比赛-第5上课稿5西方人文主义思想的起源_第1页
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第5课西方人文的上课二、教学目标与重点难（一）值的肯定；感受这种人类精神的思考对后世的深远影响。（二）重点：古希腊思想家对“人”的认识的不断深入难点：古希腊思想家关注“人、强调“人的价值”的意义所在材料一：阿戈拉市场（5从的名称和图中所描绘的内容和特点推测阿戈拉市场的基本功能设计意图：从阿戈拉市场切入，回顾必修1所学古希腊相关内容，串起公元前5世纪前后的雅典等城邦社会经济状况点破制的政治环境和以工商业为基础的人是万物的尺度引人厌恶，不仅引起一般人的厌恶而且也引起和以后的哲学家们的厌为世界来自于神到认为世界于自然。些不同？（否认神的意志是衡量一切的尺度、肯定人的尊严与。）了巨大争议与反响。学生与讨论，提问学生：由此故事看出智者学派言辞有什么特征？学感。从而引出下文提倡的一种“有道德的人”。美德即知识。个人，……要认识你自己。有思想力的人是万物的尺度。……不能只追求慧和真理不要老想着人身和财产，而首先要改善的心灵。金钱不能买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的。——。材料七：油画之的选择是否正确？（苟且偷生与独立思想）结合材料八，总结思想的巨大意义：使哲学成为一门研究“人”的学问。（可补充关于教育学生的故事；名言：审察的人生不值得过）设计意图：与普罗泰格拉为代表的智者学派的思想相比较，在“人”的吾爱吾师，吾尤爱真理材料九：人的心灵分为三个部分:理性、和。……理性是人们用以—阿伦·通过材料九分析的主要观点（理性才是人的品质。可（2）的话表现出了一种什么思想？从材料十印“理性之人”设计意图：显示与对前人思想成果的继承与创新。从“人”到。。人的眼光审视社会，发人文主义滥觞把人的概念拓殖到

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