《电影的诞生》教学设计

《电影的出生》教课方案教课目的:1、认识电影出生的过程，领会科技发明中的创新精神和探究精神。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。教课重、难点：1、正确、流畅地朗诵课文；认识电影出生的过程。2、领会电影这一科技发明的创新精神和探究精神。教课准备：课件教课过程：一、导入：同学们，你们喜爱看电影吗？今日，老师给大家带来了一个风趣的电影预告片。（课件播放）看过以后你有什么感觉？是啊，电影使我们的生活丰富多彩，甚至能够展现我们看不到的世界。可你们知道电影是怎么出生的吗？就让我们坐上光阴穿越机，回到19世纪，一同找寻电影出生的过程。（板书课题）谁知道“出生”的含义吗？出生不单指人的出生，也可指新事物的出现。二、新授：（一）初读课文1、我们每一个人从孕育到出生大概要用10个月，而电影从孕育到出生共用了23年的时间。在电影的出生过程中发生了哪些风趣的故事呢？请同学们把书翻到79页，认真听录音，边听边标出自然段的序号，注意生字的读音。2、你们想自己读课文吗？自由读课文，注意读准字音，读通句子，碰到难读的人名或句子就多读几遍，读准了再往下读。3、指名读课文，检查字音读得能否正确。（课件出示：驯马、布置、试图、巴黎、斯坦福、科恩、麦布里奇、马莱卢米艾尔兄弟）4、他们中的每一个人都为电影的出生做出了不行磨灭的贡献，默读课文，想想他们每一个人都做了什么事情？试着用一两句话来归纳地说一说。5、电影这项伟大的发明，竟是从一次打赌开始的，让我们一同去看看此次非同平常的打赌吧。（二）深入学习1、课件出示：1872年的一天，在美国加利福尼来州的一个酒店里，斯担福与科恩发生了强烈的争吵：斯坦福以为奔跑的马在跃起的瞬时四蹄是凌空的；科恩却以为，马奔跑时一直有一蹄着地。2、指名读这个句子，而后让学生评论。理解“争吵”这个词的意思。3、他们为何而争吵？假如就这样争吵下去，会如何呢？他们决定用什么方法解决呢？4、（课件出示马奔跑的样子）你能判断出谁说得对呢？为何不可以？你能在课文中找到答案吗？5、认真读3、4自然段，画出描绘实验过程的句子，巡读边想，实验是怎么做的？6、我们来给它加几个词（课件出示：第一而后接着最后）这样读起来能否是清楚多了？7、请同桌两个人相互当合，一人读句子，另一人依据句子的内容画出表示图，注意读一句画一句。因为时间的关系就不画24个照相机和木桩，就画4个，注意要读一句画一句。8、请在黑板上画的同学解说实验过程。9、这个方法看起来仿佛很简单，可实质在假想和操作的过程中却碰到了很多困难。你们想想，可能会碰到哪些困难呢？是呀，每一点差错、每一次失误都意味着失败。据资料记录，这个看似简单的实验一共做了5年才真实成功。你有什么感觉吗？、故事到此并无结束，一次，有人无心识地迅速牵动那条照片带，结果眼前出现了一幕奇怪的情景：各张照片中那些静止的马叠成一匹运动的马，它居然“活”起来了！活字能换成哪个词？与“活”对比哪个更好？、练读这句话。指名读，再竞赛读。、马莱和卢米埃尔兄弟又为电影的出生做出了什么贡献呢？默读课文最后两个自然段。找出有关的语句，读一读。、报告沟通。14、卢米埃尔兄弟又为电影的出生做出了哪些贡献？课件出示：1895年12月28日，在巴黎的“大咖啡馆”，法国人卢米埃尔兄弟第一次用自己发明的放映、拍照兼用机放映了电影《火车到站》，这标记着电影的正式出生。这个重要的日子值得我们每一个人铭刻于心，齐读。、就因为有了对真谛执着的追求，有了乐于奉献、勤于研究的科学家们，有了不怕困难、一往直前的精神，才使《电影的出生》