中药材、中药饮片的验收1说课讲解

中药材、中药饮片的验收1防震减灾应急预案2014防震减灾应急预案2014－

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－防震减灾应急预案2014**镇防震减灾应急预案

为了加强我镇应对突发性地震灾害的综合反应能力，明确镇人民政府和各有关部门的职责，充分发挥救援资源的作用，减轻灾害损失，使地震应急能够科学、协调、有序和高效进行，最大限度地减少人员伤亡、减轻经济损失和社会影响，确保人民群众生命财产安全、公共利益和社会稳定，依据《中华人民共和国防震减灾法》、《破坏性地震应急条例》、《国家地震应急预案》，及省、市、区各级政府的指示要求，结合我镇实情，特制定本预案。一、指导思想坚持“以人为本、执政为民”、“预防为主、防救结合”，时刻把人民群众的生命和财产安全放在首位，保证本行政区域内发生地震灾害事件时，地震应急工作科学、协调、高效、有序地进行，最大限度地减少人员伤亡、减轻经济损失和社会影响，维护社会稳定。二、工作原则全镇抗震救灾工作实行党委政府统一领导、统一指挥，分级负责、形成合力，以人为本、预防为主，依靠科学、资源共享，属地为主、快速反应和社会参与的原则。地震灾害事件发生后，镇人民政府立即自动按照预案实施地震灾害应急，处置本行政区域地震灾害事件。三、适用范围本预案适用于发生在**镇行政区域内的处置地震灾害应急行动。四、组织机构及其职责发生重大地震灾害时，由镇党委、政府全面负责领导、指挥和协调全镇地震灾害应急工作，并成立镇人民政府抗震救灾指挥部，指挥部下设1个办公室9个小组，即抗震救灾办公室、宣传报道组、治安保卫组、医疗防疫组、交通运输组、供电通信组、物资保障组、抢险搜救组、疏散安置组、恢复重建组。（一）镇抗震救灾指挥部及主要职责镇抗震救灾指挥部是我镇地震灾害应急工作的决策领导机构，作为镇政府处置地震灾害专项指挥机构，负责领导、指挥和协调我镇行政区域内的地震应急与救灾工作。***镇抗震救灾指挥部：指挥长：***（镇党委书记）副指挥长：***（党委副书记、镇长）***（镇人大主席）***（党委副书记）成员：***（党委副书记）***（副镇长）***（副镇长）***（镇武装部部长）主要职责：1、贯彻省、市、区政府抗震救灾指挥部的指示和部署，组织、协调、指挥下属各单位各种救援力量的救援行动，开展地震灾害应急工作。2、向镇人民政府和区人民政府抗震救灾指挥部报告震情、灾情和救灾工作进展情况。3、成立现场指挥部直接指挥灾区应急工作，分析、判断地震趋势和确定应急工作方案。4、部署和组织对受灾地区进行紧急救援，调配和接受救灾物资、资金和装备。5、请求区人民政府抗震救灾指挥部迅速调集救援人员参加抢险救灾。6、视察灾情并提出依法实施特别管制等应急措施及防范次生灾害、传染病疫情的建议。7、研究和决定其他有关地震应急和救灾重大事项。***镇抗震救灾指挥部办公室：镇人民政府抗震救灾指挥部下设办公室，办公室设在镇党政办，***同志兼任办公室主任，成员有***、***、***、***，由***同志负责办公室日常工作。办公室设有24小时值班电话：***。主要职责：1、传达上级有关指示精神，汇集、上报震情灾情和抗震救灾进展情况。2、提出具体的抗震救灾方案和措施。3、掌握震情监视和分析会商情况。4、起草镇抗震救灾指挥部文件、简报，负责各类文书资料的准备、整理、归档。5、及时发布预警信息，做好预防准备，落实应对措施。6、办理镇抗震救灾指挥部交办的其他事项和办公室日常工作。（二）工作小组及主要职责宣传报道组宣传报道组组长由镇文化站站长***同志担任，镇文化站和广播站工作人员为成员。主要职责：1、按照规定进行应急宣传，及时向公众发布震情、灾情等有关信息。2、破坏性地震发生后，利用广播加大宣传力度，动员全镇力量，积极参与抗震救灾工作。当出现地震谣言并对社会正常生产生活秩序造成影响时，应派出工作人员调查谣言起因，做好宣传工作，平息地震谣言。3、宣传抗震救灾工作中典型事迹与模范人物，稳定人心，稳定社会秩序，促进救灾工作高效、有序地进行。4、办理镇抗震救灾指挥部交办的其他事项和办公室日常工作。治安保卫组：由镇武装部部长***任组长、派出所所长***任副组长，成员为派出所全体干警及司法所全体干警。主要职责：1、在地震临震预报发布后或地震发生后，及时组织与加强生命线工程的安全保卫工作。2、当地震发生后，加强灾区的治安管理工作，实施紧急防范措施，做好治安保卫，确保抗震抢险救灾正常秩序。3、预防和严厉打击各种犯罪活动，维护社会秩序，保证抢险救灾工作顺利进行。4、采取有效措施，防止火灾、水灾、易燃易爆、有毒气体等次生灾害的发生和扩大蔓延。5、根据抗震救灾指挥部的指令对有关地段实行交通管制，协助抢险和强制群众撤离。6、办理镇抗震救灾指挥部交办的其他事项和其他日常工作。医疗防疫组：医疗防疫组组长由副镇长***同志担任，副组长由镇卫生院院长***、镇畜牧站站长***担任，办公室设在镇卫生院，***具体负责日常工作，成员为镇卫生院主要医师、防疫人员，镇畜牧站工作人员及各村医疗站工作人员。主要职责：1、在临震应急期间，应储备一定数量的药品及医疗救护器械等，组织好15人的医疗救护队随时待命，并随时将应急储备药品、医疗器械、救援人员等情况向镇抗震救灾指挥部汇报。2、地震发生后，应立即合理安排医疗救护人员奔赴灾区，利用各种医疗设施或建设临时医疗点抢救伤员。3、在做好受伤人员的抢救、处理及疏散工作的同时，做好卫生防疫消毒工作。4、及时检查、监测灾区的饮用水源、食品等，采取有效措施，防止、控制传染病的爆发流行。5、及时与上级卫生、防疫部门取得联系，做好人员伤情、病情信息衔接。6、办理镇抗震救灾指挥部交办的其他事项和其他日常工作。交通运输组：交通运输组组长由镇农业综合服务中心主任***同志担任，镇副科级干部***及镇公路养护办人员为成员。主要职责：1、在临震应急期间，做好运输车辆的准备及救灾储备物资、设备的运输工作，并及时调动辖区内的各种大型机械，包括各采沙场的挖掘机、装载机等，以及中铁二十一局的各类大型机械。2、地震发生后，应尽快组织人员和各类机械抢修被毁道路、桥梁及有关设施，保证抢险救灾人员、物资运输和灾民、伤病员的疏散转移。3、协助有关部门进行供水、电力、通讯、交通设施的维护与抢修工作，尽快恢复水、电供应和通讯、道路畅通。