高三全程复习之一般论述类文本阅读(二)综述

论述类文本阅读（二）高中语文组

2017.01.18题文比对的2种解法——现代文论述类文本阅读解题技巧解法一认识设置选项的转述方式，准确判定选项的正误选择题的选项内容几乎没有照录原文语句的，大都是对文章内容要点和文中涉及的观点态度的转述。明确转述的基本方式，对判断选项正确与否意义重大。其转述方式大体上有三种形式：同义变式转述，就是采用不同的语言形式对原句进行重新表述，即换一种说法的转述方式。转换的具体方法主要有因果倒置、变换主体重组句子、长句与短句互换等。【对策】

①判断语句关键词是否改变；②判断成分搭配或句间关系是否改变。角度1同义变式转述例1.(2015·新课标全国卷Ⅰ)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(

)【选项表述】D.宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。【原文表述】为了解决这类问题，在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。(源自第3段)转述方式：同义变式转述比对分析：原文的主体是“宋代社会”，整句话表达的意思是“在高度发达的造纸和印刷技术保障下，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具”。而选项变换了主体，变成“宋代的造纸术和印刷术高度发达”，但仍然表达了同样的意思。所以此项符合原文意思。具体式转述，就是将原文中抽象概括的内容用具体的事例加以表述的转述方式。【对策】

①判断选项本身内容是否符合原文语意；②判断选项是否符合题干要求(问题角度)，即选项中的材料是否能证明文中的观点或结论。角度2具体式转述例2.(2014·新课标全国卷Ⅰ)下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是()

【选项表述】

A.在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。【原文表述】悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。(源自第1段)转述方式：具体式转述比对分析：这是一个典型的具体式转述。原文表达的是一个抽象的概括性的观点，选项是作为这一观点的论据出现的。原文就“悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极”。概括式转述，是指将原文具体的表述抽象化，提炼其本质内容，使之上升到一般认识的高度的转述方式。表现在语言形式上，就是从一大段文字或一个长句子中抽取关键词语，将其重新组织成相对短小的句子。【对策】

①判断主体或论述角度是否一致；②判断词语关系与原文是否一致；③判断关键词是否转换；④判断是否符合原文语意或作者意图。角度3概括式转述例3.(2014·天津卷)列对波兰尼关于隐性知识的表述，理解不正确的一项是()

【选项表述】

D.隐性知识包含个体内在携带的概念、形象、价值体系等，以及帮助个体定义自己的世界的指导原则。【原文表述】波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、私人的、有特殊背景的知识，隐性知识以个体内在携带的“意会模型”为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、价值体系以及帮助人们定义自己的世界的指导原则。(源自第3段)转转述方式：概括式转述比对分析：这是一个典型的概括式转述。原文是一个复杂的长句子，选项将其中的重点信息概括总结，提炼成了一个短小的单句。要判断选项正确与否，就要看转述中传达的两个信息是否正确。根据原文中“隐性知识以个体内在携带的‘意会模型’为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、价值体系”可知，选项的前半句“隐性知识包含个体内在携带的概念、形象、价值体系等”是正确的；根据“以及帮助人们定义自己的世界的指导原则”可知，选项的后半句也是正确的。所以，这个选项表述正确。解法二运用“三重对比法”，化复杂为简单角度1比对成语因为命题者在命题时采用删词、添词、改词的手段来设置部分选项，所以我们抓住选项或原文中的这些词语比对，就能迅速地排除部分选项。命题人常在以下词语上做文章：

比对词语比对特征情况诠释思考方向范围、程度词比对选项句中和原文中的一些表范围、程度的关键词，如：全部、都、会、一些、部分、相关、所有、人人、必须、一定、严重、非常、可能、似乎等。这一现象涉及部分与整体(把部分说成整体，或把整体说成部分)、扩大与缩小(任意扩大或缩小外延现象)、偶尔与经常(往往)、轻度与严重等。混淆范围以偏概全【有效阅读信息】公司和政府对水俣病的认定只考虑直接接触甲基汞所导致的症状，而这种症状与甲基汞通过食物链进入人体所导致的症状不完本相同。因此，只有部分水俣病患者获得认定。水体中汞污染是人类健康的隐患。因为水中的微量汞，经过水中食物链（如：浮游植物浮游动物小鱼大鱼）的逐级转移，在食物链顶级生物体内可以富集到数千至数十万倍。部分部分【试题】

