正强化法课程学习

一、正强化的涵义

1、正强化物——如果一种刺激是人们所喜好的，能够满足人们的需求，并可以增加行为的出现率，那么这种刺激称为正强化物。2、正强化——是指在一定的情景或刺激的作用下，某一行为发生后，立即有目的的给予行为者以正强化物，以使在以后相同或相似的情境或刺激下，该行为的发生频率提高影响。这种有目的的利用正强化物来提高良好行为出现率的行为矫正原理叫做正强化原理，简称正强化。第1页/共80页第一页，共81页。正强化原理强调行为的改变依据后果而定，后果愉快，行为出现的频率就会提高。3、正强化原理正误用辨别（1）运用正强化原理来培养良好行为的是正用。（2）运用正强化原理培养了不良行为的是误用。第2页/共80页第二页，共81页。（二)有效用正强化的策略1、程序实施前的准备工作（1）正确选择问题行为（目标行为），合理确定终点行为。①问题行为是需要矫正的行为（目标行为是要培养的行为）②终点行为是经过行为矫正后所要达到的行为标准。问题行为的确定一定要具体，可观察、可记录和测量及要对其下一个操作性定义。（2）分析问题行为产生的情境（前情）和后果（用于减少不良行为时）第3页/共80页第三页，共81页。问题行为的产生有它的前情和结果，即在什么样的情境下产生这样的行为，行为的后果是什么。找出前情和后果以便实施矫正时能得以控制。（3）正确选用正强化物由于个体存在差异性，不同的个体需要的强化物不同，因此教师要做到因材施教，有必要对强化物进行分类和选择。第4页/共80页第四页，共81页。

正强化物的分类A根据内容分类（1）消费性强化物：指糖果、饼干等一次性消费物品。（2）活动性强化物：指看电视、看漫画书、郊游等活动。（3）拥有性强化物：指在一段时间内个体可拥有享受的东西。如有机会坐火车、穿上自己喜欢的衣服、有一所私人房子以及其它个人拥有物，至少是暂时的。第5页/共80页第五页，共81页。（4）操作性强化物：提供给个体玩的东西或个人竞技如玩具、画图、跳绳、吹口哨或走迷津等活动。（5）社会性强化物：指个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激如口头赞美以及温情的轻拍、拥抱、点头、微笑，甚至简单的一瞥等社会性注意。优点：使强化物类型一目了然，便于人们选择。第6页/共80页第六页，共81页。B根据性质分类⑴原级强化物：指本身具有强化物作用的自然强化物，包括食物强化物、操作性强化物以及拥有性强化物等类型，它们都直接或间接的和有机体的需求有关，所以被称为“原级强化物”或“非社会性强化物”。⑵次级强化物：又称类化强化物、条件强化物，指一个刺激原初不具备强化作用，通过和其它“原级强化物”的联系才获得强化力量的刺激物。第7页/共80页第七页，共81页。特点：①不易受某一短缺状态的影响。②由于次级强化物的强化价值由原级强化物的强化价值累积而成，因此其吸引力比原级强化物要大。⑶社会性强化物：指人际交往中表现出来的关怀或赞美的动作、语言及表情，如微笑、感谢、拥抱等。第8页/共80页第八页，共81页。孩子喜欢的奖励

社会奖励微笑拥抱拍肩关注抚摸鼓掌眨眼表扬“干得好！”

“很好！”第9页/共80页第九页，共81页。活动奖励（包括特权）与父母玩牌去公园与父亲一起看书帮忙烤饼干、点心看晚场电影、电视请朋友到家里来与父亲玩球一起做游戏一起去吃比萨饼第10页/共80页第十页，共81页。物质奖励冰激凌球钱书跳绳气球

