汉语拼音直呼音节

汉语拼音教学

——专题辅导省语言文字报刊社张元花jiàoshìxiōngtángyuànwàngwǒmenshìyīniánjíxiǎoxuéshēng。一、熟练掌握音节

直呼音节：不经过声、韵拼合直接读出或识别出音节。

直呼音节是一种习惯和能力，是小学生通过一段时间的练习，就可以达到的。直呼音节≠整体认读掌握技巧，快速读出死记硬背组成和读音二、为什么要直呼音节1.是学生进行独立阅读的需要。2.是学生进行表达的需要。

是完成《语文课程标准》提出的课外阅读量阅读量不少于5万字的保证。

大量的注音读物，使学生掌握汉语拼音后有了用武之地。书写：从拼音夹汉字汉字夹拼音3.是学生走向现代化的需要4.是学生走向世界的需要。计算机输入：拼音输入法。对学外语有促进作用。[mu:]

1982年，国际标准化组织通过国际标准《文献工作——中文罗马字母拼写法》（ISO7098——1982），决定：“中华人民共和国全国人民代表大会（1958年2月11日）通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文”。5.直呼音节抓住了学生智力发展最佳期。99

由于识汉字是读书、作文的基础，小学语文长期遵循着先识字，后读书，再作文的序列开展教学，致使我国儿童在入学初期集中时间识字，发展语言的时机比使用拼音文字国家的儿童迟滞将近两年。6.直呼音节促进语文素养的全面锻炼和提升。

在正确估计儿童口语水平和智慧潜力的基础上，以学好汉语拼音并发挥其多功能作用为前提，寓识字于读写之中，对入学不久的儿童在未识字或识字不多的情况下，就开始听、说、读、写能力的培养，促使儿童的口头语言、书面语言和思维协调发展，从而解决发展语言与识字的矛盾。三、教科版教材的汉语拼音教学要求直呼音节1.国家课程是三级管理，直呼音节可作为地方课程要求。2.黑龙江地域的孩子直呼音节的优势：

一是方言优势，我们的语音面貌最接近普通话。二是我们有30年“注·提”教改的成功经验。3.教科版教材教学特色：提前读写，大量读写。

提前读：汉语拼音教学结束，学生就可以借助拼音独立读文。

提前写：汉语拼音教学结束，就可以写小练笔；教材从一年级下开始安排写话内容。

大量读：教材中的体现：“快乐读书屋”“知识窗”“选读课文”

大量写：写日记、写练笔、读写结合。不局限于教材的8（9）篇习作。四、怎么进行直呼音节1.思想认识：认可、重视直呼音节。2.选择合适的教学方法。

直呼音节的方法：本音连读法、换韵（声）法、直读法、拼读法、过渡法、支架法……3.以“过渡法”为例，介绍直呼训练过程。3.以“过渡法”为例，介绍直呼训练过程。第一阶段：准备阶段。熟读6个带调单韵母。第二阶段：起步阶段（明拼）。

学完14个声母后（b～x），学生掌握两拼音节拼读方法。第三阶段：形成阶段（暗拼）。

学完23声母（z～r），学生养成把拼读过程放在心里，直接读出音节的习惯，就像读整体认读音节一样。第四阶段：熟练阶段（直呼）

随着复韵母、鼻韵母的学习，不断提高学生读音节的速度。4.练习过程中要注意的问题。

（1）练习的形式要既有趣味性，又具有时效性。

（2）要注意多设计拼读内容，量的积累才有质的飞跃。

（3）不讲解理论术语，重在范读、模仿。（5）要建立信心和恒心。

（4）多创造运用、实践的机会，在运用中达到掌握提高的目的。五、拼音教学中，几个问题的探讨1.关于“o”的