思想力·行动力(宜山)管理精品资料课件

——把生命的主体觉醒推向行动苍南县第一实验小学张延银

□两端网志：

□E-mail:zhyanyin@

当生命还在行进的时候，我们不能只短浅地盯着自己，看不到远处，对性格屈服，妥协一种对环境的无力，忘却我们永远拥有的选择！因为害怕，因为沉默，因为能力，因为妥协，因为……在所有的理由背后，是一种对选择人生意义的淡漠。来自两端网志《一起选择吧！》

我清晰地认识到自己是从不知走向不知。然而，原先的不知，是一种处于极其恐惧和自卑状态的不知，甚至因为不知，而有点畏缩、有点固步自封；而后来的不知，却是在能够接纳现状下的化不知为求知的起点。这个过程，在交往中“生命主体的觉醒”外，还有就是在交往中所生成的求知需求和变革的学习方式。——来自我的讲稿准备手记精神被物质调戏理想被现实嘲弄崇高被庸俗强奸正义被邪恶围剿真诚被虚伪斩杀

颠倒的时代：社会批判和文化批判的视角

所有教育问题最终都是一个社会问题和文化问题。原因就在于，教育是社会的教育，教育是一种文化行为；教育中的人，都是社会中的人，都是文化的继承者、文化的遭遇者和文化的创造者。所以任何用缺乏社会批判和文化批判的眼光来谈教育问题，都不可避免地要么别有用意，要么显得肤浅。自然也就会缺乏信念赖以生成与确立的土壤。因而教育信念确立的基石就是对于理想社会和理想人生的祈望。

我不能左右这个社会，但可以左右自己的精神！

在一个价值多元化的时代，我们不能够要求每一个人只能做同样的选择；换句话说，每一个人有权选择自己的生活方式和对职业的态度。

教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。——[德]雅斯贝尔斯

记：那么新教育的精髓是什么？它和现行的教育有什么区别？

朱：基本理念为追寻理想，超越自我，精髓是让老师和孩子们在他们心中播种理想，良好的精神状态去追寻心中的梦。让他们有自信心，它的基本特征明显的是注重教师和学生的精神状态、注重行动的理念，非常强调“做起来”，只要行动就有收获。

肖川，1963年出生于湖南省望城，80年代考入北京师范大学，后来一直在该校从本科硕士读博士，现为北师大基础教育课程研究中心研究员、全国教育基本理论专业委员会副主任、英国教育哲学协会国际会员、中央教科所德育研究中心兼职研究员，文化教育学是他的专业主攻方向。多次到各地参加有关新课程的培训，并著有《教育的视界》、《教育的理想与信念》.

·你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。《成为有思想的教师》

——肖川(全文请阅读《做人民满意教师》P88)

我们强调做有思想的教师，就是强调对操作主义、经验主义的超越，对教师职业内在尊严的诠释与追求，对急功近利的拒斥。播下一种思想，收获一种行为

播下一种行为，收获一种习惯

播下一种习惯，收获一种性格

播下一种性格，收获一种命运

（《做人们满意教师》之课改理念篇编辑记）◎宏观教育理论◎一般教育理论◎教与学的理论◆顾明远、孟繁华主编

1宏观教育理念

1.1终生教育思潮

1.2学习化社会2一般教育理念

2.1合作教育：塑造新型的师生人际关系

2.2创新教育：培养创新人才的必由之路

2.3创业教育：第三本教育护照

2.4范畴教育：传授知识和培养能力的统一

2.5多元智力理论：素质教育的最好诠释

2.6环境教育：可持续发展的战略举措

2.7全民教育：满足所有人的基本学习需要

2.8教师专业化：以高标准求高质量

2.9后现代主义教育：对现代教育的深刻反思深入成就深度——《南方周末》

我们将追求思想的深度。除了现象，更要去发掘现象背后的原因和本质。我们要反对浮光掠影，拒绝现象的罗列，我们愿做一条奔腾的大河，而不是清可见底的小溪。我们深知，惟有思想，才是我们真正的生命；惟有深度的思想，才能让我们葆有独立的风格和个性。把生命的主体觉醒推向行动直面学习《关于反思之反思》

——管锡基《人民教育》2005/3-4期P20

反思是什么？——就是自我唤醒自我。教师的反思，必须服务于提高教师的自尊和自信,可以引导他们超越日常繁琐的教育实践，去提升自己的教育情怀，使自己能够从本质上理解教育，从而也理解自己的价值和意义，找到内心自尊、自信的基点和源泉。关于反思三、用行动证明思想在远行！□阅读□上网□写作□交往

坚持读书，让读书成为一种快乐的积淀；坚持看网，让网络成为我与名师大师对话的平台；坚持写作与交往，让写作与交往成为丰盈我生命的反思。

行动之一：阅读——让读书支撑我们的生命

人生不能无梦，世界上做大事业的人，都是由梦得来，无梦则无望，无望则无成，生活也就没有兴趣。拥抱理想，读书是一条捷径。·林语堂先生·

“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”

