《影像艺术人才培养问题研究（论文）》

一、引言随着科学技术日新月异的发展，新媒体传播方式呈现多样化、多角度丶多层面的转变，给人们带来了极大的方便，同时从中也可以反映出媒体生存环境的变化。通过梳理媒体历史发展历程可以得知，媒体不断形式无法变化，都能够在一定程度上体现出其存在的特殊价值。一些新形式的传播手段的使用，带动了新媒体的传播和应用。在新媒体快速发展的背景环境下，影像信息传播方式也发生了极大的转变，尤其是以网络设备以及其他移动终端为基础影像资源传播，更具有影像力。在不同发展阶段，影像传播方式也存在着差异和不同，而大众媒体的应用，使得很多影像资料得到有效传输和保存。在新的发展阶段中，会出现新的媒体形式，这样就使得影像传播呈现多样化的发展趋势。使得人们选择影像资料的自由性更大，具有选择优势。大众可以采用不同的形式来发表自己对影像的意见和建议。以网络媒体为载体来发发表影像资料，使得传统的传播方式发生了非常大的改变，为我国媒体影像传播的多样化发展创造了良好的条件。并且随着近年来影像艺术人才的需求逐年增长相比，艺术类高校影像艺术人才的培养却处于相对滞后状态。从中国的艺术类高校来看，影像艺术方向的人才培养很少。人才的培养速度远远跟不上需求的速度，大部分企业处在高薪求人的状态中，人才供不应求。所以本文通过对艺术类高校影像艺术人才培养机制的研究来探索出其中的影响因素，并提出相应的完善对策。二、影像艺术相关概念（一）影像艺术涵义影像艺术不单单只是影像的艺术，随着互联网的介入，多媒体的发展所致，其还包括一些新媒体艺术等。影像的制作过程就是摄像或摄影，摄影者运用照相机使景物经过光学镜头聚集成像在照相机上，经过照相机的光电转换作用把运动的或静止的被摄对象变成信号，这个信号经过监视器的电一光转换，变成可视的影像，这一行为过程就叫做摄影。摄影是人和照相机合作的结果，而随着科技的进步，数码相机大行其道的今天，拍摄照片的摄影工作者需要选择适合的相机。照相机分为专业与业余两种。专业摄影师通常会选择专业相机，专业相机有极大特点，专业相机多为单反相机，所谓单反相机，即单镜头反光照相机。根据市场需求，相机在设计上越来越人性化，在同一操作环节提供多个选项，如聚焦系统有手动聚焦与自动聚焦两种操作方式，拍摄画面数量控制有单拍和连拍之分，测光模式一般由平均测光、中央测光、点测光等主要选项。相机中任何一种功能都不能随心所欲地进行操作，而应为达到不同的影像视觉效果而选择一种功能或多种功能。除了相机，在完成影像以后，依托媒介进行传播，因此摄影器材的更新、传播技术的革新以及人的智慧是影像发展的关键要素。摄影的早期也就是围绕着这样几个要点展开，其中技术的突破非常关键，但人们对摄影的态度和应用仍然是决定其发展走向的重要因素。（二）影像艺术的特征1.影像信息覆盖的广泛性随着互联网的快速发展，使得此技术在我国很多领域中都得到推广和应用，并且取得了一系列的应用成果。影像的传播主要是建立在互联网技术基础之上，在很多不同领域中都得到了推广和应用，积极传播社会热点话题，在引导社会舆论导向上有着积极的促进作用。以此来最大限度的来契合广大人民群众的利益，充分发挥其优势，对人们生活带来潜移默化的影响。影像在网络新媒体发展的背景下，传播环境变得更加开放自由，这对于的影像艺术的发展有着积极的促进作用。2.影像信息内容的复杂性网络平台为各种社会事件和信息的传播都起到推动作用，网络作为一种形式化的大众媒体，同时也是信息传播的重要媒介。影像能够以不同的载体来进行传播，可以是报纸上的影像，同时也可以是电视、网络中的影像，这些影像逐渐充斥在大众生活中的方方面面。并且互联网形式的出现导致传播方式也呈现多样化的趋势发展，大众影像传播方式转变的接受度也呈现不断增长的趋势。