小学数学《百分数》说课稿

小学数学《百分数》说课稿【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。

学校数学《百分数》说课稿1

今日我将要为大家讲的课题是。首先，我对本节教材进行一些分析：

一、教材结构与内容简析

本节课是北师大版第十册第六单元第一课时的内容。百分数是在同学学过整数、小数、分数，特殊是解决问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数学问解决问题的基础，是学校数学中重要的基础学问之一。百分数在同学生活社会生产中有着广泛的应用，大部分同学都直接或间接的接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性熟悉，所以在教学中我从同学实际入手，让同学在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会。

二、教学目标

新课标的要求是。结合本节教材内容，依据同学的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：

1、学问技能目标：通过学习，让同学理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。

2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。

3、情感态度目标：结合相关信息，对同学进行爱国主义与勤俭节省的思想品德训练。

4、共性品质目标：在学习中充分的让同学发挥共性特长，体现课堂中的生命化训练。

三、教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点

教学重点：百分数的意义。

教学难点：百分数与分数的联系与区分。

四、教法

数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让同学知其然，还要知其所以然。通过仔细分析教材，贯彻新课标的精神，并结合学校五班级同学的认知特点，在教学中我采纳了以下教学方法：

1、创设情景，激发爱好

学习的最大动力是对学习材料的爱好，生活化、活动化的问题情境简单引发同学的爱好和问题意识，使同学产生自主探究和解决问题的乐观心态。因此在导入新课时，我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入，为同学创设情境，激发他们的求知欲望。

2、学问迁移，以旧带新

对教学影响最大的是同学已有的学问，要利用同学已有的阅历水平，奇妙的推动新课的教学。因此在进行教学时可以让同学复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的基础上，在老师的带领下逐步完成的学习。使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有学问的巩固，让同学在毫无压力的状况下就学会新学问。

3、循循善诱，适时启发

老师要给同学学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采纳启发式的提问，给同学指明方向，让他们自己查找问题的答案。

五、学法

古人云：。现代训练要交给同学方法，交给他们终身受用的学问。因此在以同学为主体，老师为主导的新课标理念下，要特殊重视学法的指导。

1、注意数学学习的情感化

转变同学的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我敬重并引导同学大胆表达自已内心的想法，营造了公平、民主、和谐的师生关系。鼓舞同学发觉问题，提出问题，敢于质疑，乐于沟通合作。在学习活动中尝到胜利的喜悦，建立自信念。

2、注意数学学习的活动化

生活的中心是活动，课堂教学的本质应当是活动的，要让同学起来，必需先让同学起来。小组活动是同学喜爱的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动同学的学习情趣，激发学习动机。

3、注意数学学习的自主化

把主动权交给同学，放手让同学通过，自主探究，合作沟通等有效的学习方式，主动进行学习，同学学得乐观，老师教得轻松活泼。这样实实在在地把同学放到主体地位，使其参加新知的认知过程。

六、板书设计

百分数的认识

百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或者百分比。

写法：2。5%读法：百分之十点五

300%百分之三百

百分数与分数的区分：分数百分数

既表示两个数量之间的倍数关系只表示两个数量之间的

也可以表示某个详细数量。倍数关系。

（这样的板书设计力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把学问的重点鲜亮地呈现在同学睛前。起到画龙点睛的作用，加深同学的印象）

学校数学《百分数》说课稿2

一、依据课标，教学教材

《百分数与小数的互化》是在同学学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。教材联系了分数、小数互化的学问，突出这一转化规律和转化过程，引导同学归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。

基于以上的熟悉，我认为本课的教学目标应确定为：

1、学问目标：使同学理解并把握百分数和小数的方法，能正确地进行百分数与小数之间的互化。

2、力量目标：培育同学的观看、归纳和概括力量。

3、情感目标：渗透的辩证唯物主义思想。

教学重点：

把握百分数与小数互化的方法及运用方法解决实际问题。

教学难点：

把握百分数与小数互化的方法。

二、以人为本，谈策略。

《数学课程标准》指出：因此，结合本课教材特点、同学实际状况，我实行同桌合作学习，引导同学应用学过的分数、小数互化的学问进行迁移、类推，学习新学问。同时，让同学在尝摸索究的乐观活动中猎取新知，进展力量。