手电筒特别的点心CD盘第11页/共80页第十一页，共81页。正强化法的误用一滥用正强化二正强化太少三不良强化物的作用四正强化物的餍足第12页/共80页第十二页，共81页。正强化的应用原则1.正强化物的选择要选择有效的强化物，必须了解个体对各种强化物的喜爱程度。通常根据强化物调查表来选择正强化物。第13页/共80页第十三页，共81页。2、正强化方案的实施为确保方案的有效实施，实施时应注意：（1）处理好正强化的剥夺和满足。（2）在正强化方案实施之前，应将计划告诉被矫正者，告诉他实施此计划的目的，他该如何配合，何时他能得到强化物。（3）正强化物的发放应及时（4）使用恰当的指导语第14页/共80页第十四页，共81页。正强化法是行为矫正技术中一种最基本的方法，其操作程序和操作原则为：

1．

正确选择要强化的行为。所选择的要强化的行为应该是具体的、可观察、可控制、可评价的行为，而不是一般的行为。

2．

正确选择正强化物。选择正强化物必须因人而异，把个体差异考虑进去，且应该易于使用；能立即呈现在所需要的行为发生之后；多次使用不致于引起迅速的满足；不需要花费大量时间。

第15页/共80页第十五页，共81页。3．

正确实施正强化。正强化实施前，把计划告诉有行为问题的儿童，以期取得积极配合；在所需要的行为出现后，应立即予以强化，不要延搁很长时间；给予强化物时，要向被儿童描述被强化的具体行为，也即要说明由于出现了哪一种行为而得到奖励；分配强化物时，最好能结合其它奖励，如口头赞扬、微笑等；适当地控制正强化物的数量，以保证正强化在整个矫治过程中的最大有效性。

4．

逐渐脱离强化程序。当所需行为发生达到期望频率时，应逐步消除可见强化物，而以社会性强化物代替，也可寻找环境中的其它自然强化物来继续维持所需行为。

第16页/共80页第十六页，共81页。正强化法一般可用来矫治儿童的神经性厌食症、偏食、遗尿、多动、缄默、孤独以及学习困难等问题行为。

第17页/共80页第十七页，共81页。强化原理在家庭教育中的应用：1.父母的目标必须一致

确定孩子的哪些行为是好的、可取的、而哪些行为是不好的、不可取的。您的价值观决定了这些目标以及您所确定的行为标准。应用奖励来加强孩子的良好行为，通过不给奖励来消除或减弱不可取的行为。如果您是单身父母，您应经常与关心您孩子的朋友或亲人进行交谈，以确定您的目标，并确立对孩子行为的符合实际的期待。祖父母或保姆可能会帮助您照顾孩子的日常生活，在这种情况下，您们之间对孩子的期望与目标也应该是一致的。

第18页/共80页第十八页，共81页。父母与孩子间的良好沟通

您和您的配偶需要共同确定孩子应遵守的规则。如果可能，应鼓励孩子参与规则的制定与修改。如果孩子帮助制定某种规则，那他将乐于遵守该规则而不会对之产生反感。规则一旦制定，就应要求孩子遵守。您的孩子需要明白哪些行为是父母喜欢的，哪些又是不可接受的。当然，决不要对孩子说他是个“坏孩子”，但一定要告诉他哪些行为是不能接受的。规定只要确立了，孩子就应该对该规定有充分的了解，必要时能复述。第19页/共80页第十九页，共81页。3.向孩子下达简单、明确、有效的命令当您要求孩子停止某种不良行为，而您同时又认为孩子可能不服从时，您必须下达命令。当您要求孩子作出某种行为而您同时又认为孩子可能不服从时，您必须下达命令。孩子对父母的指令不与理睬，这经常是因为父母未能给出清楚、明确的指示或命令。所有的父母，尤其是那些难以管教的孩子的父母，必须能够下达清楚、有效的指示或命令。

第20页/共80页第二十页，共81页。您应该径直向孩子走去，表情严肃，注视他的眼睛，并保持目光接触。然后叫他的名字，并以坚定的语气下达清楚的、直接的命令，而不要用提问或间接评价的方式。当不良行为发生时，不必解释为何要遵守规定。若要解释，则应在孩子违反规定前或不良行为终止后。第21页/共80页第二十一页，共81页。4.及时强化