4、办理镇抗震救灾指挥部交办的其他事项。供电通信组：供电通信组组长由镇供电所所长***同志担任，办公室设在镇供电所，成员为供电所全体职工及中国电信、移动、联通公司职工。1、在临震应急期间，要组织应急人员对主要变电线路、通信网络线路进行检修、加固，随时保证供电、通信线路畅通。2、地震发生后，镇供电所应迅速组织抢修队伍，尽快恢复被损坏的线路及设施，并与上级电力部门紧密联系，确保灾区正常供电。3、地震发生后，供电通信组应迅速组织抢修队伍，尽快恢复被损坏的通信设施，并与上级部门紧密联系，确保灾区正常通讯。4、办理镇抗震救灾指挥部交办的其他事项。物资保障组：物资保障组组长由镇财政所长***同志担任，财政所、民政办工作人员为成员，办公室设在镇财政所。主要职责：1、在临震应急期间，做好应急资金、车辆、物资、食品的储备和调供工作，为抗震救灾所需物资和生活必需品提供后勤保障。2、地震发生后，迅速组织人员，按照镇上统一部署，调运粮食、食品、救灾物资等，保证灾区群众及救援队伍生活必需品的供应。3、做好应急救济救灾款、过度生活费等的管理发放工作。4、做好社会各方面救灾物资、救灾资金的接收登记工作，并随时向抗震救灾指挥部汇报各类物资、资金的储备、发放等情况。5、办理镇抗震救灾指挥部交办的其他事项。抢险搜救组：抢险搜救组组长由镇武装部部长***担任，镇计生办主任***、武装干事***为副组长，成员由镇民兵应急分队、镇应急救援队伍和镇区预备役部队组成。主要职责：1、在临震应急期间，应组织抢险救灾队伍积极开展抢险救灾技术训练，熟练掌握抢险救灾技术和各类抢险救灾器械。2、破坏性地震发生后，应迅速动员组织队伍奔赴灾区，在紧急搜救黄金72小时全力搜寻抢救被压埋人员，分析掌握地震灾情、并协助有关部门进行工程抢险。3、严密监视灾区火灾、易燃、易爆、有毒气体等次生灾害的发生，出现异常情况时，应迅速组织抢救人员和物资，并采取有效措施，防止次生灾害的扩大蔓延。4、抢险救灾队伍按照“以人为本、防救结合”的原则，应定期开展防震减灾演习演练，熟练掌握抢救、搜救技能，熟悉各种救灾器械，必要时与上级专业救援队伍联系，进行培训、联合演练，确保在灾害发生后能够作为抢救搜救的攻坚力量。疏散安置组：疏散安置组组长由副镇长***同志担任，副组长由镇纪委副书记***、镇计生服务所长***担任，成员为各村两委负责人及包村干部、各镇属单位负责人、各企事业单位负责人。主要职责：1、在临震应急期间，负责指导各单位、各村组织群众进行有秩序的疏散到预定安全区域。做好震区受灾人员和财产的安全转移，组织受困人员的抢救转移。2、地震发生后，迅速设置避难场所和救灾物资供应点，组织群众进行有秩序的疏散，特别要注意做好妇女、儿童及老、弱、病残人员的疏散安置工作。3、做好安置点群众的集中安置工作，掌握各地安置灾民动态，确保受灾群众的生产生活所需，解决衣、食、住等问题，做好受灾群众心理疏导工作。做好救灾防疫宣传，做到灾后无大疫。4、按照“以人为本、防救结合”的原则，应定期开展防震减灾演习演练，熟练掌握躲避、自救、逃生技巧，熟悉在各种环境下发生地震灾害时的应对措施，必要时与专业人士、专业救援队伍联系，进行培训、联合演练，确保在灾害发生时第一时间作出应急反应。5、办理镇抗震救灾指挥部交办的其他事项。恢复重建组：恢复重建组组长由镇社会事业服务中心主任***同志担任，成员为镇民政办工作人员、国土所和相关村、单位负责人。主要职责：1、迅速组织人员深入灾区，普查房屋等建筑物的损毁情况。2、制定科学的重建计划，并报镇政府审核后上报区政府。3、积极争取社会援助资金和多方筹措资金，确保灾后重建工作科学、合理的开展。4、办理镇政府及镇抗震救灾指挥部交办的其他事项。五、措施及职责细化（一）信息报送和处理地震的震情报告地震发生后，镇抗震救灾指挥部应在20分钟内向区抗震救灾指挥部报告地震信息。地震的灾情报告对地震灾情和地震影响情况的速报内容：包括地震造成破坏的范围、人员伤亡、经济损失和社会影响等。1、震后1小时内应将调查、收集的地震灾情及受灾情况，及时向区抗震救灾指挥部报告。2、镇抗震救灾指挥部要做到有无灾情均要速报，做到“有灾报灾，无灾报安”。灾情报送和处理震区各级各部门迅速调查了解灾情，向镇抗震救灾指挥部报告，由镇指挥部向区抗震救灾指挥部汇报；重大地震灾害和特别重大地震灾害情况可越级报告。（二）应急响应各有关单位应急响应职责1、人员抢救与工程抢险镇抗震救灾指挥部抢险搜救组协同区消防大队、公安局及相关搜救力量赶赴灾区，搜寻与抢救被压埋人员，并协助有关部门进行工程抢险。防御次生灾害配合上级有关部门对各系统处在灾区易于发生次生灾害的重点区域、和重点设施采取紧急处置措施，并加强监视、控制，防止或避免地震灾害扩展。3、医疗救治和防疫保障协助区卫生局组织医疗救治、疾病控制；协助区环保局、消防大队等部门负责现场污染物收集、清理与处理。4、重要警卫与警戒镇派出所协同上级主管部门负责对机关、要害部门、金融单位、储备仓库、救济物品集散点等重要目标的警戒；负责受灾道路交通管制，及时疏散交通堵塞，保障救援物资、救援队伍、疏散人群、伤员运送车辆的顺利通行，并引导进入指定地点。5、通讯联络保障配合区电信、移动、联通运营公司实施现场应急救援行动的通讯保障工作，重点保障现场指挥部与上下级政府、各应急救援组织、医院和新闻媒体的通信畅通。6、灾民转移安置疏散安置组协同上级救援队伍组织协调做好灾民的紧急转移安置工作，调集抗灾救济物品，保障灾民的基本生活。现场应急救援协调机制地震灾害发生后，镇政府建立统一领导、统一指挥、统一协调、各级各部门参与的地震灾害现场应急救援协调机制。1、收集汇总并及时上报信息，包括地震破坏、人员伤亡和被压埋的情况、灾民自救互救成果、救援行动进展情况。2、划分救援区域，组织疏散居民；协调各级救援队伍行动；分配搜索营救与医疗救护任务；接待境外救援队，分配搜索营救任务并协助工作。3、组织查明次生灾害危害或潜在威胁、采取防御措施、调集救援资源、消除次生灾害后果。4、组织协调抢修交通、通信、供水、供电等生命线设施。5、估计救灾需求的构成与数量规模，组织援助物资的接收与分配。6、组织灾害损失评估工作。（三）物资储备与救援机械救灾物资储备与管理镇财政所和镇民政办负责紧急反应救灾物资的储备、管理等工作。镇财政所救灾物资储备与管理：镇财政所实行专人负责管理救灾储备物资，应急期间应做好储备物资的交接与登记。序号

