《孤独旅》教学案含

10《孤单之旅》教学设计案班级：姓名：检查署名：第一课时学习目标：1、熟读课文，累积生字词，复述全文的主要内容。。2、朗诵课文中环境描绘的内容，充分沟通对环境描绘作用的理解。学习过程：环节一：情境导入。<2分钟）孤单是一根尖利的针，经常刺痛我们柔弱的心，让我们难以忍耐；孤单也是一朵鲜花，能够让我们的生命显得更为绚烂。我们总会感觉悲凉，酸苦，每日都是阳光绚烂的日子该多好。但是小小少年总要长高，烦忧和孤单总会跟随我们而来。孤单随时间而来，孤单使生命更为绚烂更为丰富多彩。同学们，让我们今日一同来学习曹文轩的小说《孤单之旅》。b5E2RGbCAP环节二：预习检查，识记生字词。<5分钟）<组长检查评选，而后小组识记，达成好的小组加10分）<1）注意以下字词的读音：嬉闹<）混杂<）赐予<）撩逗<）洼地<）胆寒<）p1EanqFDPw<2）累积以下词语：厚实嬉闹一泻千里充耳不闻歇斯底里环节三：初读课文，整体感知：<10分钟）<教师指引，学生思虑，小组商讨、学生显现。试回答的正确率酌情加分，满分为10分）DXDiTa9E3d<1）本文讲了一个什么故事？注意在文中圈点勾勒出主要信息。表达了一个如何的主题？<2）再读课文，列出故事情节纲要，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。环节四：课文商讨<23分钟）<教师指引，学生思虑，小组商讨、学生显现。试回答的正确率酌情加分，满分为10分）RTCrpUDGiT<一）赏识光景描绘句段，理解环境描绘的作用。<1）勾勒出课文中光景描绘句段。a．自然风景的描绘；b．鸭群活动情形的描绘：<2）举例谈谈这样的环境描绘对表现杜小康的成长起什么作用。(1>P70．写杜小康对远逝的家的瞭望和鸭群扇形水流的描绘，(2>P71．写傍晚时炊烟和河面的热气，是那么的单一、虚无:(3>P71相关鸭群的描绘：(4>P72相关芦苇荡的描绘：(5>P75相关风雨的描绘：小结：小说中的光景是为了把人物摆到特定的光景环境中去显现丰富的心里世界，表现人物的性格，推进情节的发展。课文中的光景描绘与杜小康的成长旅途有着直接的关系。5PCzVD7HxA<二）推测人物心理，掌握人物形象1、要点朗诵以下段落。<学生朗诵时，注意领会人物心中的孤单感，读出语气，读出感1/4情。）(1>从“小木船赶着鸭子杜雍和这才将船停下来”。刚开始，杜小康想回家，父亲则不愿，怕自己也会像儿子同样突然对前面感觉茫然和惧怕。jLBHrnAILg(2>从“这才是真实的芦荡而且迟迟不强人睡”。抵达芦苇荡后，父子感觉不一样，儿子“惧怕”，父亲也有些“慌乱”，却宽慰自己的儿子。xHAQX74J0X(3>从“日子一天一天地过去了就不再突然地惊慌起来”。跟着时间的流逝，父子俩感觉孤单。(4>从“那一天，是他们离家以来所碰到的最恶劣的天气也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。LDAYtRyKfE议论沟通：请学生依据以下句式说一段话：我以为杜小康是这样成长起来的：杜小康从幼稚、脆弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉。Zzz6ZB2Ltk2、文中跟着故事情节的发展对杜小康成长过程作了仔细的描绘，杜小康的心理是如何变化的？出发时：P70----------抵达芦苇荡时：P72--------安置以后：P73----------时间久了：P74----------那一天雨后天晴：P76----------3、杜小康是如何的一个少年形象？环节五：讲堂小结<5分钟）<师生共同梳理，小组指名显现。）第二课时学习目标：1、复习，听写课后生字词。