奖励良好的替代行为

明确什么行为是你想要去除的，什么行为是你希望孩子做出的，耐心的等待良好行为的出现，然后，“抓住孩子有良好行为的时机”并加以奖励。奖励并不是只有在孩子的行为达到父母所期望的水平时才加以奖励，而应该是只要孩子向着良好行为迈进了一步，就应该立即予以奖励。第22页/共80页第二十二页，共81页。奖励良好的替代行为（应用表扬和关注）

（应用故意忽视或温和得惩罚）1.哭哭啼啼

2.抢夺玩具

3.不顺心时发脾气

4.恶意取笑

5.诅咒

6.打人

第23页/共80页第二十三页，共81页。

应用普雷马克原理：普雷马克原理是指用高频的活动去强化低频的活动，简单的说，用孩子喜欢干的事情作为一种强化手段，刺激孩子做出他们本身不喜欢但却是父母希望他们做出的行为。例如，普雷马克原理认为：“你做完家务后，才可以出去玩”。如果有一件愉快的事等着孩子去做，他们会很会完成另一件不喜欢做的工作。第24页/共80页第二十四页，共81页。

应用普雷马克原理首先完成1.数学作业

2.洗碗3.整理房间4.睡午觉5.吃蔬菜6.弹20分钟的钢琴然后可以1.看电视2.出去玩球3.玩游戏机4.去游泳5.吃甜点心6.找朋友玩 第25页/共80页第二十五页，共81页。

父母未能奖励良好行为

有些父母对孩子非常吝啬他们的表扬与关注。他们可能会说太忙或者认为孩子无需奖励就应该表现出良好的行为。当孩子做出父母所希望的行为后，他们很需要得到父母的强化与鼓励，然而，很多父母在这时却忽视了孩子的这种需要，对孩子的行为与需要视而不见，认为孩子做出这种行为是理所当然的，根本不值得做出任何鼓励和表扬。那些对微笑、拥抱和口头表扬吝啬的父母并未意识到经常奖励对形成孩子良好行为的巨大作用，他们的忽视与淡漠降低了孩子做出良好行为的积极性，为教养好孩子增加了困难。

第26页/共80页第二十六页，共81页。父母“无意中”奖励了不良行为

故意忽视是指将注意力从孩子的不良行为上移开。故意忽视主要是保证您并没有无意中用注意来奖励孩子的不良行为。这种管教孩子的方法对于减少学前儿童发脾气行为尤其有效。孩子发脾气时，若您加以责备或给予注意，则您无意中可能奖励了这种不良行为。试着应用故意忽视来减少孩子发脾气的行为。如果孩子是在一个安全的地方，那么您可以离开那个房间，直到他停止发脾气在回来。或者您转过身去，假装专著于其他事情。当他的不良行为中止时，给予他充分的关注。但一定不要对孩子的不良行为妥协而给予物质奖励（如点心）或活动奖励（如看晚场电视或电影）。第27页/共80页第二十七页，共81页。奖励不及时

过早奖励

奖励不足

单一强化物过多

未结合口头指导语

未形成内在强化、自然强化

对强化的依赖

第28页/共80页第二十八页，共81页。Example:Darrenwasasix-year-oldboywhowasextremelyuncooperativewithhisparents.Toobtaindirectobservationsofhisbehavior,Dr.Robertwahleeraskedhismothertospendsometimeinaplayroomattheclinic.Duringthefirsttwo20-minutesessions(baselinesessions),Darren’scommandingbehaviorwasdefinedasanyverbalornonverbalinstructionstohismother,cooperativebehaviorwasdefinedasanynonimperativestatements,actions,orquestions.第29页/共80页第二十九页，共81页。Darrenshowedaverylowrateofcooperativebehaviorduringthebaselinesessions.Hiscommandingbehavioroccurredatanextremelyhighrate.ThenDarren’smotherwasaskedtobeverypositiveandsupportivetoanyinstancesofcooperativebehaviorshownbyDarren.Andshewasinstructedtocompletelyignorehiscommandingbehavior.Overthenexttwosessions,hiscooperativehebaviorsteadilyincreased.第30页/共80页第三十页，共81页。Andhiscommandingbehaviordecreasedtonearzero.FurtherexperimentprovedthathisimprovementwasduetothepositiveconsequencesprovidedbyhismotherfollowinginstancesofDarren’scooperativebehavior(inconjunctionwithherignoringofcommandingbehavior).