材料名称

单位

数量

备注

管理单位

存放位置

1

消防水管

m

1000

Ф75mm

镇地震应急物资保障组（由***专人负责应急储备与管理）

分类、分户存储

2

钻机

台

15

其中变径接头20个

3

钻杆

m

40

4

钻头

个

5

Ф75mm

5

管钳

把

15

6

铁锨

把

200

7

洋镐

把

200

8

编织袋

个

3500

9

运输车辆

辆

15

10

急救包

包

500

11

照明设备

个

200

镇民政办救灾物资储备与管理：镇民政办负责储备、管理民政类救灾物资，应急期间应做好储备物资的交接与登记。序号

材料名称

单位

数量

备注

管理单位

存放位置

1

方便面

箱

800

镇地震应急物资保障组

镇民政办储备库房

2

矿泉水

件

300

3

食用油

箱

200

4桶

4

面粉

袋

2000

50斤

5

大米

袋

1000

30斤

6

各类蔬菜

斤

3000

7

棉被

床

1500

8

帐篷

套

100

9

10

11

12

13

1-6类物资由镇民政办负责与镇区内各大型超市、粮油蔬菜超市签订供应协议，各大超市按所签协议的具体内容、数量负责日常调运、储备，镇民政办对各大超市储备物资进行造册登记，并定期进行物资储备的核查、核实。救援机械储备与管理交通运输组负责紧急救援机械的调用和管理，对镇区内的各类大型机械实行造册登记，对机械户主、型号、性能等登记备案，并与机械户主签订应急调用协议，保证灾害发生后救援机械的到位。其次与中铁二十一局做好应急时期各类机械的紧急调用工作，并协调机械参与人员搜救与抗震救灾。（四）排摸情况与信息处置各行政村包村干部、村干部，镇属各单位负责人，企事业单位负责人要对本辖区内各类情况做到一口清，必须掌握各类危旧房、人口情况，特别是留守儿童和老人等情况。排摸各类情况1、摸清各类老旧房、危旧房、土坯房，尤其是没有抗震柱结构的房屋等情况，对这几类房屋中的住户进行排摸、登记。2、摸清各类留守儿童和老人的情况，以及孤儿、孤寡、孤残老人等的情况，对这几类人员要进行造册登记。3、各单位对辖区内的各类灾害点进行细致的排摸，按照类型、级别、危害性等进行造册登记。4、各单位对以上几类情况进行梳理、登记、归类。信息联络机制各单位建立信息联络机制，加强信息员队伍建设，对于情况清楚、责任心强的人员纳入信息员队伍，加强信息员队伍的培训与管理。及时与镇抗震救灾指挥部办公室进行信息联络，加强各类灾害信息的传递、报送。（五）后期处置善后处置因救灾需要，临时征用的房屋、运输工具、通信设备等，事后应当及时归还；造成损坏或者无法归还的，按照有关规定给予适当补偿或作其他处理。有关部门紧急应急措施的解除，由原决定机关宣布。调查和总结地震应急工作基本结束后，积极配合上级地震部门对地震灾害事件进行调查，对地震应急响应进行总结。六、宣传和演习（一）公众宣传教育1、建立防震减灾宣传教育协调机制镇政府同地震、科技、教育、文化、广播电视、新闻等相关部门要加强协作，按照既定宣传工作方针，加强对公众的防震减灾知识普及的技能教育，增强公众防震减灾意识，提高公众震灾时的自救互救能力。2、向社会发布重点监视防御区和重点危险区判定信息在加强防震减灾宣传教育、切实提高公众减灾意识和心理承受能力的基础上，由上级地震部门逐步把地震重点监视防御区和地震重点危险区的判定信息向社会发布，动员社会公众积极参与防震减灾工作。3、向社会公布地震应急预案信息各村各部门应最大限度公布地震应急预案信息，宣传和解释地震应急预案以及相关的地震应急法律法规，增强公众的地震应急意识和响应政府应急行为的积极性，增强民众的自防、自救、互救自觉性和能力。（二）演习各村各部门、各行业按照本预案，调动各种应急救援力量，根据各自的实际情况定期开展不同形式和规模的地震应急演练和训练，使应急人员熟悉预案程序，掌握灾害处置方法，并根据演练和实际需要进一步完善本预案。七、其他事项（一）预案管理与更新本预案由镇人民政府按照有关规定发布、并报区抗震救灾指挥部办公室备案。为了适应地震灾害应急工作，应急预案的不断完善和地震应急机构的调整，需及时对预案进行修订，预案的更新期限为3年，期间因人事、职责变动由新人员自动接替。（二）预案实施时间本预案自印发之日起施行。***镇防震减灾工作小组人员情况

镇应急救援队伍组长：***成员：***疏散安置组组长：***成员：***

初三化学图像题解题技巧初三化学图像题解题技巧

/初三化学图像题解题技巧图像题，就是将变化过程中的某些量的变化以曲线、直线的形式表示的习题，这类题目具有形象直观、简明清晰、知识面广、综合性强等特点。就其内容而言，主要有溶解度、溶液稀释、溶液导电性、沉淀量、化学反应过程等图像题；从形式上来看，有单线图像题、多线图像题。图像题的解题技巧：（1）以数学与化学知识结合为突破口。（2）把握好“三点一线”，即起点、拐点、终点和曲线。（也就是说，关注起点，拐点、终点和曲线的变化趋势往往会收到事半功倍的效果。）例1:将质量相等的氯酸钾单独加热和与少量二氧化锰混合加热。图中a代表氯酸钾和二氧化锰的混合物，b是氯酸钾。放出氧气的质量（纵坐标）和反应时间横坐标的关系图正确的是（）要考虑反应是否一加热就会放出氧气决定了起点是否从零点出发要考虑反应的速率快慢决定了拐点的位置前后题型一:金属质量与H2质量例题:质量相等的Mg、Al、Zn、Fe四种金属分别与足量的稀H2SO4反应，产生H2的质量mH2与四种金属质量m金关系如下图，正确的是()[附加题]等质量的A、B两种活泼金属（化合价均为+2价）与足量稀盐酸反应时产生H2的质量与反应时间的关系如图。（1）A、B两种金属的活动性大小是__（2）A、B两种金属的相对原子质量大小是（3）在Mg和Fe，Zn和Fe，Zn和Cu中，A、B可能是______题型二:有关溶液中溶质质量分数的图象题例题:有一杯食盐溶液，加水稀释，若以质量分数a%为纵坐标，以溶液的体积v为横坐标，则下图正确的是()练习1:m克KNO3的不饱和溶液，恒温蒸发水分直至有少量晶体析出。在此过程中，能表示溶质的质量分数a%与时间t的变化关系的是()练习2:现有一杯接近饱和的食盐溶液，在恒温及溶剂（水）质量不变的条件下，为了达到饱和，不断向其中加入固体NaCl质量m，下图能表示加入的固体质量m与质量分数a%的关系的是()题型三:有关溶液的pH值与溶液的关系例题:将一定浓度的硫酸加水稀释，所得溶液的pH值与加水量m关系相符的图像是（）变形:1、向碱溶液中加水稀释2、向酸溶液中加碱溶液3、向碱溶液中加酸溶液练习:向100克20%的氢氧化钠溶液中缓缓加入100克20%的盐酸溶液，所得溶液的pH值与加盐酸溶液的质量m关系相符的图象是（）题型四:物质导电性与加入溶液量的关系例题：向一定量10%的硫酸溶液中，不断加入10%的氢氧化钡溶液，其导电能力的变化与加入氢氧化钡溶液量m的关系符合的图像是（）题型五:有关质量守恒定律的图象题氧气的质量木炭的质量二氧化碳的质量物质总质量例题：一定质量的木炭与过量氧气在密闭容器内加热使其充分反应。图1中能正确反映容器内有关的量随时间变化关系的图象是()题型六:有关反应物与沉淀物的图象题例题：已知碳酸钙遇溶有二氧化碳的水会转化成可溶性的碳酸氢钙。某同学往一定量的澄清石灰水中不断地通入二氧化碳气体。下列图像中（y轴表示反应生成沉淀的质量，X轴表二通往二氧化碳气体的质量）能大致表示反应生成碳酸钙沉淀的质量与通入二氧化碳气体质量的关系的（）练习：含有硫酸的硫酸铜溶液中逐滴加入氢氧化钠溶液至过量，下列图中正确的是（）提示：向两混合物中加入另一种物质反应的图像题，往往要考虑反应的先后次序。