随着时代的推移发展，从而使得传播方式发生了非常大的改变，也能够呈现出时代发展的具体演变过程。（三）影像艺术的发展优势新媒体的传播方式与传统传播方式有很大的不同，不仅突破了时间和地点的限制，而且对于广大人民群众也有着较高的吸引力，在其长期影响下，人们的审美理念也逐渐发生了改变，对整个世界的感知方式也出现不同。新媒体的出现代表着的时代的进步和科技的创新，给大众更多的选择，影像传播得到进一步发展。在这样的发展背景下，使用更为理性的语言或者传统技术来表达，无法有效的表达出其内在所蕴含的真实情感。随着计算机的应用能力不断提高，进一步较快了现代化新媒体的发生，建立在新媒体上的影像传播对人们产生了非常大的影响，对大众的影响力也逐渐提升，主要表现在以下几个方面：1.操作较为简单，有着较高的民众接受度在新媒体快速发展的背景环境下，自媒体得到蓬勃发展，影像资料的发布不再受到各种限制，人们可以随时随地借助自媒体来发布影像资料，大众通过移动终端浏览这些影像资料的时候也非常方便，还能够自由的发表自己的观点。除此之外，还能够及时依据大众所反馈的各种信息，来有效对影像做出调整，以此来获取更多的粉丝，积极利用粉丝效益来扩大影响力。在当前发展阶段中，自媒体运营处于蓬勃发展的状态下，新浪微博就是一个非常成功的案例。2.创新节奏逐渐加快，扩散影响力变大随着科学技术的日益发展，互联网的覆盖面积越来越大，其影响力也呈现逐渐扩大的趋势，在这样的发展背景下，新的大众媒体形式得以出现，使得的各种信息传播速度加快，给人们生活、工作带来了巨大的影响。以自媒体为代表的各种媒介相继出现，传播方式发生了较大的改变，人们通过网络互动进一步加强了交流。3.影像信息传播更加及时有效在新媒体发展的背景环境下，网络呈现良好的发展趋势，为影像艺术的传播创造了良好的条件，影像信息传播的及时有效性更为突出。随着科学技术的日新月异的发展，从而使得影像资料的呈现形式也有着明显的改变。网络技术发展带动了各种应用软件的使用，通过这些应用软件可以第一时间把信息传输给网络用户。网民会关注自己的喜欢的影像资料，通过裂变传输来扩大影响力。影像信息传播的时效性与新时期人民的需求是保持一致的。三、艺术类高校影像艺术人才培养机制的影响因素（一）高校专业课程设置不健全多数艺术院校的情况相似，影像艺术学科是建立在全新的基础之上，缺少必要的学科基础和师资力量。影像教学从观念、师资、办学条件等均跟不上影像一线的变革和影像科技发展的速度。各院校对影像艺术建设的学科体系缺乏共识，对影像艺术学科的建设目标、培养目标也莫衷一是。有的院校侧重于动漫专业、有的侧重于广告传媒、也有的关注于影像艺术、有的院校侧重于影像艺术包装、也有院校偏重平面媒体设计。各院校对影像艺术学科的认识、定位、培养方式差别很大，学科体系建设目标也无法形成共识。这种情况制约了学科体系的成熟完善。各院校根据需要寻求基础性知识、技术，教育教学目标和学科建设大相径庭，学科体系建立也就无从谈起，影响着学科发展和学生培养。学科发展不成熟、教育目标不一致的情况，对学生的素质影响很大，直接关系他们专业技能培养及知识拓展，进一步限制了创新能力的发展。（二）技能与理论发展不均衡艺术院校注重培养学生操作技能，影像艺术专业课程设置偏重技能上的学习。如平面创作软件Photoshop、Coreldr等，影像编辑软件Premiere、vegas、edius、aftereffects等，动画软件Animo、Toonz、Betaspro、Flash等，3D软件3DMax、Maya、Lightwave等。可以看出，艺术院校的影像艺术编辑软件有平面设计类、动漫类、影像编辑类，不仅有入门级软件也有专业级艺术创作软件。一些艺术院校还设置了影像广告、影像欣赏、摄影摄像等系列课程，这些课程对于培养和锻炼学生的创作技能有着重要的作用。