2、仔细感悟沟通本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感觉和“孤单之旅”的含义，学习杜小康踊跃的人生态度。dvzfvkwMI1教学设计过程：环节一：复习，听写课后生字词。<5分钟）<每组抽一位同学上黑板前听写，其余同学在下边听写，互批互改，以正确率计分，满分为10分。而后校正错误字词后朗诵记忆。）rqyn14ZNXI环节二：品读感悟。<15分钟）1、归纳杜小康的孤单从哪些方面表现出来？请同学们对以下要素进行增补说明。(1>失掉沟通环境。(2>失掉了人文环境。(3>惧怕自然环境。(4>惧怕将来环境。2、以下说法不正确的一项为哪一项<）A《孤单之旅》主要对人物杜小康进行心理刻画来表现他的性格。杜小康在狂风雨之夜经受了身心双方面的磨炼，终于变得坚毅，对将来也充满了信心。C本文运用环境描绘来衬托人物性格心理。D整个故事的因由是杜小康失学。3、联合自己的体验谈感觉。<畅所欲言，畅聊自己的感觉）<1）困难和挫折，常常是人成长的催化剂，联合自己的实质，谈谈学习本文的收获。<2）请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和见解。<3）你有过孤单的时候吗?请叙述你孤单的情形和心理感觉<用一段出色的文字描绘一2/4下）。环节三：双基训练，当堂检测<15分钟）<学生先独立达成《课时达标》第24页的习题，而后显现。试达成质量酌情给分）达成习题。EmxvxOtOco环节四：美文赏识。<5分钟）感觉孤单孤单的时候，拿起生花的梦笔，将一座空落失修的雾朦朦的心房簪补，于那斑驳破旧之处缀满朵朵粲但是湿润的凄美娇艳，而后以一双温情而柔素的手天女散花般地将她们放飞，散落在一张张没有负担而洁白无暇的纸上，留下那馨香漂亮一瓣瓣SixE2yXPq5孤单地时候，屹立在乌黑的窗前，一任夜幕层层覆盖，而我却不过目不斜视地呆视着窗外，将一双含泪凝情的眼眸投向那夜空的深沉与苍莽，辉映着遥遥天际那颗最靓的星子6ewMyirQFL孤单的时候，沉迷地对着天上的一轮孤冷彷徨与联想，一种李白“对影成三人”的天人合一的浩淼情怀则会溢满心头，而怀念最多的即是此生终成遗憾月上柳梢永无约期的皂影kavU42VRUs孤单的时候，将一颗桔心浸泡在音乐恣肆的汪洋中，让泰坦尼克号神奇而带有惨剧感的旋律驮着感情共振的羽翼穿越时空，让邓丽君加了咖啡的美酒麻醉消损着精神与意志，让那平沙上落燕的伶仃哀鸣回旋在心头烦闷着一腔难解难释的情素y6v3ALoS89孤单的时候，心树绚丽而张扬的花叶于露冷霜重的更深夜阑伴着哭泣的寒风无边萧萧摇落而下，抖瑟着万般亘古的无助与惋惜，冥思苦想着梦破清醒之时依依招手互道保重的昨日，心不由断裂般痛苦不已M2ub6vSTnP孤单的时候，一盏微黄下，不由自主地取出亲友故知的照片一遍遍认真端量，让记忆的美好与一腔想念的迷惘一股脑倾注在一张张鲜活而寂然的面貌上，一任颗颗冰凉的晶莹顺着苍白的面颊悄悄无声地落下0YujCfmUCw孤单的时候，想像着驾上飞车，约上人生之际遇相知，一任天空飘洒着蒙蒙小雨，于不起灰尘的柏油路上追风逐电般的竞技比翼，直奔那春色满透、诗意盎然的山原，让此生已被缠绵濡湿的身心全然交融、酩酊在漂亮而没有时空的断层中eUts8ZQVRd孤单的时候，满眼皆是当年陈子昂“前不见先人、后不见来者”的凄然悲怆以及杜甫“困难苦恨”、“浊酒新停”的落魄落魄，单独高台登临，满目河山，凭栏眺远，让四流的涕泪凄迷着心眼，将一腔亘古的心音无眠与民族大我的祈愿铸溶于茫茫沉沉的天地间sQsAEJkW5T孤单的时候，将自己的一颗心深深地埋在故纸堆里，让飘洒梦中的万点飞絮落花尽兴而伤感地追赶着那永不行复的东流逝水，将一腔想念与苦楚的情绪泼墨在纸上，婉约在唐诗宋词的千古绝唱里，只待有情的人儿用那心火的暖和来烘干上边点点泪血的潮湿GMsIasNXkA环节五：讲堂小结<5分钟）<师生共同梳理，小组指名显现。）