三、以探为主，说流程。

课堂教学是同学数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了以下几个主要的教学程序：

（一）复习旧知导入新课。

通过复习旧知激活同学原有的相关学问，明确分数和小数的互化方法以及小数点的移动规律，唤起同学对旧知的回忆，为新知的构建做好预备。然后质疑，引发同学的学习爱好，导入新课。

（二）大胆探究，学习新知。

教学中，运用转化的方法，不仅可以沟通学问之间的联系，而且可以化繁为简，化难为易，将未知转化为已知，进一步关心同学理解新学问，提高课堂教学效果。

首先同学依据已有学问，探究如何把小数化成百分数，给同学自主学习的平台。

接着同学依据转化过程归纳小数化成百分数的规律，并进行巩固练习。

然后猜想百分数转化成小数的方法，并进行验证。

最终归纳总结小数与百分数互化的规律。

（三）巩固练习与全课总结

综观整堂课的设计，我力图从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，尽可能地向他们供应从事数学活动和沟通的时间和空间，关心他们在实践活动中真正理解和把握基本学问和技能，让课堂真正焕发活力，让同学真正成为学习的仆人。

学校数学《百分数》说课稿3

敬重的各位考官：

大家好，我是今日的X号考生，今日我说课的题目是《百分数的意义和读、写法》。

新课标指出：数学课程要面对全体同学，适应同学共性进展的需要，使得人人都能获得良好的数学训练，不同的人在数学上都能得到不同的进展。今日我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面绽开我的说课。

一、说教材

本节课选自人教版学校数学六班级上册第六单元《百分数（一）》第一课时的内容，本节课的学习是在同学已经学习过小数和分数相关内容的基础上进行的，后面会学习求百分率、求一个数的百分之几、求一个数比另一个多或少百分之几等百分数的相关运算，故而本节教材起到了承上启下的作用。

二、说学情

接下来谈谈同学的实际状况。这一阶段同学的观看、概括力量都已经得到肯定的进展，但是还具备活泼好动、留意力不集中等特点，所以依据同学状况，我会使用更加带有启发性的方式教学，鼓舞同学开放思路，并对其加以正确的指导。

三、说教学目标

依据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

（一）学问与技能

理解百分数的意义，把握百分数的读法和写法。

（二）过程与方法

通过观看、书写的过程，提高观看力量，提升数感。

（三）情感、态度与价值观

体验学习数学的乐趣，增加学习数学的自信念，养成爱思索的习惯。

四、说教学重难点

我认为一节好的数学课，从教学内容上说肯定要突出重点、突破难点。依据授课内容可以确定本节课的教学重点是：百分数的意义，百分数的读法、写法。教学难点是：理解百分数的意义。

五、说教法和学法

现代教学理论认为，教学过程中，以同学为主体，老师为主导，老师是学习的组织者、引导者、合，教学的一切活动必需以强调同学的主动性、乐观性为动身点。结合本节课的内容特点和同学的年龄特征，本节课我将采纳讲授法、练习法、小组争论法等教学方法。

六、说教学过程

下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

（一）导入新课

首先是导入环节，我采纳情境导入的方式，通过一家人某一年的恩格尔系数表，讲解恩格尔系数的作用，并利用大屏幕展现其中的百分数，请同学观看这些数字。并提问：你们熟悉这些数字吗？知不知道这些数字的含义？从而设置疑问，引起同学的奇怪   心，顺势引出课题：百分数的意义和读、写法。

通过这样的情境导入激发同学的学习爱好，并通过提问的形式引发同学的思索，激发同学的求知欲，从而引出课题。

（二）讲解新知

学校数学《百分数》说课稿4

一、说教材

１、教材分析

这节课的教学内容是本册书第五单元用百分数解决问题的其次课时，详细是百分数应用题中的两步计算应用题。本节课的教学目的就是让同学在已学过的分数三类基本应用题基础上，理解和把握百分数应用题中的数量关系，会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。从而进一步提高同学分析解答应用题的力量。