口部训练以唇舌力量的训练为主口部训练以唇舌力量的训练为主

/口部训练以唇舌力量的训练为主口部训练以唇舌力量的训练为主，常作口部操，可以有效地加强唇舌力量，提高唇舌灵活度，使发出的声音干净明亮集中。一、口的开合练习张嘴像打哈欠（打槽牙，挺软腭），闭嘴如啃苹果（松下巴）。开口的动作要柔和，两嘴角向斜上方抬起，上下唇稍放松（提颧肌）。经常做这个练习，可以克服口腔开度的问题。挺软腭。对镜查看，如果看不到小舌了，就说明软腭挺起来了。此时要体会并记住软腭挺起这个动作的实际感觉。能挺起软腭，声音会比较洪亮，比较集中。打槽牙有些人讲话习惯不好，牙关很紧，两颊肌肉松塌下挂。音色发闷、发扁，会影响吐字的清晰度，在图像上面部表情也显得消极、不愉快。槽牙打开要领：说话时，上颚主动抬起，上下臼齿之间似有一指厚的海绵垫，同时两颊肌肉用力撑开向外绷起，使口腔中部得以打开。练习：你会炖炖冻豆腐，你来炖我的炖冻豆腐，你不会炖炖冻豆腐，就别胡炖乱炖、炖坏了我的炖冻豆腐。练习时，不要噘着嘴，而像和朋友开玩笑似的，很俏皮，很有兴致地说，不要求速度，要注意感觉，以愉快的心情说，声音就比较明亮。提颧肌颧肌：从上唇到颧骨的肌肉。发音时，颧肌提起，似兴奋地要唱的感觉，又似笑的感觉。但这个笑，不是咧嘴笑，咧嘴笑的口腔状态使嘴角紧，口腔扁，声音发嗲，显得小气。提颧肌，此时口腔前上部有展宽感，鼻孔亦随之有些张大，唇齿相依，呈微笑状。松下巴：在吐字发音过程中，下巴即下颌向内微收，处于放松，从容的状态，不能着意，更不能着力。如果打开口腔的意识及着力点放在下巴上，不仅会导致喉部紧张发音费力、口型不雅观，更重要的是由于口腔这个共鸣腔形状不稳定，基本处于大撒口的状态。这样，使得声音难听，显得傻气。打开口腔是通过有关部位协同动作综合治理得到的。挺软腭扩大了口腔后部，打开槽牙使口腔中部展开，提颧肌这个动作使口腔的前部适当打开，加之下颌的内收放松，这个动作配合起来，就使得口腔上部全面地打开，从而为说话发音提供了一个良好的语音制造场和良好的共鸣环境。二、咀嚼练习张开咀嚼与闭口咀嚼结合进行，舌自然平放。练习时反复做。三、双唇练习喷－－也称作双唇打响。双唇紧闭，将唇的力量集中于中央三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声。合口呼、撮口呼撮唇不好的人可以多练。咧－－将双唇紧闭尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展（咧嘴），反复进行。撇－－双唇闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。绕－－双唇闭紧向前噘起，然后向左或向右做360度的转圈运动。四、舌的练习刮舌－－舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上齿沿舌面刮，尽力加大舌面上翘的曲拱度，目的在于增加舌面隆起的力量。口腔开度不好的人和发舌面音j、q、x有问题的人可以多练习。顶舌－－闭唇，用舌尖顶住左内颊，用力顶，可把舌尖想像成针尖，用力去扎破口腔这个气球。然后，用舌尖顶住右内颊，做同样练习。如上，左右交替，反复练习。伸舌－－将舌伸出唇外，舌体集中，舌尖向前，向左右、向上下尽力伸展。意念上尽量把舌尖想像成一个点，使舌尖慢速、用力向外伸，多做这个练习，可使舌体集中、舌尖能集中用力。绕舌－－闭嘴，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。立舌－－将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，然后将舌沿齿背推至门齿中缝，使舌尖向右侧力翻，然后做相反方向的练习。这一练习有益于边音l的发音。打舌响――舌尖与硬腭接触打响。将舌尖顶住硬腭，用力持阻，然后突然弹开，发出类似“de”的响声。舌尖与上齿龈接触打响，舌尖顶住上齿龈，阻住气流，再突然放开，爆发出〔t〕、〔t’〕的声音。这一练习，对舌尖成阻无力的人改善舌尖成阻、持阻的力量有益。发不好d、t、n、l的人可以多练。舌根抬起至软腭交界处，用力发ga（嘎）音，体会舌根与软硬腭交界处不断地连续做“阻气－－突然打开－－阻气－－突然打开”的打响动作。这一练习可以改善舌根的力量及灵活性。五、字音的冲击点口腔的打开是为了提供良好的语音制造场和获得良好的共鸣环境，同时必须与声音走向及字音冲击点结合起来，才能达到口腔控制的最终目的。有的人着意追求一种厚实的所谓有共鸣的声音，注意力放在听自己的声音上，不用心控制声音的走向，结果声音到喉口就失去控制沿着舌面送出口外，声音显得散和侉。正确做法：保持清晰的口腔控制的意识，引导自己的声音经喉口贴着后咽壁打到挺起的软腭上，并挂在上颚上，沿打开的上口盖在口腔里像抛物线似的一直冲击到双唇中央的人中处，字音透出口外。声音走向：喉口－－后咽壁－－软腭－－硬腭－－人中。这样控制意识和相关动作要领的配合，能够有效地改善声音质量，使声音圆满、响亮动听。“师者，传道授业解惑也”，无论现代技术如何发达，要“传道授业解惑”我们都离不开用嘴说话的现实，尤其做教师每天面对学生要滔滔不绝的讲，一天下来觉得口干舌躁，甚至失声。我看到有不少老师两节课下来声音便疲惫不堪，出现沙哑或扩岔现象，真是既心疼又心急。最近不少同行及学生也与我探讨此事，希望能有个较好的办法减少声带疲劳现象。鉴于此，我谈几点意见和感受仅供大家探讨借鉴。首先，我们要了解声带发声的原理，声带之所以能发出声音来，主要是气息冲击声带而使声带产生震动所至，也就是说声音的大小高低与气息有直接的关系，较好的运用气息可以使我们的声音洪亮有穿透力，否则便心有余而力不足，纵然用很大的力量也不能使声音加大，相反容易造成声带的疲劳以至劳损声带。那么怎样合理运用气息呢？它与歌唱发声的用气基本一致，我们常说丹田气，不妨在我们空闲的时间经常做一些深呼吸练习，尽量把气吸到丹田，（可以用打哈欠或闻味的举动来体会深呼吸的感受，此时身体都处于一种自然舒展状态，肩不要随着吸气上耸，尽量保持两肩平静，两肋自然外扩，吸气受力在腰腹部。）然后保持住吸气时腹肌的用力状态缓缓呼出，（可以用吹蜡烛的小气流想象不要把蜡烛吹灭，但一直吹的它摇动，注意：蜡烛是在眼睛的前上方，我们的气流直接集中作用于蜡烛的火焰。）呼出的时间越长越好，然后再吸再呼，连续重复，体会腰部集中用力的感觉。这就是发声用力的支点。????????其次，一个结实有穿透力的声音的产生除了有好的气息支持外，共鸣腔体的运用更起到相当重要的作用，所谓共鸣腔体主要包括头腔、咽喉腔、胸腔。平时我们说话主要用咽喉腔，也就是说用嗓子，所以时间长了容易造成声带的疲劳，如果想保护声带，节省力量，就要有科学的发声方法，那就是让声音贯穿三个腔体为一体，在气息的支持下，发声的起点要高，我们把眼作为一个界限，想象以眼睛为底线往两边延伸直至后头，形成一个横截面，以此横截面为平面，声音的起点就放在这个横截面上两眉之间的眉心。前面我们提到过打哈欠的练习，在我们打哈欠时除了体会腰腹受力感觉外，还会有头向外膨胀的感觉，我们把它叫做兴奋感，歌唱时要求一直有这种兴奋感，那么说话时也要有这种感觉，只是没有歌唱时表情那么丰富，也就是说用打哈欠的感觉说话，这时候你就会感觉没有用喉咙用力，另外，在打哈欠的同时口腔内的软颚，硬颚都有向上隆起的感觉，有一个一直向上的积极主动感，舌根有种不自觉的下放感，使口腔内有充分的空间，这就叫打开喉咙。说话时努力保持这种感觉，让声音向上走，集中到头腔从两眉心间推出，可以先用简单的爆发式的“啊、哈、吗、哩”等字感觉。注意：发声时必须努力按上面提到的位置与方法要求进行，放松喉咙，可以体会轻声，假声的感觉，尽量体会不用喉咙用力，否则，没有效果。“世上无难事，只要肯登攀”做什么都需要有恒心，有毅力，只要你肯动脑，经常练习体会就会有效果。只要在科学的方法作用下，很好的把用力的支点与发声的起点结合起来就会让你的声音事半功倍，具备洪亮结实，有磁性的魅力。具体步包括：1、呼吸与发声的协调训练（1）学习掌握发声器官的构造与功能，通过专业教师的讲解和学员练习，掌握“控制气息”、“三腔共鸣”等正确的发音方式。领会“以气推声，声随气出”的发音要义，这样既可以从根本上达到矫治口吃的目的，又可以美化声音，使声音变得更加洪亮、具有穿透力。（2）“声、气”协调口诀：见人说话心莫急，点头微笑先示意。从容自如吸口吃，随气吐出第一句。一句未了停一停，再吸口吃说下句。句句之间有停顿，不慌不忙搞交际。2、口腔各器官的协调训练这一阶段的训练习内容主要包括：（1）唇的训练（2）舌的训练（3）齿的训练（4）唇舌齿综合训练。进行这一套训练既包括口形操，又包括分项组词训练，目的是帮助口吃学员在言语表达过程中，消除口腔各器官的紧张、僵硬感，使口腔各器官能够灵活和谐的相互配合，发出流利的语音。3、言语节律的协调训练经过林老师多年研究实践发现，口吃者在言语节律的协调性方面存在很大的问题，总是一句话还没想说完就想出下一句，句子内部的停顿更无法顾及。无法顾及停顿就意味着无法顾及换气，而合理不效的换气又是言语流畅的必经之路。而且，汉语本身就具有一种音乐般的美感，口吃者正是破坏了汉语本身的这种美感。我们的“言语节律的协调训练”正是针对了口吃者的这一问题，对口吃者在言语表达过程中的节拍、节律进行强化训练，使学员在大量的形之有效的训练中，逐步形成有节奏感、有逻辑性的重音和停顿的表达方式，形成条件反射，将汉语的节律内化在心中。4、口语与态势语表达的协调训练一般来说，人们的口语表达与态势语表达是协调一致的。表达欢快的内容，声调就高些，语气轻松而活泼，反之，表达悲伤痛苦的内容时，则语调低沉、语速缓慢。而我们大多数口吃者，却一直被这个问题困扰着。由于对口吃的惧怕，他们说起话来，总是唯唯诺诺，没有抑扬顿措的语调美，使用的所谓体势语，却是“眨眼睛抖下巴、吐舌头、鼓腮帮、跺脚”等错误的体势语，这种错误的体势语暗示，只能起到南辕北辙的效果，使口吃越来越严重。我们的“言语与态势语表达的协调训练”则是通过系统的训练（1）让语调“感”人（2）让表情“动”人（3）让手势“打”人等等大量的训练，帮助口吃者把言语的兴奋点从错误的体势暗示转向对语调、表情、手势的体会与运用上，从而转移了对口吃的注意，逐步使口吃者将消极注意变成积极注意，通过体势语的协调达到言语节律的协调。近二十年的实践证明，这一方法是十分有效的，它不仅使口吃者的言语节律与体势语方面达到和谐统一，而且对于培养、重塑口吃者的自信心，培养他们落落大方的高雅气质大有帮助。5、言语与思维的协调训练在这一训练环节中，我们将通过理论讲解，让学生明白（1）言语与思维为什么会失调（2）言语与思维的关系。并通过训练，帮助学生掌握快速构思与流利表达的具体方法，使学生学会“言之有序、言之有物、思之成理、出口成章”的思维表达方式。通过各种话题、各种模拟情境的训练，使学生系统脱敏，对各种严肃、紧张的环境具有应对和抵抗能力，提高他们的综合的表达素质。