——（2004年第11期《人民教育》沙柳《一生需要光明，阅读可以改变人生》）读书要耐得住寂寞。

——2004年第２期《人民教育》王世发《读书的境界》

拒绝读书的危害我们身在与书密不可分的教育领域，尽管各种书籍铺天盖地地席卷而来，尽管图书的消费成为一笔庞大的支出，但是我们却仍然没有感到底蕴上的相应提升。过多的选择让我们无法选择；紧张促的时间让我们不能选择；粗制滥造的拼凑让我们不屑选择。

——《中国教育报》林定姝《游走的状态，游走的存在》

总有一天，教师们会洞穿教而不读的怪圈，重新以灵魂工程师的姿态引导一个民族走进书的丛林。

——《读书何为》2005年第6期《教师博览》P22

教师应有阅读的习惯：一读教育经典，诠译生命与生活的真谛；二读教育报刊，了解同行在思考什么；三读人文书籍，拓宽自己的人文视野；四读写学生和为学生学的书：走进学生的心灵。真正的经典，永恒而平易。真正的教育理论，永远不会过时。——李镇西新世纪教育文库·教师阅读推荐书目基础篇（30部）拓展篇（50部）实践篇（20部）期刊收藏：

《人民教育》《教师博览》《上海教育》《中国教育学刊》《上海教育科研》

……

行走之二：网络:做优秀的网络学习者,给生命一个完整.→教育核心网点→教育论坛→教师博客……

在网络互联的信息社会中，每个个体都有习得人类文明整体成果的可能。寻找本身就是一种幸福——来自eMule资源频道/分享互联网两句著名网站的广告词严重推荐：

网络成为一个教育的场所，网络成为一个纯化自己思想，帮助别人的环境。在这个阶段，网络成为一种同书一样重要的工具，起到了规整社会，针砭时弊，助人为乐的一个媒介。在这期间，个人的价值也同社会的价值通过网络联系起来，也从更广泛的意义上实现了网络的价值。读书的三重境界与网络的三重境界

坐而言不如起而行网络也有坏处第一是信息良莠不齐第二是信息片段、零碎第三是网站信息随时会变因特网虽然节省了许多搜集数据的时间，但省下来的时间是要让我们行动的

网络学习，最关键的是要找到信息源。就寻找网络学习的信息源来说，我们很多网络学习者没有做到这一精深地步，即使积累了一些经常访问的站点，也没有习惯对站点作彻底的分析，没有能够挖掘和领悟积累的资源真正要义和价值，把运用网络资源的学习停留在表面化的层次上。网络阅读需要有一点定力，这种定力体现在对选择的书籍或资料的阅读的深入程度上。

网络学习，存在很多的可能，存在成为优秀的网络学习者的可能，存在探求生命完整的可能，愿每一位希望成长的学习者都能够用行动把握住这种可能。共勉链接一:教育主题资源网也许你收藏的比我还多《教育随笔，改变教师的行走方式》（人民教育》2004年第7期）

链接二:教育论坛：即Blog，Weblog，翻译成“博客”、“网络日志”、“网志”、“部落格”（台湾）；

链接三:博客/BOLG关于博客的一些形象说法——博客是网络时代的个人“读者文摘”——博客是以超级链接为武器的网络日记——博客是信息时代的麦哲伦——博客是“不停息的网上旅程”

——博客是“个人网上出版物”

——博客是“网络中的信息雷达系统”

——博客是“人工搜索引擎”，是“专家过滤器”

博客的特点1）一个Blog其实就是一个网页，由简短且经常更新的帖子所构成；2）张贴的文章都按照年份和日期倒序排列；3）Blog最大的特点是“零技术”、“零成本”；

4）Blog的使用者可以对文章分类、管理、隐藏、编辑，是“个性化的知识仓库”博客与个人网站、BBS的区别1）个人网站技术门槛和成本高；博客是零技术，只要会打字、会上网就行了。2）个人网站注重表现的艺术性，技术的先进性；而博客更关注思想和内容本身。3）BBS是较松散的群组交流，博客是私有性较强的平台。4）BBS一般版主才具有管理权限；而博客管理权完全自主，还可以隐藏私人信息。5）BBS回复需注册登陆；博客可以以游客身份发表评论。注解——博客撰写的文章不等于个人日记；博客网站也绝非是个人网站。但博客可以成为个人媒体、个人网络导航和个人搜索引擎。因此，博客是个人性和公共性的结合体，其精髓不是要表达出个人思想，不是要记录个人日常经历；而是以个人的视角，以整个互联网为视野，精选和记录自己在互联网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。博客精神的核心不是自娱自乐，而是体现出一种高度的利他共享精神，为他人提供帮助与服务。