但影像传播能力不仅包含影像创作技能，还应包括影像艺术理论知识。对众多具有媒体实习经历的影像专业学生调查表明，他们普遍感到所学的理论知识远远不能适应业界的实践，认为大多数老师讲授的理论思辨色彩太浓，与实践严重脱节。通过与一些院校影像艺术教师的交流发现，与丰富的软件课程相比，理论知识类课程甚少。而影像艺术有着丰富的理论知识基础，包括影像的稿本创作、影像摄制理论、编辑合成理论等。（三）缺乏师资力量影像专业的规模和数量的扩展与影像艺术专业“双师型”师资的奇缺，成为当前影像艺术教育的一大问题。相对于蓬勃发展的影像艺术职业教育，教师队伍建设却不乐观。众所周知，国内影像艺术专业人才培养规模偏少，专业教育多由本科院校完成，学科规模不大，影像专业人才的培养只占到高等教育很小的一部分。影像艺术职业教育蒸蒸日上，必然需求大量的专业教师人才，师资力量亟待加强。师资力量的缺乏，不仅体现在专业教师数量不足，还体现在教师的技术能力及企业生产经验的欠缺上。艺术院校教育目标，是培养培训企业一线的生产者，注重学生技能的培养。课堂教学是重要的教育传播方式，教师的教育背景和从业经历包含着宝贵的隐性知识，能够融入其课堂教学的过程中。多数教师都是从课堂走到另一个课堂，只是身份发生了改变，由知识的接收者变成了知识的传播者。缺乏企业经历，教师无法感受到企业文化和市场需求，影响着教学目标的针对性，也制约了学生创新能力的培养。（四）培养方式落后影像艺术专业学生的培养方式落后，主要体现在课堂教学和专业实践两个方面。艺术院校影像艺术专业主要有两种授课方式:多媒体环境下的课堂理论讲授以及软件课程学习的实践。传统教学方式适合讲授理论知识，教师偶尔也会用视频传授知识，但视频的质量、内容、表现形式等，影响着知识传授效果。信息化的教学环境，新的教育模式和教学设计不断出现。教师应该运用新的教育理论和教育模式展开知识传授，提高教育传播效果。影像艺术的职业化教育，是操作性、实用性很强的学科，影像艺术专业学生的实践教学亦不容乐观。影像艺术专业实践设备还比较缺乏，现代化实践场所的建设还比较滞后。多数艺术院校影像艺术专业建设缺少基础，影像设备不足，设备档次偏低。在资源有限的情况下，以数量代替质量。设备层次偏低，专业级编辑设备的缺乏，使现代化实践场所建设无从谈起，实践设施的缺乏也严重制约着学生专业技能的锻炼。以上分析可知，艺术院校影像艺术专业建设及人才培养方面受到多种因素的制约。诸如学科建设、课程设置、实践环境、师资力量等，这些情况的出现有其必然性，然而这些不利因素对于影像艺术专业人才培养的影响非常深远。为了消除这些不利因素的影响，完善学科建设、提高影像艺术专业人才的影像传播能力、提升专业人才的培养质量，还需要从多方面进行努力。四、完善艺术类高校影像艺术人才培养机制的对策（一）健全高校学科体系完善的学科体系，应包括学科基础理论和应用知识。只有明确了学科的基础性、应用性知识，才能促进学科的进一步发展。如果学科没有明确的理论基础和知识应用目标，专业教育就会因缺少灯塔而迷航。相关专业应加紧研究促进学科建设，为学科进一步发展奠定良好的基础。各院校的专业建设方向不同，因此，在人才培养目标上存在分歧，甚至有各自为战的情况，这影响到了教育者对市场需求、专业培养目标的判断和决定，也就不能确认专业人才应具备的基本能力和基本技能，不利于影像艺术专业人才的培养。所以，在尽快完善学科的前提下，确定专业人才培养的目标甚为迫切。（二）促进技能与理论同步发展专业人才的综合素质包括理论和技能两个部分，影像艺术创作不仅需要过硬的专业技能，更需要学科理论知识指导。影像是多种艺术形式的集大成者，影像制作团队分工很多，如导演、演员、摄像、美工、录音等。优秀的影像艺术工作者须具备多学科知识，如美术、表演、音乐、文学等。