揠苗助长公开课教学设计揠苗助长公开课教学设计

/揠苗助长公开课教学设计《揠苗助长》教学设计广陵区头桥小学梁露云教学目标：能正确、流利地朗读课文。学会6个生字，理解由生字组成的词语。结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解寓意，从中受到启发和教育。教具：课件。教学过程：一、谈话导入1、昨天我们学习了一则寓言，是（学生接：鹬蚌相争），从中懂得了什么道理？小结寓言的特点：小故事，大道理。2、今天我们要继续一则寓言故事，孟子的《揠苗助长》。揠，反复读几遍字音。3、跟老师一起书写课题。齐读课题。4、师读原文：原文是这样的（师读），你们明白意思吗？没关系，课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过，要想读好故事还需要一步一步来。二、初读课文1、学生自由读课文(请同学们打开课本，把课文认真读一遍）（读准字音，读通句子，不认识的字对照生字表多读两遍）2、检查生字词的朗读（课件出示）自由读，你想提醒同学们哪个字音？指名说一说、读一读宋国纳闷枯死十分焦急筋疲力尽兴致勃勃（这一行词都是描写谁的）3、朗读课文，初步了解词义词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事，谁愿意读给大家听？同学们边听边思考：揠苗助长是什么意思？指名分段朗读，评价。4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。（评：你真会读书，才读了一两遍就在文中找到它的意思了。）板书：拔（揠，就是拔的意思。）谁能给寓言换个题目？齐读（拔苗助长）5、质疑过渡：围绕这个拔字，我们可以提出怎样的学习问题？（板书：起因、经过、结果）（哪些段落分别写清了起因、经过和结果？）三、精读课文学习第一自然段1、指名读课文第一自然段。2、交流反馈：谁来说说原因（根据学生的回答，随机出示句子并指导）A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。师：“巴望”是什么意思？能换个词吗？（希望、盼望）有时我们就可以用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗？谁再来读读这句话？指名读，评一评：他把农夫什么心情读出来了？【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（你来）我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。】师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。指导朗读：你真是读到农夫的心里去了。出示：十分焦急，指名读一读。明白什么是“焦急”吗？指名说（可以用近义词“着急”来帮助理解）出示课件：古字“焦”，讲解。现在这把火烧在的谁的心里？我们再来读读这句话。引导讨论：同学们，展开想象：农夫急得在田边。禾苗真的一点儿也没有长吗？禾苗是怎么长的？（及时引导：禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律）农夫为什么没有发觉呢？（随机补充：晴天，农夫；阴雨天，农夫。禾苗会一下子长那么高吗？）3、齐读第一段：我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿，体会他的心情，这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。学习二、三自然段1、是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊。他想到办法了吗？（指名说）2、练习朗读：请同学们继续用“边读边想边体会”的方法，练习朗读二三自然段。比一比，谁更能读出农夫的形象。捧起书，自由朗读。3、出示课文第二段，指名朗读谁来读读农夫的好办法？说一说：你从他的朗读中体会到了什么？（或者：你读得很精彩，想告诉大家什么？你觉得他读出农夫的样子了吗？）补充说话：火热的太阳烤着大地，农夫在；口渴了，农夫还在；腰酸背痛了，他还在。出示“筋疲力尽”，指名读这个词，说说意思。4、出示第三段：虽然很累，可农夫的心情却怎样？你从哪个词看出来的？读这个词，说说：农夫觉得他把禾苗往上拔这个方法怎么样？指名朗读。5、让我们边读边想象，把农夫揠苗助长的经过读一读。（齐读二三段）学习第四自然段儿子听了很（纳闷），你明白是什么意思吗？真的如农夫所愿吗？第二天跑到田里一看，（学生接着读）（读出儿子的心情）三、理解寓意1、真是个愚蠢的农夫啊！禾苗为什么会枯死呢？同学们，你们能给农夫讲明白吗？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）（春种、秋收）讲禾苗成长的规律。2、师总结：是呀，农夫急于求成，违反了禾苗生长的规律，干了件蠢事。（板书??遵循规律，?不急于求成）。（出示：两句话给农夫这样的人）3、让我们捧起书，把这个故事完整地读一遍，注意读出人物的心情。朗读课文5、在我们的身边，有揠苗助长的现象吗？就拿我们写字来说，怎样才能练出一手好字呢？再次读道理。四、指导写字1、出示生字：宋焦疲勃枯2、这些生字，你们觉得怎样才能写好呢？（生说，师写）3、范写指导：宋，上宽下窄；焦，上窄下宽；疲，半藏半露；勃，左宽右窄，力起笔低；闷：门子框宽大一些；枯：左边窄而长，右边起笔略低。4、学生练习：（描两个，写一个）：一笔一画认真写，不要急于求成。五、总结：同学们，今天的学习，你们有什么收获吗？六、课后作业：1、把《揠苗助长》这个故事讲给身边的人听一听。2、读读《猴子捞月》、《杯弓蛇影》、《打草惊蛇》等这些寓言故事。板书设计:寓言两则揠苗助长??起因——经过——结果巴望禾苗快长拔高禾苗禾苗枯死十分焦急兴致勃勃后悔莫及遵循规律，不急于求成?