第31页/共80页第三十一页，共81页。1.positivereinforcementApositivereinforcerisaneventthat,whenpresentedimmediatelyfollowingabehavior,causesthebehaviortoincreaseinfrequency.Thetermpositivereinforcerisroughlysynonymouswiththewordreward.Onceaneventhasbeendeterminedtofunctionasapositivereinforcerforaparticularindividualinaparticularsituation,thateventcanbeusedtostrengthenotherbehaviorsofthatindividualinothersituations.

第32页/共80页第三十二页，共81页。Positivereinforcementstatesthatif,inagivensituation,somebodydoessomethingthatisfollowedimmediatelybyapositivereinforcer,thenthatpersonismorelikelytodothesamethingagainwhenheorshenextencountersasimilarsituation.

第33页/共80页第三十三页，共81页。正强化概念正强化是一种常用方法。与奖励是同义的。正确使用正强化可以有效增强好的行为，但使用不当也会带来负作用。正强化法也称阳性强化法或积极强化法。它是指当一种操作性行为在某种情境或刺激下出现后立即得到一种强化物，如果这种正强化物能够满足行为者的需要，则以后在那种情景或刺激下，这一特定的操作性行为的出现率会提高。第34页/共80页第三十四页，共81页。强化是利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程。这个原理强调,行为的改变依据行为的后果而定。所说的正强化物既可以是物质方面的,也可以是精神方面的。教育者若能把握机会,针对儿童出现的良好行为及时给予强化,这种良好行为便会加强。

第35页/共80页第三十五页，共81页。例如，母亲在厨房忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意。几分钟后，孩子停止哭叫，并开始与布娃娃玩。此刻，母亲立即坐下和女儿一起玩一小会儿，那么以后该女孩就可能与布娃娃玩而不打扰母亲。因为，当她开始与布娃娃玩时才会得到母亲的注意，而不是哭叫。

第36页/共80页第三十六页，共81页。

Chapter3

Gettingabehaviortooccurmoreoftenwithpositivereinforcement第37页/共80页第三十七页，共81页。Situation

response

immediateconsequences

long-termeffects第38页/共80页第三十八页，共81页。1.motherisbusyironinginthekitchen,herthree-year-olddaughteriswhiningandattemptingtogetherattention.

Thechildgivesupafter5minutesandbeginsplayingwithbabysister.

Motherhasjustcompletedherironingandsitsdowntoplaywithdaughtersforabriefperiod.

Inthefuture,thedaughterismorelikelytoplaywithbabysisterratherthanannoymotherbecauseoftheattentiongivenwhenshebeganplayingwithherbabysister.

第39页/共80页第三十九页，共81页。2.thestudentsinathird-gradeclasshavebeengivenanassignmenttocomplete.

Suzy,whoisoftenquitedisruptive,sitsquietlyinherdeskandworksontheassignment.

TheteacherwalksovertoSuzyandpatshergentlyontheshoulder.

Inthefuture,Suzyismorelikelytoworkontheassignmentsgiventoherinclass.

第40页/共80页第四十页，共81页。3.amanisattemptingtodictatesomematerialintothetaperecorder,butthetaperecorderisnotworking.

Theauthorjigglesoneofthewiresattachedtothemicrophone.

Thetaperecorderstartsworking.

Thelikelihoodofwirejigglingincreaseinsimilarsituationsinthefuture.