２、教学目标

①、使同学进一步理解和把握百分数应用题中的数量关系，会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。

②、通过自主探究，合作沟通，探究解决问题的有效方法，体验解决问题方法的多样化，进展同学的思维。

③、通过解决生活中的实际问题，培育同学的应用数学意识，进一步体验数学与生活的紧密联系。

３、教学重点、难点

会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。

二、说学法

１、为了实现教学目标，突出重点，解决难点，利用同学已学过的分数三类基本应用题探究解决问题的方法。

２、采纳此种方法的目的在于通过提出问题，画出线段图分析数量关系，找出解决问题的方法，让同学亲身体验学问形成的过程，获得基本的数学学问和技能，从而激发同学的学习爱好，增加同学学好、用好数学的信念。

３、从的探究过程中，主动参加学问的形成，提高同学思索问题、解决问题的力量。

三、说教法

本节课的内容是在前面第一、二单元学习分数乘法、除法一步应用题基础上进行的连续学习，是一节新旧学问联系亲密的教学内容。因此，我认为老师为同学创识一种问题背景下的探究活动，使同学在一种动态的探究过程中自己提出问题，发觉解决问题的方法，从而体验胜利的欢乐，感受数学的思想方法。基于这一点，我以让同学依据条件，提出问题，分析应用题中的数量关系，找出不同的解法为教学重点，创识一种教学形式，以贯穿课中，引导同学迁移旧知，大胆尝试，突出同学的学习过程。

四、说教学过程

1、利用旧知，导入新课

首先我通过给出和与两道题目，复习解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法。同时说明更换单位结果是不一样的。

然后，出示，条件相同，只是问题不一样，为同学后面的学习做好预备。

2、讲授新知

①、出示例题的条件：老师提出：依据你自己的理解，可以提出什么问题，这样去激发同学爱好，调动同学的思维活动，从而得出不同需要解答的问题，此时在老师的引导下，把所提的问题归纳成本节课所要讲的内容，紧接着放手让同学独立解答，得出不同的解法，同学相互对比，探讨讨论，总结方法，老师再给以教导和总结，然后再练习，准时巩固所学的学问。

设计意图，利用新旧学问的亲密关系，使同学在提出问题解答问题的过程中，比较自然地在头脑中进行了比较－探究－总结的过程，同学实际力量不一，提出的问题可能不够精确     ，甚至是错误的，我认为这并不重要，重要的是同学利用自己已有的学问及阅历进行了一次有意义地探究过程。

②、新学问的应用

练习的目的：练习是理解学问，把握学问形成基本技能的基本途径，同时又是运用学问、提高力量，形成学问结构的重要步骤，让同学通过不同层次的练习，得到不同层次的收获，使同学在思维力量有所进展，增加用数学的意识。

3、结尾：让同学说一说通过这节课的学习自己的收获与存在的问题。

学校数学《百分数》说课稿5

一、说教材

1、教材分析：

《百分数的意义和写法》是青岛版学校数学第十一册第八单元百分数中较为重要的教学内容。它是在同学学过整数、小数，特殊是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的`基础，同学只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。

2、同学分析对于百分数，同学在生活中已有肯定的阅历积累，如何激活同学的相关阅历，适时进行数学化，让同学完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。

3、教学目标：

（1）学问与技能：使同学理解百分数的意义，把握百分数的读、写法，能利用百分数解决简洁的实际问题。

（2）过程与方法：通过观看思索、比较分析、综合概括，经受百分数意义的探究过程，让同学主动参加，学会沟通争论。

（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让同学体会百分数与生活的亲密联系。

4、重点：借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义。难点：百分数与分数的区分和联系。

二、说教法

《数学课程标准》强调从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，为同学供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学学问、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法：

1、选择与同学生活背景有关的情境导入新课，为同学发觉数学问题、探究数学问题供应丰富、生动、好玩的资源。新课开头，联系同学生活的详细实例引出百分数，再让同学试着找出日常生活见到的百分数，使同学感受到数学与日常生活的亲密联系，感悟到数学来源于生活，生活中到处有数学。