煤矿安全知识竞赛竞赛活动方案煤矿安全知识竞赛竞赛活动方案煤矿安全知识竞赛竞赛活动方案山西灵石天聚鑫辉源煤业有限公司“安全知识竞赛”活动方案一、活动宗旨:为进一步推进全矿员工对安全知识的学习和掌握，不断强化全员安全意识提高岗位操作技能，切实增强业务知识应用于实际工作的能力。二、竞赛原则:本着公开、公正、公平的原则，着眼于宣传安全知识，弘扬团结精神，展示员工形象。三、主办单位:山西灵石天聚鑫辉源煤业有限公司四、参赛单位:安全科、技术科、通风区、机电科、地测科、综采区、综掘区、机采区等8家单位。五、活动时间:2017年6月16日六、活动地点:文体活动中心七、奖项设立:设立一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖2名，优秀选手奖3名，分别颁发奖状及奖品。八、本次竞赛方式及流程:1、设立8支代表队参加竞赛，竞赛方式分为个人必答题、团队抢答题、团队问答题及风险题四种类型，如最终出现并列名次，通过附加题（抢答三道题）决出名次。8支代表队抽签选定各自代表队的座次，即:1号队、2号队…………直到8号队。设立主持人2名、计时员2名，计分员2名，礼仪人员3名，灯光、音响及其他场务工作人员若干名。由5名同志组成评审组，如遇选手答题不全面或与答案接近时，由评审组裁定是否得分。各代表队的基础分值为100分，本代表队成员在答题过程中出现的加分、扣分均在此基础上增减。在竞赛过程中，以工作人员统计的分数为准，并按照分数选出一、二、三等奖及优秀奖，由评审组根据选手表现情况评选出优秀选手3名。竞赛流程:第一阶段:个人必答题阶段(设24道题，每题10分)规则:共设24道题目，每题10分,答对加10分，答错不扣分，每题由主持人按照代表队序号分三轮依次对所有参赛选手分别进行提问。当主持人读完问题并提示“请答题”后，即进入答题时间。在答题时间内，各队依次派出一名选手进行答题，选出的选手本次答题时间内不得更换，其他选手及观众不得提示，否则视为答题无效，答题时间为2分钟，超出2分钟由主持人宣布本次答题无效，不予计分。所有人员回答结束后，统计出各代表队分值，进入下一轮环节。第二阶段:抢答题阶段(共40道题，每题10分)规则:(1)抢答题共设40道题目,每题10分,答对加10分，答错扣10分。(2)在主持人读完题目并宣布“开始”后,各代表队方可抢答,抢答的代表队可任意选一名代表回答，另外2名选手可以提示或补充。主持人未发出“开始”的指令，触到抢答器的代表队视为犯规，要从其本队总分中扣掉10分。(3)在主持人宣布台号给予答题权后，答题队必须在30秒内回答完毕，其他队员发现有错或不完整，可以纠正和补充，如在30秒内回答不正确或未做回答的扣10分。(4)抢到答题权后放弃答题的视为答题错误,也要扣掉10分，该题作废。抢答结束后，统计各队分值，进入下一环节。第三阶段：中场休息，设5道观众答题，颁发纪念礼品。第四阶段:团队抽签问答题阶段(共16道题，每题10分)团队问答题分两轮进行,共分两种形式，分别为填空题、判断题。由主持人依次指定台号进行题目抽签问答，每种题型各1道，每题10分，答对加10分，答错不扣分。各台答题时选手可以相互讨论，由一名选手代表抽签答题，其它选手可以在规定时间内补充;每题答题时间不超过30秒。?第五阶段：风险题阶段(共24题，10分题8道，20分题8道，30分题8道)规则:本阶段所有试题难度随分值逐渐加大，由主持人依次询问各队是否需要进行风险回答以及风险题的种类，各队可选择不回答或回答，选择不回答本队分数不加不减;选择回答的代表队，进行分值选择，分别为10分题、20分题、30分题三种，选择好分值后，由主持人根据所选分值，选择相应题目进行提问，答题代表队可任意选出一名选手进行答题，答题时间为4分钟，若答题正确，为本队增加相应分数，若答题错误，则扣除本队相应分数。各代表队需注意:如在规定时间内未作答完毕的，由评审组或主持人根据选手答题情况决定是否给分;其他选手及观众不得提示，否则，视为本次答题无效，扣除本队相应分数，且选出的答题选手不得更换。本阶段答题结束后，统计各队分值，计算出各队的总分数。第六阶段：中场休息，设5道观众答题，颁发纪念礼品。竞赛结束后，由到场的领导为获奖选手颁奖，并进行总结性发言。九、竞赛要求:1、每个代表队上场三名选手，要求统一着装，参赛选手在竞赛中途不得随意退场。2、参加竞赛的代表队选手必须由各科员工组成，对参赛选手将核实身份，发现违反规定取消参赛队资格。山西灵石天聚鑫辉源煤业有限公司2017年6月5日工作人员名单：主持人：贺志凯、张瑞明评审组：县煤管局成员、安监站人员、刘寨平、梁映章、高建兵计时员：刘宏、武文斌计分员：宋维国、杨怀英礼仪人员：刘宏、武文斌、王文斌灯光、音响：任建华、李勇强、房园等若干人员场务工作人员：闫金锁、温秀清等若干人员