影像文化的特殊性对从业者的要求也水涨船高，涉猎广泛的“通才”更适合成长为一名合格的影像工作从业者。专业技能是把影像作品从设想变成现实的保证，也是影像人才必备的专业素养。对一线的影像创作人员而言，专业技能尤为重要。但是如果缺乏必要理论知识的支撑，人才的发展将会缺乏后劲，严重影响其职业生涯的可持续发展。只有技能和理论并重，才能培养出合格的影像艺术专业人才，为繁荣文化产业、提升影像作品传播力打造出优秀的创作团队。（三）加大师资队伍建设一流的师资力量，是学科发展和人才培养的保证。为满足专业快速发展对专业教师的需求，可以从以下两个方面努力，提高教师技能、完善师资结构。首先，加大对目前专业教师的培训力度。提高影像艺术教育的质量要从提高师资力量做起，加强对从事影像艺术教育教师的专业培训，通过学习来不断更新与建构完整的教育体系和知识结构。在信息化浪潮方兴未艾的情况下，影像制作的设备、技术、创作理念也经历着快速的发展变化。影像产业数字化制作环境，影像行业从标清到高清的时代转变，3D影像日益兴起，动漫行业迅速发展等因素，知识更新速度明显加快。教师原有的知识储备已难以满足行业发展的需要，为了培养出优秀的专业人才，教师的培训势在必行。通过对教师知识和技能的培训，铸造一支优秀的教师队伍，从根本上保障影像艺术专业的建设和发展。其次，从企业招聘优秀教师，充实教师队伍，调整师资结构。作为影像行业的基本单位，企业有着先进的管理经验和明确的人才需求目标。其优秀的工作人员，具备良好的专业素质，这些专业人才充实到教师队伍，可以快速提高师资水平。不仅能从理论和实践上指导和培养学生，还可以培养学生现代企业的工作理念和团队协作精神。（四）创新高校培养方式创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力也是核心竞争力的重要部分，新世纪的竞争已经演变成人才的竞争。影像艺术综合性、表现力强，影像创作人员有很大的自由创造空间，创造力是创作优秀作品的保证。在教学中应运用多种教学手段，激发学生的创造力，可以从多个方面加强工作。首先，优化课堂教学方式，提高教育传播效果及人际互动效果，如协作式学习、任务驱动式学习等。其次，创设情景学习模式，培养学生的发散思维能力。再者，引导学生观摩优秀作品，拓展视野，激发学生灵感。最后，鼓励学生多参与比赛与交流，在思想的碰撞中产生火花。影像艺术的综合性要求从业者须是“T”型的复合型人才，影像艺术工作者既要有较强的专业知识和技能素养，也要有广博的知识储备。复合应用型人才一专多能，兼具综合素质与专门能力，尤其长于融会贯通、创造出新。影像艺术的专业知识技能是专业人才发展的保证和核心竞争力，是其起飞的动力；雄厚的知识储备是其创新能力的源头活水，是其续航的能源。只有两者兼具，才能胜任日益激烈的行业竞争和挑战。所以，在学科发展的过程中，应时刻注意学生综合素质的提高。结语随着科学技术日新月异的发展，新媒体传播方式呈现多样化、多角度丶多层面的转变，给人们带来了极大的方便，同时从中也可以反映出媒体生存环境的变化。通过梳理媒体历史发展历程可以得知，媒体不断形式无法变化，都能够在一定程度上体现出其存在的特殊价值。一些新形式的传播手段的使用，带动了新媒体的传播和应用。在新媒体快速发展的背景环境下，影像信息传播方式也发生了极大的转变，尤其是以网络设备以及其他移动终端为基础影像资源传播，更具有影像力。近年来，我国的影像艺术职业教育得到了快速发展，在人才培养方面取得了非凡业绩，但制约学生影像传播能力发展的因素仍然很多。通过学科体系的完善、师资力量的壮大、人才培养方式的改进、新的“产、学、研”教育模式的推广，可以克服影像艺术专业人才培养方面的限制，提高专业人才的影像传播能力。影像传播能力是一个