2、自主探究、合作争论、引导同学乐观思维，体现同学的主体作用。这节课主要通过几条信息让同学探究、发觉规律，进而概括百分数的意义。然后让同学自学课本，理解百分数的读、写法，发挥教科书的示范作用。最终让同学分组争论分数与百分数的区分，进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进，不仅使同学获得学问与技能，同时关注同学的数学思索、解决问题、情感态度与价值观。

三、说学法

1、通过同学自主探究、独立学习、合作沟通，逐步理解百分数的意义，培育同学初步的概括力量和自学力量。

2、利用所学的学问去探究解决实际问题，培育同学运用学问的力量、分析解决问题的力量和初步的创新力量。

四、说教学流程

针对以上教材学情的分析及对教学目标和重难点的把握，我设计了以下由三个环节构成的教学流程。

第一个环节：创设情境，激趣导入

课件出示近视率的统计、学校爱好小组状况、产品合格率、饮料及毛衣的成份等图片，让同学说说发觉了什么信息，引导同学发觉其中的百分数。然后让同学沟通在生活中发觉的百分数，说说是从哪里收集的。由此引出课题并板书。

其次个环节：自主探究，合作沟通。在这个环节，我设计了三个层次的学习活动来引导同学逐步绽开对百分数意义的探究。

活动一，概括百分数的意义。

首先，让同学充分利用自己搜集来的调查资料，说一说其中的百分数的表示什么意思。引导他们说出什么占什么的百分之几。在此基础上，概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一数的百分之几。然后，让同学议一议百分数在生活里的实际用处，百分数的使用有什么好处。【这一活动的设计，联系了生活实际，让同学感知百分数的意义，同时明确百分数的好处，便于比较。】

活动二：自主学习百分数的读、写法。

分三个层次学习：首先，让同学先自由看书，再小组沟通百分数的读写法。然后，汇报百分数的写法，同学简单把百分号写不好，这里老师要重点指导百分号的写法，做示范。第三，汇报百分数的读法，同学简单把分母是100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区分，这里可出示不同的百分数让同学读，让同学在读中体会。[通过自学、探究、争论，把握百分数的读、写法，充分体现同学的主体作用。]

活动三：自主探究百分数与分数的区分与联系。

课件出示一组含有分数的关于奥运会筹备状况的数学信息，让同学辨别其中哪些分数可以改成百分数，哪些不能。

同学在做出推断后，组织同学争论百分数和分数有什么区分和联系，并小结。

[百分数与分数有什么区分和联系，是本课时的教学难点，为了突破难点，我设计了这一组数学信息，利用对比的方法来帮助理解概念，组织同学进行争论，各抒己见。我力争为同学制造一个公平和谐、活跃的课堂学习的气氛，调动同学的乐观性，使他们获得在群体中充分展现自己才华的机会，有利于在实践中获得感性熟悉内化为表象，形

成思维。]

{在其次个环节的教学中，我充分敬重同学已有的学问阅历，利用他们熟识的生活素材和已经具备的分数学问，激发他们的学习乐观性，引导他们在自主互助合作沟通的过程中，既理解和把握了数学学问和技能，又获得了广泛的数学活动阅历。}

第三个环节：巩固基础，拓展提高。我设计了三个层次的活动。

第一个活动：明辨是非。在这里出示一组基础推断题，考查同学关于百分数的意义和读写法的把握状况。

活动二：我是设计师。这是一个拓展活动。发给每位同学已标明百分数的方格纸，让他们用涂色的方式设计出喜爱的图案。

活动三：看信息、谈想法。在这里我展现多条有关耕地面积、环保调查、水资源状况等方面的含有百分数的信息。让同学说一说想法。

[在这个环节，练习题的设计上体现了层次性、趣味性、和进展性，让同学既巩固了本节课所学的基础学问，又拓展了运用百分数学问解决实际问题的力量，达到学以致用的目的。不同的同学得到了不同的进展。]

学校数学《百分数》说课稿6

一、说教材

本节课是人教版六年制学校数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在同学理解了百分数的的意义和写法，把握了百分数和小数的互化的基础上学习的。