下列关于“水俣病”的理解，不符合原文意思的一项是

（2012四川）D．所有的水俣病患者

都具有直接接触甲基汞所导致的典型症状。所有整体时间词比对选项句中和原文中的一些表示时间、结果的关键词，如：已经、将要、完成、成功等。这一现象涉及故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实，涉及已然与未然、可能与必然等。混淆时态指代词比对选项句中和原文中的一些代词，如：之、其、它、此、这、那、哪等。选项句对原文中的“指代内容”有误，或是类别上的，或是程度上的，或是陈述对象方面的等。偷换概念指代有误【有效阅读信息】我们看到，在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现，可见“凤”是由鸟演变而来的。综观甲骨文和商代青铜器，凤鸟的演变应该是鸟在先，凤在后，贯穿整个商代的不是凤而是鸟。

（2013新课标2）2.下列表述，不符合原文意思的一项是（）

A.在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。

未然已然同时出现没有出现【有效阅读信息】1999年美国康奈尔大学的研究团队发现，变种玉米的花粉会污染到乳草叶，美国的帝王蝗吃了这种被污染的叶子，百分之百会死亡，其他便会生长停滞，这项发现被登在《自然》杂志上，证实了“基因污染”和风险的存在。前述的作家阿特伍德大胆地认为基因科技发展到最后，会形成一种“基因定时炸弹”。它会隐藏不彰，等到其他条件配合，它的致命效果就会出现。（14.湖南联考）B.1999年美国康奈尔大学的研究团队的发现——变种玉米的花粉会污染到乳草叶，证明基因污染的存在是毋庸置疑的，它是一种“基因定时炸弹”，其危害是致命的。比对结果：，原文中“它”指的是基因科技，B项“它”指的是基因污染，偷换概念了。是非词比对选项句或原文中往往会出现含有肯定和否定的关键词，如：没有、没、无、无非、拒绝、妨碍等。命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定，即肯定和否定颠倒。混淆是非无中生有【有效阅读信息】网格协议使得人们几乎能够链接与计算机有关的其他任何东西：数据库、虚拟和可视化工具，甚至是计算机本身的计算能力。