学习结果的分类学习结果的分类

/学习结果的分类第二讲学习结果的分类什么是知识？专家们对知识和学习结果的分类我们对学习结果的分类什么是知识？有一个经典的知识阶层图，把数据、信息、知识、能力、智慧五个相关概念基本说清楚。。1、什么是数据？我们经常说“水的温度是100℃，木头的长度是2米，大楼的高度100层“。通过水，温度，100℃，木头，长度，2米，大楼，高度，100层这些关键词就是数据，这些数据在我们的大脑里就形成了对客观世界的印象。数据是使用约定俗成的关键词，对客观事物的数量、属性、位置及其相互关系进行抽象表示。2、什么是信息？7度、50米、300吨、大楼、桥梁这些数据是没有联系的，孤立的。只有当这些数据用来描述一个客观事物和客观事物的关系，形成有逻辑的数据流，他们才能被称为信息。因此，数据是来源于数据并高于数据。除此之外，信息还包括有时效性，例如新闻说北京气温9摄氏度，这个信息对我们是无意义的，它必须加上今天或明天北京气温9摄氏度。再例如通告说，在会议室三楼开会，这个信息也是无意义的，他必须告诉我们是哪天的几点钟在会议室三楼开会。因此，信息是具有时效性的有一定含义的，有逻辑的、经过加工处理的、有价值的数据流。3、什么是知识？信息虽给出了数据中一些有一定意义的东西，但它的价值往往会在时间效用失效后开始衰减。人们对信息进行归纳，演绎，比较等手段进行挖掘，使其有价值的部分沉淀下来，并于已存在的人类知识体系相结合，这部分有价值的信息就转变成知识。例如。北京7月1日，气温为30度。在12月1日气温为3度。这些信息一般会在时效性消失后，变得没有价值，但当人们对这些信息进行归纳和对比就会得出一个知识：“北京每年的7月气温会比较高，12月气温比较低”。知识就是沉淀并与已有人类知识库进行结构化的有价值信息。4、什么是能力和智慧？我们经常看到一个人满腹经纶，拥有很多知识，但不通世故，被称做书呆子。也会看到有些人只读过很少的书，却能力超群，能够解决棘手的问题。我们会认为后者具有更多的能力。能力是运用已有知识解决问题的程度，能力是通过行为表现出来的。比如，某人说自己写作能力很强，我们不能凭他自己说，而是通过他写篇文章来判断写作能力到底强不强，所以能力要通过行为来证明。如果一个人能力特别强，我们就认为这个人拥有智慧。专家们知识和学习结果的分类对个体来说，知识与学习结果是两个概念，知识是外在于个体的，通过学习变成学习结果。通过学习，学习到学习结果并不只有知识这一类。知识和学习结果分类方法很多，现在把比较重要的跟大家做简要的介绍。1、知识的两分法现代认知心理学将知识分为两类：陈述性知识和程序性知识。陈述性知识通常被定义为个体能有意识地提取，能用语言或其他方式直接陈述的知识。比如，我们能说出南昌起义的过程、意义、影响等，就说明我们拥有相关的陈述性知识。程序性知识是个体不能有意识地提取因而其存在只能通过某些形式的行为间接展示的知识。比如，我们不能明确地描述自己如何骑自行车的，但拿来自行车就能骑走，就说明我们具有骑自行车的程序性知识。2、知识的四分法在安德森等人在修订布卢姆的教育目标分类时，把知识分成了四类：一是事实性知识，指学习者在掌握某一学科或解决问题时必须知道的基本要素，包括术语知识及具体细节和要素的知识；二是概念类知识，指某个整体结构中发挥共同作用的各基本要素之间的关系，包括类别与分类的知识、原理与概括的知识、理论与结构的知识；三是程序性知识，指如何做事的知识、探究的方法、运用技能的准则；算法、技巧和方法的知识；四是元认知知识，关于一般的认知知识和自我认知的知识，包括策略性知识、关于认知任务的知识、自我知识。3、知识的两层次法我国的李松林教授把知识区分成两个层次：一是关于事物的知识，二是关于知识的知识。关于事物的知识就是中小学教师通常理解的具体性知识，常常表现为教材中的字、词、句和大量的概念、原理、公式等。关于知识的知识包括两种类型：一是导源知识的知识，其作用是揭示具体性知识背后所蕴含的逻辑、根据、标准与方法，常常表现为学科方法、学科思想、学科价值等；二是规定知识的知识，其作用是界定和诠释同类知识的组织结构和属性特征，如关于事实的知识、关于概念的知识、关于方法的知识、关于价值的知识等。4、加涅的学习结果分类美国心理学家加涅把学习结果进行了分类。他将学生习得的学习结果用一个词来概括——性能。性能是后天习得的一种内潜的心理状态或心理品质，其存在是根据学习者外在的表现推测出来的。加涅把学习结果分为五类：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度智慧技能是个体运用符号与其周围环境相互作用的能力。智慧技能一般涉及概念和原理的运用。中小学各学科中的概念、定理、定律、公式等的运用，都算是智慧技能。认知策略是个体用于支配自身学习、记忆和思维活动的手段。如用分类记忆来提高记忆效果，就属于认知策略。言语信息是运用语言陈述信息的能力。言语信息相当于前面所说的知识。动作技能是一种最明确的人类性能。比如溜冰、骑自行车、写字都是动作技能。态度是个人对某些人、事物或情况的积极或消极的反应。三维目标的分类这是大家最熟悉的，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。三、我们对学习结果的分类（一）学习结果之间的关系前概念、知识、技能、策略、方法、情感、态度、价值观、经验、习惯、能力、品格、素养、学科核心素养、核心素养、智慧等这些都可以称之为学习结果。厘清这些概念，并且弄清楚这些概念之间的关系，对提高学习质量有重要作用。如果对这些基本概念似懂非懂、似是而非，那怎么可能产生高质量的学习结果？把这些学习结果整合在一张图上，即学习结果关系图（如下图），以便我们更加清晰地理解学习结果形成的基本逻辑和各要素之间的内在关系。广义的知识包括陈述性知识、程序性知识、策略性知识和经验等。其中，陈述性知识指向事实、概念、原理等，狭义的知识就是指陈述性知识。程序性知识则包括技能、过程。技能与过程的区别在于思维参与的程度，没有思维含量的称之为技能，要不断思考就是过程。比如，写字就是技能、写文章就是过程。策略性知识包括策略、方法，而经验则是指我们在学习过程和解决问题中反思总结出的个性化的知识。由此可见，“三维目标”中所说的知识实际上是狭义的知识，而“三维目标”中的技能实际上是广义的技能，包括技能和过程。“三维目标”中的方法，实际上就是策略性知识。陈述性知识、程序性知识、策略、经验是我们重要的学习结果，这些学习结果便是我们解决问题的资源。从学习结果关系图中可以看出，能力和行为也是学习结果，这两者关系很大。能力是学生运用广义知识解决问题的程度，能力是通过行为表现出来的。比如，某人说自己写作能力很强，我们不能凭他自己说，而是通过他文章写作来判断其写作能力到底强不强，所以能力要通过行为来证明。能力不能直接培养，从关系图中，我们也可看出能力培养的现实路径。要培养某种能力，第一步，要给学生装配资源，也就是要学习各种知识；第二步，运用这些资源去解决问题；第三步，在解决问题中，逐步形成正确的、快速反应的行为；第四步，外在行为与内在资源实现深度整合，这才形成了能力。行为能够稳定、固化后可称之为习惯，习惯也是一种学习结果。在学生时代，生活习惯、学习习惯、思维习惯都很重要，是我们教育教学应当关注的重点。情感、态度、价值观也是重要的学习结果。在“三维目标”中，特别强调情感、态度、价值观的学习，它是我们该不该做某件事的依据。情感、态度、价值观有机整合而形成品格。因此，品格也是一种学习结果。品格是内隐于内心世界的，是通过言行举止表现出来的，定式化的言行举止就形成了习惯。能力是一个中性词，没有价值取向，而素养是一个正向词汇，有明确的价值取向。因此，观念、品格与能力的有机结合，就形成了素养。人需要培养的素养很多，其中有一些特别重要，称之为核心素养；核心素养在不同学科的体现，就称之为学科核心素养。普通高中2017版新的课程方案与课程标准首次提出凝练学科核心素养，明确了学生

学习

该学科课程后应形成的适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力，从而克服长期以来重教书轻育人的倾向，把立德树人根本任务落到实处。如政治学科的核心素养凝练为“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”；历史学科的核心素养表述为“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”；英语学科的核心素养则指向“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”，语文学科的核心素养则提炼为“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”，等等。总之，素养、核心素养、学科核心素养也是学习结果。素养这类学习结果也是通过行为表现出来的，比如，我们观察到某个人出口成章、妙笔生花，就会得出一个结论，这个文学素养比较高。（二）学习结果的基本类型我们可以把众多的学习结果分为两类，一类称之为要素型学习结果，一类称之为融合型学习结果。陈述性知识、程序性知识、策略性知识、经验、情感、态度、价值观这些都是要素型学习结果，而行为、能力、品格、素养、核心素养这些则是融合型学习结果。从学习结果关系图中不难看出，要取得高质量的融合型学习结果，离不开要素型学习结果的支持，没有要素型学习结果，融合型学习结果就成为无源之水、无本之木。因此，不要有了核心素养就忽略了“三维目标”。要素型学习结果有以下特点：一是要素型学习结果是可以在一节课、一个单元形成的，可以强调效率的；二是要素型学习结果总体上来说是强调输入。融合型学习结果与要素型学习结果不同，融合型学习结果则呈现如下特点：其一，融合型学习结果不是在短时间就可以形成，是一个比较慢的过程，是日积月累、潜移默化的过程。正所谓“教育是慢的艺术”，融合型学习需要时间的积淀、过程的历练。其二，融合型学习结果是在解决问题中、创造作品过程中进行学习，强调的是输出。学习结果的分类对教学有重要的意义，一是明确哪些是可教的、哪些不易教的、哪些是不能教的；二是要明白不同的学习结果需要不同教与学的方式；三是改变我们对学习内容的粗放状态，以前我们对学习内容只知道三点：知识点、重点、难点，通过对知识和学习结果的分类，我们对研究教学的颗粒度变得更精细化和专业化。