学情分析：依据教材特点，我也对同学做出了以下分析

同学的基础学问把握状况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的力量有肯定的水平。但同学在分析信息、处理信息的力量较薄弱，同学从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的力量不强。

二、说目标：

依据数学课程标准与本课教材特点以及同学学情和设计理念，结合同学实际状况制定以下教学目标。

1、结合同学的生活实际，通过观看、计算，主动探究的活动，熟悉利率，初步把握利率计算及作用。进一步提高同学运用百分数解决实际问题的力量。

2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

教学重、难点：

进一步提高同学运用百分数解决实际问题的力量，体会数学与日常生活的亲密联系。

三、说教法

我试图引导同学通过以下的学习方法把握新知：

1、自主探究法，让同学利用已有的学问阅历自主探究解决问题的方法。

2、抽象概括法，让同学通过抽象，概括出解决此类问题的一般方法。

3、互助学习法，在互助合作中体验胜利的愉悦。

四、说过程

依据本节课的学问结构及六班级同学的认知规律和进展水平，优化教学过程，实现的课堂教学要求，我设计了以下三个环节：一、情景导入；二、新课讲解；三、巩固练习。

详细教学过程如下：

1、情景导入。

随着改革开放，社会经济不断进展，人民收入增加，人们可以把临时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既平安和有方案，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今日要学的内容。

2、巩固练习

（1）介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

（2）、阅读P99页的内容，自学争论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。

（3）、学会填写存款凭条。

（4）、利息的计算。

3、巩固练习。

这句话充分说明白数学与生活的亲密联系。下面，我连续沿着抗震救灾这一主线设置情境，支配了三个层次的练习。在练习的设计上，我兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的同学都参加练习，以求训练思维、培育力量、形成技能。

1、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。她预备到期后将钱全部取出捐给。假如按年利率2.25％计算，到期后小华可以捐给多少元钱？

2、李老师把20xx元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。到期后，李老师的本金和利息共有多少元？李老师交了多少利息税？

3、小明的爸爸准备把5000元钱存入银行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？

学校数学《百分数》说课稿7

说教学目标：

1、通过本课的学习，使同学把握求一个数是另一个数的百分之几和一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题的解题思路及方法，会解答这类应用题。

2、培育同学类比、推理、分析、比较以及合作解决问题的力量。

说教学重点、难点：

1、重点：学会求一个数是另一个数的几分之几和一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题。

2、难点：理解解法二，即为把单位的量看作100%解求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题。

说教学预备：

相关复习题及视频展现台。

说设计思路：

1、主线：

复习引入提出问题探讨解法归纳总结巩固应用

小数分数百分数应用题互化例1、模拟解答例1关键句子的专项练习

由中心句说单位的量对比练习

复习题为100%)

转变问题练习

完成作业提高练习

2、呈现方式：

问题探讨归纳应用生活

说教学过程：

一、复习引入：

1、把0.2、0.15、化成百分数。

2、填空：

(1)三好同学的人数占同学总人数的，这句中的单位的量是()

数量关系式是()÷()=。

(2)火车的速度比小汽车快，这句把()作为单位的量，数量关系是()÷()=，也可以写成[()—()]÷()=，依据乘法安排律即：()÷()—()÷()=，即()÷()—1=。

3、做复习题。(口答)

[复习题1关心同学回忆小数、分数和百分数的互化，为学习新知扫清障碍。

复习2关心同学回忆分数应用题的结构和数量关系，促进同学向百分数应用题的学习迁移，为进展同学模拟思维力量作了铺垫。其中后半部分的设计为突破本节课的难点做好了学问上的预备。复习3有利于新旧学问的连接。]

二、新授：

1、例1

(1)将复习题3中的问题改为

同学独立完成，后由老师总结：用三好同学人数除以六班级人数，再把结果化成百分数。

[例1难度小，同学已会的不要讲，这里依据同学已有的学问和学习阅历，放手让同学去做，并共同小结，有利于培育同学模拟、归纳等方面的力量。]

(2)完成第97页的练一练1。

2、出示例2

(1)读题，弄清题意;

(2)从问题动身，引导同学画出线段图。

先画什么?为什么?找单位的量及对应的数量。

原方案造林