第41页/共80页第四十一页，共81页。TheconclusionoftheexamplesTheindividualsinthoseexampleswerenotconsciouslyusingtheprincipleofreinforcement,theywerejustdoingwhatcomesnaturally.Itmighttakeseveralrepetitionsbeforetherewouldbeanyreallyobviousincreaseinthereinforcedresponse.

第42页/共80页第四十二页，共81页。2.factorsinfluencingtheeffectivenessofpositivereinforcement2.1selectingthebehaviortobeincreased

thebehaviorstobereinforcedmustfirstbeidentifiedspecifically.Ifyoustartwithageneralbehaviorcategory(e.g.beingmorefriendly),youshouldthenidentifyspecificbehaviors(e.g.smiling)whichcharacterizethatcategory.第43页/共80页第四十三页，共81页。Bybeingspecificinthisway,you(a)helptoensurethereliabilityofdetectinginstancesofthebehaviorandchangesinitsfrequency,whichistheyardstickbywhichonejudgesreinforcereffectiveness;(b)increasethelikelihoodthatthereinforcementprogramwillbeappliedconsistently.

第44页/共80页第四十四页，共81页。

正强化物一正强化物的分类二正强化物的选择三正强化物的发放第45页/共80页第四十五页，共81页。2.2choosingreinforcers(differentstokesfordifferentfolks)

somestimuliarepositivereinforcersforvirtuallyeveryone.Foodispositivereinforcerforalmosteverypersonwhohadnotanythingtoeatforseveralhours.Candyisreinforcerformostchildren.

However,differentindividualsarefrequentlyturnedonbydifferentthings.Theimportantthingistouseareinforcerthatiseffectivewiththeindividualwithwhomyouareworking.

第46页/共80页第四十六页，共81页。Mostpositivereinforcerscanbeclassifiedunderfivesomewhatoverlappingheading:consumable,activity,manipulative,possessional,andsocial.

Consumable:candy,cookies,fruit,softdrink;

第47页/共80页第四十七页，共81页。Activity:theopportunitiestowatchTV,lookatapicturebook,stareoutofawindow;Manipulative:theopportunitiestoplaywithafavoritetoy,colororpaint,rideatricycle,tinkerwithataperecorder;Possessional:theopportunitiestositinone’sfavoritechair,wearafavoriteshirt,haveaprivateroom,enjoysomeotheritemthatonecanpossess.Social:affectionatepatsandhugs,praise,nods,smiles,simpleglanceorotherindicationofsocialattention.Attentionfromothersisaverystrongreinforcerforalmosteveryone.

第48页/共80页第四十八页，共81页。Inchoosingeffectivereinforcesforanindividual,itisoftenhelpfultoexaminealistofreinforcersusebyothers,ortocompleteareinforersurvey.

Itisoftenquiteeffectivetoallowanindividualtochooseamonganumberofavailablereinforcers.Theadvantageofthisisthatatleastonereinforceramongtheselectionislikelytobestrong.Thereinforcerscanbelistedintheformofareinforcermenuandthepreferredreinforcerscanbechoosen.

Anobjectoreventisdefinedasareinforceronlybyitseffectonbehavior.

第49页/共80页第四十九页，共81页。正强化物强化的实施必须依赖于强化物。每个人所喜好的事物不同，在奖励时要注意其强化价值。要防止过多剥夺或饱厌现象。强化物一般可分化五类：

1．

消费性强化物，指糖果、饼干、饮料、水果等一次性消费物品。

2．

活动性强化物，指看电影（电视）、看画册（小书）、过生日、郊游等活动。

3．

操作性强化物，指玩球、涂颜色、绘画、跳绳、骑小车、游戏等。

第50页/共80页第五十页，共81页。4．

拥有性强化物，指在一段时间内孩子可拥有享受的东西，如有机会坐自己喜爱的椅子，穿上自己喜欢的衣服，有一块属于自己的“小天地”以及其它像小红旗、花纸等个人拥有物。

5．

社会性强化物，指个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激，如口头赞扬、温情的轻拍、拥抱、点头、微笑，甚至仅仅是注视一下等社会性注意。