教育博客应该超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。——博客中国网.教师博客中心（1）收集资料：建立知识仓库（2）课堂教学：丰富教学模式（3）教学反思：促进专业化成长（4）师生交流：延伸课堂教学（5）课外拓展：指导研究性学习（6）教学评价：多维度开展（7）教研活动：进行深度交流（8）专题研究：协作并分享成果（9）个性展示：喜怒哀乐自成一体（10）其他作用：如班级管理等……

博客在教学和研究中的运用探索——

教育叙事研究与教育Blog相结合，恰是一种天赋的完美结合

链接：上海师范大学黎加厚——东行记Blog与教育：体验生命历程共享

Blog的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能，资料功能、交流功能等等进一步强化，更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。——作者手记“遭遇激情”链接：秦宇先生创办的在线教育资讯网

在线教育资讯网（）成立于2000年，网站立足于电子化学习（e-Learning）产业发展的国际前沿，凝聚并传播专业人士的实践经验，为实现教育培训与IT技术的有效结合及成功应用提供专业的信息服务。致力于推广国内外电子化学习方面的先进理念和技术，探索网络环境下的学习模式，宣传相关政策法规、标准和规范，为行业用户和厂商之间搭建提供相互交流沟通的服务平台。以推广电子化学习在国内的应用为己任，凭借多年的行业经验和基于对电子化学习充分理解和认识，为客户提供电子化学习实施咨询、行业知识培训、专题调研等全方位服务。我们的使命：

服务学习科技，全力推动电子化学习（e-Learning）发展与应用我们的理念：

知识与智慧的价值，在于交流与分享让智慧流动让梦想腾飞让心灵充实让耕耘有效让激情燃烧让来者有益。一个来自教师博客的宣言

我从来没有像现在这样能够从人的角度、从人的成长和教育的视角来思考自己。而这样的思考视角已经充盈着我的生活，无论是我对待自己的工作，还是对待孩子的教育以及对待与家人朋友的交往。这样的视角给我以心灵和智慧的启迪，重新点亮了我生命中那一束已经湮没的思维火花。一位教育博客的感言

在目前的教育教学领域，博客更多的是一种教师的个人自觉行为，而很难成为一种普遍的教学模式。但博客使教师以更加开放的心态实现资源互惠、经验共享，专业化提高，提升了个人工作的意义。博客体现的也许是一种新的知识组织形式，我们应该在参透其文化意义的基础上才能发挥其更深远的功能，而不应该简单地当作一项技术引入教育教学。个人观点

如何尽快融入到博客1）多去一些专门的博客网，阅读参考一些优秀的个人博客站点，了解博客的背景，尽快融入到博客的文化中；2）博客贵在坚持，经常书写、整理、打点自己的博客站，在享受博客的快乐中，自觉成为反思型教师。

BLOG的应用可以总结为以下几个过程

第一阶段积累——学习者的姿态第二阶段整理——思考者的状态第三阶段专业——研究者的状态写——录、思——享、品——学

——Blog接近了我们的学习愿景”。

Blog如何应用，如果你是新手，在下面提供的网址中任选一个，直接注册即可：

Yourblog：博客动力：BlogBus：博客龙：中国博客：博客注册

如果你是老手，不妨在你的周围架设专用的服务空间，像这样：张桥路小学教师教育网志社区：上海市海江小学教育网志：深圳南山实验教育集团群体网志联盟：

上海长期从事教研工作的柳栋老师：上海中医药大学徐平教授博导：上海师范大学教育技术专家黎加厚教授的东行记：广东中山大学心理系年轻教师程乐华老师：广州天河区化名为“天严网”的教育工作者：华南师范大学未来教育中心部落格：北京师范大学知识媒体实验室：

推荐参考一些老师Blog

[不需要记网址，只需在Google,百度等主要搜索引擎中输入下面的“名字＋Blog”，就可以找到这些教师的Blog网站]

zbedu‘Blog

惟存教育网志

求师得教育实验室网志

e-learning、博客与知识管理的研究

关注农村教育

齐伟教育网志

米老鼠游记

花开的声音

光阴的故事

更多的教师Blog苍南县第一实验小学教师的搏客社区

智慧资源联合——苍南教师博客群

[让我们的教育叙事与Blog的结合，形成苍南教师学习型组织，成为开展网络教研的信息平台、工作平台和资源平台。]

期待：参与·对话·分享的共同的愿景

——教师学习文化的重建：教师群体就是一个学习共同体，学校就是一个学习型组织

行走之三：交往：由交往走向学习共同体·苍南县第一实验小学青蓝工作室·

我就是要说明我们已有的“心”的状态决定了我们与周围环境进行信息能量交换的方式的深度、广度；我们已有的思维能力决定了我们自身对与周围环境所交互的信息与能量的内部处理方式·直面我们的状态

虽然我知道自己