于献身、追求崇高理想的革命英雄主义精神，激发学生的爱国情怀和豪情壮志，为祖国伟大复兴作出贡献。二、教材分析：课标内容:讲述了中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。长征是新民主主义革命探索时期的一次重要历程，在革命道路探索中保存了党和红军基干力量，使中国革命转危为安。是中国革命史乃至世界军事史的一次伟大壮举。本课位于教材第五单元第三课，上承《毛泽东开辟井冈山道路》，下启中华民族的系列抗日战争。具有承上启下的作用。教材包含三个子目：讲述了长征的原因、经过、结果、意义。优点:线索清楚，重点突出。缺点:背景与过程融合，不符合学生认知水平。过程枯燥，缺乏生动形象性，感染力不够。应对策略:以人物的长征经历为主线，突出长征历程的艰难，凸显长征精神。三、学情分析：八年级学生通过日常生活对长征这一重大事件有浅显的了解，有探知的兴趣。通过前置学习可以自主梳理长征的原因、经过、结果、意义。但是阅读史料提取有效信息，分析历史问题的能力尚有欠缺，概括表达能力有待提高。四、教学目标:从时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀5个方面来培养学生的历史核心素养。重点突出时空观念、唯物史观和家国情怀。教学重点：长征过程及遵义会议。教学难点:领会长征精神，理解长征的意义。教法学法：情境创设、史料分析、组织讨论，带学生进入情境、探究合作并且思考归纳。教学过程在大单元教学设计下的深度学习以人物为线索，通过张震长征之道路，凸现长征精神，以“铭记长征精神，实现民族复兴”为主题进行教学。教学线索：明线:张震的漫漫长征路暗线:艰难长征之路，凸现伟大长征的精神主题结构:篇章一长征之前的张震探由篇章二长征之中的张震经过篇章三长征之后的张震反思主题环节:新课导入：中华人民共和国70周年阅兵，中国人民军队以排山倒海的气势，壮国之威风，扬国之精神，其中有一个细节，习主席身后那辆车牌为1949的车，为什么空着呢?岁月无痕，沧桑有迹，为建立新中国，中国共产党人流血牺牲，力挽狂澜，长征就是其中一次，让我们随着张震将军的脚步重走长征路。一起回首《中国工农红军长征》，体会他们的艰辛历程。篇章一长征之前的张震材料一:将军1914年10月生于湖南平江县长寿镇。当年的张见生（张震小时候取的名字）就是在长寿镇长大的。1926年，张震参加了劳动童子团并被推举为副团长，1930年加入了红军队伍，从此走上了革命的道路。张震1930年加入中国共产主义青年团，同年转入中国共产党并参加中国工农红军。----摘编《世纪风采》材料一:简介张震，张震参加红军长征那年才16岁，同学和你们一样大。材料二:1934年7月，在第五次反“围剿”战斗中，张震任红十团三营代理营长，防守蜡烛形阵地。敌我相距只有数百米。1934年10月17日，红军从于都河畔出发，踏上了漫漫长征之路。当时，张震在红三军团第四师第十团任作战参谋。---摘编《世纪风采》学生合作探究一：红军为什么要长征？出示国民党前四次围剿的兵力表，第五次反围剿失败（失败原因：客观：敌强我弱，主观：李、博的”左倾“，冒险主义错误，进攻中的冒险主义，防御中的保守主义，退却中的逃跑主义。)导致第五次反围剿失败，也是长征的原因。篇章二长征之中的张震学生自主学习观察地图，结合教材，梳理长征路线，并用思维导图画出来。讲讲长征路上的故事,思考长征路上破除哪些困难?这些故事带给你什么感受,体会红军身上所展现怎样的长征精神？教师检查情况，教师检查情况，展示学生思维导图，教师根据路线图补充途经的路站。长征路线图1934、江西瑞金---冲破四道封锁线---渡过湘江----强渡乌江---贵州遵义-----四渡赤水----巧渡金沙江---飞夺泸定桥----爬雪山----过草地---突破腊子口---陕甘吴起镇带领学生跟着张震体验长征路上经历了什么？1934年中共中央率红军8万多人突围西进开始长征，蒋介石布下重兵，红军血战湘江，损失惨重，博古等人执意还有要正面与敌军交战。材料三：血战湘江光华铺阻击战，是湘江战役著名的三大阻击战场之一1934年11月29日晚上，桂系15军43师一部向光华铺攻击。时任红十团三营长的张震（16岁）发现桂军一部已经迂回到身后，直插界首渡口，情势非常危急，急忙收缩兵力与桂军在黑夜中混战，桂军两次攻到离彭德怀指挥所不足100米的三官堂。这是一场来回惨烈的“拉锯战”，敌我双方都没有工事依托，完全是面对面零距离的厮杀，经反复冲杀，红十团终于夺回了界首渡口西岸。