第51页/共80页第五十一页，共81页。Reinforcersforemployeesinavarietyofworksettings(1)specialattentionreinforcers

praise

praiseinfrontofothers

specialworkassignment

reservedparkingspace

choiceofoffice

selectionofownofficefurnishigs

invitationtohigher-levelmeetings

choiceofworkattire

socialcontactswithothers

solicitationofopinionsandideas

choiceofworkpartner

flexiblejobduties

第52页/共80页第五十二页，共81页。(2)companytimereinforcers

timeoffforwork-relatedactivities

timeoffforpersonalbusiness

extrabreaktime

extramealtime

choiceofworkinghoursordaysoff

第53页/共80页第五十三页，共81页。(3)monetaryreinforcers

promotion

paiddayoff

companycar

companystock

payforsickdaysnottaken

payforovertimeaccumulated

ticketstospecialevents

freeraffleorlotterytickets

extrafurnishingsforoffice

giftcertificates

dinnerforfamilyatnicerestaurant

personalizedlicenseplate

personalizedgifts

deskcalculatororcomputerterminal

businesscards

expenseaccount

第54页/共80页第五十四页，共81页。(4)participationreinforcers

voiceinpolicydecisions

helpsetstandards

moreresponsibility

opportunitytolearnnewskill

第55页/共80页第五十五页，共81页。2.3deprivationandsatiationmostreinforcerswillnotbeeffectiveunlesstheindividualhasbeendeprivedofthemforsomeperiodoftimepriortotheiruse.Ingeneralthelongerthedeprivationperiod,themoreeffectivethereinforcerwillbe.Sweetwillusuallymotbereinforcingtoachildwhohasjusteatenalargebagofcandy.第56页/共80页第五十六页，共81页。Deprivationindicatesthetime,priortothetrainingsession,duringwhichanindividualdoesnotexperiencethereinforcer.Statiationreferstothatconditioninwhichtheindividualhasexperiencethereinforcertosuchanextentthatitisnolongerreinforcing.“Enough’senough”,asthesayinggoes.第57页/共80页第五十七页，共81页。2.4immediacyformaximumeffectiveness,areinforcershouldbegivenimmediatelyafterthedesiredresponse.Apositivereinforcerstrengthensanyresponsethatitimmediatelyfollows.Sometimesitispossibletogetanindividualtoworkfordelayedreinforcement.Somepeopledoworkforverylongdelayedgoals,suchascollegedegrees.第58页/共80页第五十八页，共81页。2.5instructions:makeuseofrulesinstructionscanfacilitatebehavioralchangeinseveralways:(1)specificinstructionswillspeedupthelearningprocessforindividualswhoalreadyunderstandthem.(2)instructionsmayinfluenceanindividualtoworkfordelayedreinforcement.(3)addinginstructionstoreinforcementprogramsmayhelptoteachindividualstofollowinstructions.

第59页/共80页第五十九页，共81页。2.6weaningthestudentfromtheprogramandchangingtonaturalreinforcers

naturalreinforcers:unprogrammedreinforcersthatoccurinthenormalcourseofeverydayliving.Suchas:readingsignsisfrequentlyreinforcedbyfindingdesiredobjectsordirections;eatingisreinforcedbythetasteofthefood;verbalandsocialbehaviorsarereinforcedbythenaturalreactionsofotherpeople.

第60页/共80页第六十页，共81页。Arbitrary(contrived,programmed)reinforcers:theeventsmanipulateddeliberatelybypsychologists,teachers,andothersonbehaviormodificationprograms.

Afterwehavestrengthenedabehaviorthroughproperuseofpositivereinforcement,itmaythenbepossibleforareinforcerintheindividual’snaturalenvironmenttotakeoverthemaintenanceofthatbehavior.