10、孤单之旅参照答案第一课时环节三：<1）本文讲了失学少年在一段孤单生活中终于“突然地长大了，坚毅了”故事，表达了一个孤单能够令人坚毅的主题。TIrRGchYzg<2）再读课文，列出故事情节纲要，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。初步；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感觉。热潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中碰到狂风雨的情形。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。第一课时环节四：3/4<2）举例谈谈这样的环境描绘对表现杜小康的成长起什么作用。(1>P70．写杜小康对远逝的家的瞭望和鸭群扇形水流的描绘，表现杜小康的天真、脆弱和恋家。鸭群流水虽美，但单一、永久，其实不好玩。这些更增加了对在家乡生活的留恋。7EqZcWLZNX(2>P71．写傍晚时炊烟和河面的热气，是那么的单一、虚无，更增加了杜小康孤寂的感觉。(3>71相关鸭群的描绘：鸭群向芦苇荡前进，有时“朝着这片天空叫上几声”，衬托出杜小康非常孤独的心情；夜晚鸭群“将主人的小船团团围住”，经常看看主人能否在船上才放心睡觉，鸭子的惧怕感衬托出杜小康的惊慌。lzq7IGf02E(4>P72。相关芦苇荡的描绘：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，一望无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“惧怕”和“胆寒”。当杜小康习惯了孤单的生活，“再面对浩浩大荡的芦苇”时，就不再“惊慌”了，惧怕不过心理的折射。zvpgeqJ1hk(5>P75。相关风雨的描绘：芦苇荡的狂风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边转动过来”，“狂风雨”“歇斯底里”“暗无天日”“忧如世纪已到了末日”。狂风雨冲毁了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚毅，在狂风雨中格斗，狂风雨给了他一个成长的时机和舞台。NrpoJac3v1小结：小说中的光景是为了把人物摆到特定的光景环境中去显现丰富的心里世界，表现人物的性格，推进情节的发展。课文中的光景描绘与杜小康的成长旅途有着直接的关系。1nowfTG4KI推测人物心理，掌握人物形象2、文中跟着故事情节的发展对杜小康成长过程作了仔细的描绘，杜小康的心理是如何变化的？出发时：P70------茫然，惧怕抵达芦苇荡时：P72-----惧怕，胆寒安置以后：P73------感觉孤单时间久了：P74------不再突然地惊慌那一天雨后天晴：P76-----坚毅。4、杜小康是如何的一个少年形象？杜小康是一个从天真、脆弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的少年形象。杜小康是一个不怕困难，在窘境中成长愈来愈坚毅的少年。杜小康是一个理解父亲母亲苦处，能为家庭分忧的少年。杜小康是一个朝思暮想修业长进、热爱生活、热爱自然的孩子。第二课时环节二：1、归纳杜小康的孤单从哪些方面表现出来？(1>失掉沟通环境。关于一个走开学校和同学的少年来说，是非常难过，特别孤独的，失掉了伙伴的帮助，没有同学间的沟通，等于失掉了正常的生活。fjnFLDa5Zo(2>失掉了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，走开了乡村，