直线.射线.线段

一、说教材1.本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第二单元“角”的第一课时。2.本节课的教学内容是“认识射线、直线和角”。包含以下几个知识点：①建立射线、直线的表象；②比较射线、直线、线段的异同，感受“有限”与“无限”的区别；③体会“两点确定一条直线”和“两点之间的距离”；④建立角的概念，体会角的符号标记。3.本课内容是学生在第一学段，初步、直观认识了解线段、角，知道线段的长度是有限的，可以用直尺度量，以及知道了角各部分名称的基础上进行教学的，将以线段为新知识的生长点，继续认识射线和直线，并在教学射线后，帮助学生建立有关角的初步概念。掌握好这部分内容不但能够培养学生的空间观念，还可以为学生今后进一步学习角、平行和相交等平面几何打下坚实的基础。4.《数学新课程标准》要求在教学这一部分内容时，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识线段、射线、直线以及角的相关知识，发展学生的空间观念，根据《标准》的要求及学生的年龄特点和认知规律，本节课我制定了如下教学目标。（1）认识射线、直线，知道射线、直线与线段的区别和联系。（2）复习角的初步认识，认识角的符号和表示角的方法。（3）培养学生的小组合作意识，和探索知识的欲望和能力。5.教学重点：认识线段、射线、直线的特征，建立角的概念。6.教学难点：让学生形成“无限”

的观念。第1页/共19页第一页，共20页。二、说教法射线和直线都是把线段“无限延长”得到的几何图形，小学生理解“无限延长”往往有些困难，所以本节课从学生的认知规律出发，主要通过创设情境、设计动态演示的教学课件，采用“谈话法”引导学生以已有知识“线段”的经验为生长点教学射线和直线，从有限到无限，并辅以“观察法”“演示法”“讨论法”等教学方法，帮助学生建立射线和直线的表象，理解线段、射线、直线的异同。最后通过学生动手操作和教师的“讲授法”让学生自主建立角的概念，完成教学目标。

第2页/共19页第二页，共20页。三、说学法新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课着重让学生通过“画一画”、“看一看”、“比一比”、“想一想”、“说一说”等学习方法，培养学生的观察能力、动手能力以及语言表达能力，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

第3页/共19页第三页，共20页。第4页/共19页第四页，共20页。直线线段射线第5页/共19页第五页，共20页。直线、线段、射线各有什么特点？

直线线段射线直的没有端点两个端点一个端点无限长有限长无限长第6页/共19页第六页，共20页。下列各图,哪些是射线?哪些不是射线?为什么？是不是是不是不是第7页/共19页第七页，共20页。找一找：图中哪些是射线？••••（1）（2）（3）（4）（5）是不是是不是不是第8页/共19页第八页，共20页。从一点出发，可以画（）条射线。

无数第9页/共19页第九页，共20页。经过一点，可以画()条直线。无数第10页/共19页第十页，共20页。ACCB经过两点，只能画()条直线。一第11页/共19页第十一页，共20页。边•1顶点边角通常用符号“∠”表示记作：∠1读作：∠1第12页/共19页第十二页，共20页。角的大小与

有关，与

无关。两边叉开的大小两边的长短第13页/共19页第十三页，共20页。不是不是下面这些图形中哪些是角？哪些不是？为什么？是是是第14页/共19页第十四页，共20页。一、课堂练习:直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。（）一条射线长8米。（）角的两边越长，角就越大。（）一条射线比一条直线短。（）1.判断（正确的画“√”，错的画“×”）√×××第15页/共19页第十五页，共20页。2.选择题（选择正确的答案填在括号里）从一个顶点引出两条（）所组成的图形叫做角。

A.直线B.射线C.线段射线（）端点

A.没有B.有两个C.只有一个

B

C第16页/共19页第十六页，共20页。1.下图有几条线段？哪条最长？哪条最短？二、拓展练习：ABCD2.数一数，下图中有几个角？第17页/共19页第十七页，共20页。谢谢大家第18页/共19页第十八页，共20页。感谢您的观看！第19页/共19页第十九页，共20页。内容总结一、说教材。③体会“两点确定一条直线”和“两点之间的距离”。掌握好这部分内容不但能够培养学生的空间观念，还可以为学生今后进一步学习角、平行和相交等平面几何打下坚实的基础。（3）培养