第61页/共80页第六十一页，共81页。3.pitfallofpositivereinforcementsomepersonsarenotawareoftheprincipleofpositivereinforcement,andtheyareapttouseitunknowinglytostrengthenundesirablebehaviors.

第62页/共80页第六十二页，共81页。Situation

response

immediateconsequences

long-termeffects

第63页/共80页第六十三页，共81页。1.athree-year-oldchildwhohasbeenplayingwithhercoloringbookgetsupandlooksaroundthelivingroom.

ThechildgoesovertotheTVandbeginsfiddlingwiththedials.

Motherimmediatelycomesovertoherandsays,”Iguessyou’retiredofplayingbyyourself,let’sgoforawalk.

ThechancesofthechildfiddlingwiththeTVdialsinthefutureincreasesbecauseoftheattentionfrommother.

第64页/共80页第六十四页，共81页。2.motherandchildareshoppinginadepartmentstore.

Childbeginstowhine,“Iwanttogohome.”

Motherisembarrassedandleavesthestoreimmediatelywiththechildbeforemakingherpurchases.

Childismorelikelytowhineinasimilarsituationinthefuture.

第65页/共80页第六十五页，共81页。3.fatheriswatchingagameofWorldFootballCuponTV.

Twoofthechildrenareplayinginthesameroomandarebeingextremelynoisy.

FathergivesthemeachadollarsothattheywillgotothestoreandnotinterferewithhisTVwatching.

ThechildrenaremorelikelytoplayverynoisilywhenfatheriswatchingTVinsimilarsituationsinthefuture.

第66页/共80页第六十六页，共81页。Thevastmajorityofundesiredactivitiesofbehaviorallydeficientindividualsisduetothesocialattentionthatsuchbehaviorevokesfromaides,nurses,peers,teachers,parents,doctors,andothers.

第67页/共80页第六十七页，共81页。7.guidelinesfortheeffectiveapplicationofpositivereinforcement7.1selectingthebehaviortobeincreased

Thebehaviorselectedshouldbeaspecificbehavior(suchassmiling)ratherthanageneralcategoryofbehavior(suchassocializing).Ifpossibleselectabehaviorthatwillcomeunderthecontrolofnaturalreinforcersafterithasbeenincreasedinfrequency.第68页/共80页第六十八页，共81页。Tojudgetheeffectivenessofyourreinforceraccurately,itisimportanttokeeptrackofhowoftenthebehavioroccurspriortoyourprogram.

第69页/共80页第六十九页，共81页。7.2selectingareiforcer

selectstrongreinforcersthat:(1)arereadilyavailable;(2)canbepresentedimmediatelyfollowingthedesiredbehavior;(3)canbeusedoverandoveragainwithoutcausingrapidsatiation;(4)donotrequireagreatdealoftimetoconsume.Usesasmanyreinforcersasfeasible,and,whereappropriate,useareinforcertrayormenu.第70页/共80页第七十页，共81页。7.3applyingpositivereinforcementa.telltheindividualabouttheplanbeforestarting.b.reinforceimmediatelyfollowingthedesiredbehavior.c.describethedesiredbehaviortotheindividualwhilethereinforcerisbeinggiven.第71页/共80页第七十一页，共81页。d.uselotsofpraiseandphysicalcontactwhendispensingthereinforcers.Toavoidsatiation,varythephrasesyouuseassocialreinforcers.(goodforyou/verynice/that’sgreat/righton/tremendous)第72页/共80页第七十二页，共81页。7.4weaningthestudentfromtheprogram

a.if,duringthepresentationofadozenorsoopportunities,abehaviorhasbeenoccurringatadesirablerate,itmightbepossibletograduallyeliminatetangiblereinforcersandmaintainthebehaviorwithsocialreinforcement.

第73页/共80页第七十三页，共81页。b.lookforothernaturalreinforcersintheenviromentthatmightalsomaintainthebehavioronceithasbeenincreasedinfrequency.c.toensurethatthebehaviorisbeingreinforcedoccasionallyandthatthedesiredfrequencyisbeingmaintained,planasse