《识字4》教学设计

《识字4》教课方案教课目的：1、认识“蜻、蜓“等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。、正确、流畅地朗诵儿歌。、有察看小动物的兴趣。教课要点：、指引学生运用形声字的识字规律自主识字。、经过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。教课难点：、在详细的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。2、经过阅读儿歌，让学生认识夏季的光景特色。教课流程：一、导入1、小朋友们，我们都知道一年有四个季节，分别是（春夏秋冬）。2、春季过去了，（夏季）来了。夏季是个漂亮的季节，在这个漂亮的季节里，小动物们都出来活动啦！3、认真察看，都有哪些小动物呢？它们在干什么呀？生沟通。4、有一位诗人也跟你们同样认真察看，他还把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今日要学习的《识字4》。二、初读儿歌1、出示儿歌，你们愿意自己先读一读吗？在读的时候碰到了困难怎么办呢？（拼音节，问同桌）这些都是很好的方法。学生自由读。2、哪个小组愿意来读一读？一人读一句。3、小朋友们的朗诵就像是一声声呼喊，把儿歌里的动物们都叫醒了，它们都想出来跟你们一同玩了，快到儿歌里把它们都找出来吧，找到了，在它们下边划横线。沟通：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛4、谁画的跟他同样呀？瞧，小动物们都从儿歌里跑出来了，你们还认识它们吗？（带拼音读，去拼音读）5、你有什么好方法记着这些小动物的名字吗？（加一加）认真察看这些字，你发现了什么？（都是虫字旁）为何这些字都是虫字旁呢？（都是小动物的名字，好多是昆虫。）假如去掉虫字旁，这些字的读音你还认识吗？（蚂：虫表示字的意思，马表示字的读音。）6、像这样，在一个字中间，一部分表示这个字的意思，一部分表示这个字的读音，这样的字就叫形声字。在汉字中有很多字都是形声字。抓住这个特色，也能够让我们轻松地记着更多的汉字。7、今日我们不单要认识形声字，还要来写写形声字。三、指导写字1、出示图片蚂：你以为哪个字写得最漂亮，为何？（是的，虫和马是一家人，不可以分家，也要写得一般高。）小故事：虫和马是相亲相爱的一家人，它们整天如影随行，夜晚睡觉也在一块儿。但是床很窄，马怕不当心踢到虫子，就缩着蹄子睡，虫见了，说：仍是我把尾巴缩一下吧，你把你的蹄子挺直吧，这样睡着才舒畅。于是，它们就舒舒畅服地睡着了。2、师范写，生书空。3、生描红练写，反应。4、写完了生字，我们一同来放松一下。5、课中操：虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。小蜜蜂，采蜜糖。萤火虫，打灯笼。虫字旁，有动物。蜘蛛忙，在结网。爱劳动，小蚂蚁。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。（拍手读）6、读了这首儿歌，你有什么发现吗？（又认识了几个虫字旁的字）是的，在我们的汉字王国里，虫字旁的字还有好多好多，希望小朋友们能在课余时间多多察看，多多发现，多多累积，认识更多的带有虫字旁的生字，好吗？四、学习儿歌1、认识了小动物们的名字，让我们再去看看小动物们都在干些什么吧？自由读儿歌，把小动物的活动用波涛线划出来。沟通。2、此刻让我们一同来做一个“我问你答”的游戏，好吗？师：蜻蜓在什么地方干什么？生：蜻蜓半空展翅飞。（读中学习生字：展、运、网）3、这个游戏你会了吗？此刻请同桌合作，一问一答，而后再换一下。4、师生合作读儿歌。（师：蜻蜓，生：半空展翅飞）。看到小朋友们这么能干，更多的小动物跑出来了，你们知道它们在什么地方干什么吗？例：兔子树下吃萝卜。（蜜蜂、小鱼、青蛙）蜜蜂花间采蜜糖；小鱼水里戏小虾；青蛙田里捉虫忙。5、你还知