（2014·辽宁）下列有关“网格协议”的理解，不符合原文意思的一项是（

）D.网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能力无关。比对结果：“与计算机本身的计算能力无关”有误，原文谈到了网格计算机的运算速度问题，可见与计算能力是有关的。角度2比对关系比对关系就是比对选项与原文语句时注意信息间的联系，既要注意选项句与句之间、分句与分句之间的关系，也要注意原文在表述相关意义时句与句之间、分句与分句之间的关系，看这种关系是否符合原文意思。重点考查的是是否读准、读懂了信息。而比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步：逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关键词),一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步：比对每一分句的意义在原文是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。命题人常在以下关系上命题关系类型比对特征情况诠释思考趋向因果关系选项句与原文相似，比较：1.选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置；2.一些改换因果关系的关键词，如：之所以、是因为等。因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒,就是把“因”的语句错断为“果”,“果”的语句错断为“因”,颠倒了两者的关系；二是强加因果,就是把没有因果关系的说成是因果关系;第三种情况就是选项与原文的结果一样,但选项把原因给换了。因果颠倒强加因果变换原因(2015·浙江卷)下列说法不符合原文意思的一项是（）C.每种思维都不是彼此独立的单位，因此它们与言语单位不可能完全一致。【有效阅读信息】每种思维都创作了一种联结，完成了一种功能，解决了一个问题。思维的流动并不同时伴随着言语的展开。这两个过程不是同一的，在思维单位和言语单位之间也不存在刻板的一致性。……思维有其自己的结构。因此，从思维向言语的过渡并非易事。思维的言语不一样，思维并不是由彼此独立的单位所组成。比对结果：选项的前一个分句出自原文“思维的言语不一样，思维并不是由彼此独立的单位所组成”，后一个分句出自原文“思维单位和言语单位之间不存在刻板的一致性”，两者之间并不存在必然的逻辑关系，此处属于强加因果。假设关系注意假设的前提及这个前提下产生的结果,注意关键词:假设、如果、若等。假设前提下产生的结果,或变成了现实,或变换了假设前提,或把假设关系变成其他关系。无中生有不合逻辑条件关系注意原文是充分条件还是必要条件。注意关键词：只要……就，只有……才……等。两个分句间或是把充分条件换成了必要条件，或是把必要条件换成了充分条件。递进关系注意前后句所在的位置及所表述的内容。注意关键词：不但(不仅)……而且(并且)……等。转换了前后两个句子间的关系，不符合逻辑；或把递进关系变成其他关系。并列关系转折关系注意表并列关系、转折关系的关键词，如：一……一……、不是……而是……(表并列);或：虽然……但是……等。把并列关系或转折关系的前后语句转换成了其他关系。【有效阅读信息】生态文明不仅是经济、政治和社会发展的重大问题，同时也是一个哲学问题。(2012·天津卷第6题)D.生态文明是经济、政治和社会发展的重大问题，因此它也是一个哲学问题。比对结果：原句是并列关系，到了选项中变成了因果关系，这叫强加因果。(2014·湖北)关于诗书礼乐与中国社会的关系，下列理解符合原文意思的一项是（）D.正是由于礼乐的最后根据在于形而上的天地境界，所以二者成为中国社会的两大柱石，成为“兴于诗”得以实现的基础。【有效阅读信息】礼和乐是中国社会的两大柱石。“礼”构成社会生活里的秩序条理。“乐”涵润着群体内心的和谐与团结力。然而礼乐的最后根据，在于形而上的天地境界。《礼记》上说：“礼者，天地之序也；乐者，天地之和也。”比对结果：从原文看，“两大柱石”与“最后根据”两层意思之间用了“然而”，是转折关系。选项强加因果。比对依据和结论，看内容是否符合、推断是否成立。一般论述类文章依然是议论文，所以就有说理的依据和结论，高考命题者就会在分析文章或内容推断方面设题。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因、结果或条件、结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件在文中是否有依据，二看所述结果(结论)在文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。角度3

比对依据和结论比对特征情况诠释思考趋向比对选项句或原文中陈述对象、被陈述对象的位置。选项将原文中句子的陈述对象和被陈述对象倒置，造成结论与依据互换而不合逻辑。主客倒置比对选项中原因、条件、结论是否有依据。选项所述原因、条件、结论在原材料中是否涉及，是否能从原文中推断出来；原因或条件与结论之间是否有合理的逻辑关系。无中生有偷换依据或结论【阅读信息】从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。（2015课标卷II

第3题）B.理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》。比对结果：不成立。丢掉了基本前提“从某种意义上说”，使“理解就是误读，创造也是误读”变得绝对化，所以推断不成立。同时B项无中生有，原文并没有说“理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性”。【阅读信息】学习，继承中不断有修正和创新，但只有在继承中才可能有创新。没有一个社会结构是完全凭空构建的，它总是要基于前一个社会结构，继承其中的某些要素，在此基础上建立新的东西。（2015·广东卷）下列推断不符合文意的一项是()D.尽管社会面貌已有了巨大的变化，但在社会基本的结构上，我们今天与唐代并没有什么不同。比对结果：原文强调社会结构不是凭空构建的，而是在继承前一个社会的某些要素的基础上建立的新东西。按这一说法，我们今天的社会基本结构只是继