我对师德的感悟我对师德的感悟

/我对师德的感悟我对师德的感悟1话说“师德”教书育人这份职业是太阳底下最光辉的职业。作为教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，身正为范。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好传道、解或、授业这份工作，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名称职的教育工作者。1、工作热情：古今中外不少成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。教师走进教室如果面带微笑，学生心情肯定也会受到教师这种良好情绪的影响，而情绪高涨，精力充沛，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，后果将很糟。2、宽容心，严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。中学阶段正是学生良好行为习惯形成的关键时期，可塑性很强，犯些小错误在所难免，此时，需要老师给予宽容，给予改正的时间与机会。3、爱心，热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教育学生的感情基础。4、充电，在信息高速发展的今天，互联网广泛普及的时代，学生从课堂外获取的信息远远要大于课堂，各种形形色色的有用与不良信息都在灌输入学生的大脑。此时的教师如果不更新观念，加强学习，跟上时代，就会落后，授课时就会陈词滥调，吸引不了学生，完成不了现代教育的目标。因此，教师要养成终身学习的习惯，要活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们应该把读书当成一种习惯，一种乐趣，从各种渠道（尤其是互联网）汲取新的营养，使自己变得更为睿智，授课起来更加随心所欲，更能令学生佩服。在吸取新的知识、观念的过程中，教师还应善反思、勤笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。我对师德的感悟2学高为师，身正为范。教师是学生心目中的楷模，关系到学生的成长，关系到教育业的发展，所以对于每个教师来说，德就显得至关重要。作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。通过德的修炼，是自己的人格更具魅力，从而在德育的力量下感染学生。在我们身边，会常常看到这样一种情况：让学生做同一件事情，有的教师说出来，学生立即听从，乐于接受，而且完成的很好；有的教师说出来，学生却无动于衷，懒于接受，即使被迫做了，也是马虎了事。于是，人们就说，前一种教师在学生中有威信，后一种教师在学生中没有威信。有的教师对于调皮、不顺从的学生，往往采取训斥、威胁、甚至惩罚的手段，造成学生的心理恐惧。教师来了，学生在教室里鸦雀无声，安安静静，教师对此十分满意，以为自己有威信，有办法。殊不知这并非学生发自内心的对老师的尊敬，而是基于威慑，表面上暂时的遵从。当教师一走，教室里又是翻天复地，乱作一团。教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。做教师的，加强思想道德修养，有崇高的境界，有高尚的道德品质；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；处事的公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯……所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模。师德，尤其是身为教师应掌握的东西。课改的今天、应该努力让自己做的更好。在学习中不断提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定会把做一名研究型的教师作为奋斗的目标，我会加强师德的修炼，全方位的提高自己，使自己成为一个合格的、甚至是最优秀的教育工作者！我对师德的感悟3我身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。鲁迅先生有句话：教育是植根于爱的;爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。全国劳模、北师大林崇德教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会亲其师、敬其师从而信其道也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。教育家马卡连柯曾经说过：爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果我的学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁；如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果我的学生是火箭呢？我一定当好一名火箭兵，用我坚实的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。别为了让家长认识你，别为了让老师认识你，最美的发现在孩子们的眼睛里。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。

儿童生活小常识儿童生活小常识

/儿童生活小常识儿童生活小常识1、良好的护牙习惯应从小培养，如每天早晚刷牙，睡前不吃零食等。

2、从小培养孩子与人平和相片和体贴别人的情操，是父母送给孩子最佳的瑰宝。

3、在生活中锻炼孩子的应变能力，对日后成才大有帮助。

4、让孩子树立珍惜时间的良好习惯，能更好地应对学习和生活上的挑战。

5、培养孩子的耐挫能力能让其从小形成坚毅顽强的心理素质。

6、冬季应多让孩子参加户外活动，晒晒太阳。阳光中的紫外线可促进骨骼生长。。

7、孩子若不爱蔬菜只吃肉会吃出贫血，所以注重孩子饮食的荤素搭配尤为重要。

8、孩子之间的友谊是在共同活动和交往中逐步建立和深化的，对孩子的人格发展很重要。

9、锌是孩子成长必须的，孩子补锌要多吃牡蛎、动物肝脏、花生、鱼、蛋、奶、肉及水果等食物。

10、家长应让孩子用自己的语言把意思表达出来，培养孩子的自主意识，做有主见的人。

11、切勿忽视孩子粗粮的摄入，粗粮中含有丰富的营养，多给孩子补充粗粮有益身体健康。

12、家长要注意和孩子之间的沟通，正确的沟通方法是形成良好亲子关系的关键。

13、尊重孩子的意愿，正视孩子的价值更有利于让孩子获得独立成长的安全感。

15、水果营养丰富，易感冒的孩子多吃些颜色深的水果可以起到预防作风感冒的作用。

16、在家庭生活中，应当放手让孩子参加自我服务劳动，让其学会照料自己的生活，让孩子形成独立的性格。

17、拥抱是一种力量，它是父母借着身体的接触在告诉孩子，我们永远爱你。这种爱将影响孩子的一生。

18、营造和谐亲子关系，一是要做到“言传”与“身教”并重；二是要做到关注孩子的生理需求与心理需求并重。

19、如何管理压岁钱，家长应当起引导作用，培养孩子的理财意识，让压岁钱能成为最有效的工具，给孩子上一堂理财课。

20、好奇心是兴趣的先发部队，善用好奇心的求知动力，可以开户孩子智慧之门。

21、家长应注意限制孩子过多地吃糖或甜食，这样易使体内的钙和维生素D被消耗掉，导致身体缺钙。

22、久存的水会被细菌污染，不利于身体健康，还会诱发多种肠道疾病。因此更要切记久存的水不宜给儿童喝。

23、从小鼓励孩子多学知识，开阔孩子的视野，丰富孩子的社会经验，对培养孩子气质十分有益。

24、菠菜营养丰富，富含铁、维生素C等多种有益健康的营养素质，是春季特别适合儿童食用的蔬菜。

25、面对无理取闹的孩子，家长应学会适时的说“不”，而不是盲目满足孩子的所有要求。

《夏洛的网》阅读课公开课教学反思《夏洛的网》阅读课公开课教学反思

/《夏洛的网》阅读课公开课教学反思反思——《夏洛的网》阅读交流课新课标提倡“读好书，读整本的书”、要求四年级学生能“初步感受作品中生动的形象”，能“与他人交流自己的阅读感受”，因此在这堂阅读课上，一方面希望通过让学生赏析人物形象来鼓励学生畅谈自己的感受，引导学生读明白，读出深度，读出自己对人生的思考；另一方面，更希望让学生在汇报阅读感受的过程当中，学到一些读书的方法。因为四年级学生接触整本书的时间和机会不多，阅读方法的指导非常必要。叶圣陶不止一次说过：“从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”“学会运用多种阅读方法”。“加强对阅读方法的指导。”叶老所说的阅读方法的指导，绝不单单指课内，还包括课外。在课外阅读中，朗读和默读，精读和略读，是学生最常用到的阅读方法，这几种方法运用得当与否，直接影响着学生的阅读质量，教师应该引起重视。在这堂课上，我主要为了让学生初步感知并运用这些方法。因此，我特设了以下环节：一、引导学生看封面、看目录，让学生明白看封面、目录，以及前言、后记，是初次接触一本书时，最常用的略读的方法。二、赏析人物形象，重温精彩片段。这是本堂课的最主要的环节，让学生进一步了解略