面临困难------敌我力量的悬殊，光明与黑暗的抉择，体会红军战士崇高的牺牲精神、拼搏精神。学生合作探究二：学生面临生死存亡的关头，中共中央和中央红军应该作出怎样的决策?让学生阅读教材，图片，观看视频，思考面临困难----如何决策正确的道路，是与敌军硬碰硬?还是采取迂回战术?思考当时的战局，毛泽东主张，而博古等人主张。所以，红军成员们都支持谁呢？(毛泽东为代表的中国共产党）掌握遵义会议的内容，（纠正、肯定、取消、）探究遵义会议为什么是中国共产党生死攸关的转折点，是从幼年走向成熟的标志。请同学讲沿途的故事，老师讲张震故事。材料四：1935年1月19日，红军离开遵义向土城、赤水前进。在土城，中央政治局召开了参战部队营以上干部会议，张震也参加。1月29日，张震所在团随军团直属队，开始了有名的“四渡赤水”之战。2月19日，张震所在团在习水县二郎滩二渡赤水，从敌军的包围圈中钻了出去。由于几次负伤和常发疟疾,全身不能动，只能躺在担架上。部队大战娄山关，重占遵义城.张震能站起来了，但还要拄着拐棍。中旬抵达黔滇边境的北盘江地区时，张震的身体经彻底恢复。---摘编《世纪风采》体会红军英勇作战和战争智慧。材料五:盛夏6月12日，张震所在团开始攀登夹金山。张震的肺有毛病，路上曾吐过几次血，呼吸甚是艰难，凭着革命的毅力和战友们的帮助，终于翻过了雪山，挺进到毛儿盖。观看视频明白红军面临困难---与极端恶劣自然条件作斗争。材料六:8月中旬，上级通知张震筹备粮食，准备过草地。部队白天烈日暴晒，汗流浃背，入夜大雨滂沱，冷得发抖无法入睡，还不时遭到敌人骑兵的袭击。同志们疲劳作战，背靠背坐着，任凭雨淋风吹，不少体弱者生病倒下了。在草地行军中，自带的干粮不够吃，抓把青稞、添点肉干、喝口冷水，还能勉强填饱肚子。后来，干粮吃光了，只能靠野韭菜花充饥。在烈日下行军，口渴难耐，有人就去喝沼泽中的积水，谁知饮后导致腹泻，又有一些战友因此长眠在草地上。但这些牺牲的同志们用自己的遗体指明了方向，使后续部队找到前边的部队，到达宿营地。就这样，红军指战员怀着坚定的革命意志，在8月底终于走出了草地。----摘编《世纪风采》体会红军承受艰苦磨难、饥寒交迫，付出巨大的牺牲。学生通过故事、视频，体会共产党率领红军历经艰难险阻，不畏艰难，克服破除重重困难，艰苦奋斗、勇于献身的精神，加深对长征精神的认识和理解。篇章三长征之后的张震一、三军会师 1、1935年10月，中央红军(红一方面军）到达陕甘革命根据地的吴起镇与陕北红军胜利会师。2、1936年10月，红二方面军和红四方面军到达甘肃会宁地区，与红一方面军胜利会师。红军三大主力师会师，宣告长征胜利结束。学生探究：长征胜利的原因、意义和给我们有什么启示?教师播放视频。师生探究归纳总结:胜利原因：红军身上不畏艰难、艰苦奋斗、勇于献身，追求崇高理想的革命英雄主义精神。出示照片，张震也跟着前面的大部队胜利会师。像张震这样16岁长征的小红军保存了下来，在后来的抗日战争，解放战争，抗美援朝发挥了重要的作用。材料七:“是当今时代无与伦比的史诗般的远征”，是历史上最盛大的武装巡回宣传”。----美国作家埃得加斯诺“红军以不可思议的英勇精神进行战斗”,“坚韧不拔、英勇和不屈不挠的信心，长征成了一首英雄诗，成了惊天动地的功勋”。-----英籍华裔女作家韩素音用外界评价：突显长征的伟大。破万难，不忘初心，铮铮中国魂，支撑整个长征过程，惊天泣地。归纳长征胜利的意义:保存了党和红军的基干力量，铸就了长征精神.出示张震将军新中国成立之后的照片，新中国成立以后，张震将军魂牵梦绕的思念那些牺牲了的战友，用自己的残年写了《张震回忆录》以此纪念牺牲的战友和难忘的峥嵘岁月，同时继续奋斗在建设新中国的路上，成立国防大学，不忘初心，为祖国和人民无私奉献。材料八:历史是不断向前的，要达到理想的彼岸，就要沿我们确定的道路不断前进。每代人都有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。今天，我们这代人的长征。就是要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。----《弘扬伟长征精神，走好今天的长征路》(2023年10月，《十八大以来重要文献选编》习主席曾说每一代人都要走好自己的长征路，我们这代人的长征路就是要实现中华民族伟大复兴。希望同学继续努力奋斗，不负革命先烈，不负为新中国浴血奋战的老兵!在对比中让学生意识到不忘初心，牢记使命，培养学生传承长征精神的使命感，突破教学目标