《扁鹊治病》优质教案部编版1

学科教学目标

语文 年级/册 四年级上册 教材版本 部编版扁鹊治病把握课文的主要内容，结合重点词句，体会人物的心理。重点分析 故事所要阐明的道理深刻。重难点分析难点分析 学生年龄小体会人物的心理，理解寓言的寓意有一定难度，教学方法教学环节导入

正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。练习提出问题和大家讨论，勇于发表自我的看法。教学过程同学们，当我们受到病毒的侵袭生病时，我们首先想到的是什么？（医治）这是人人皆知的道理。可是，就有人有病不承认，不医治，最终落得个可悲下场。今日，我们就来学习《扁鹊治病》一文，看看那个有病不承认的人，最终得到了什么下场。一、自读自悟，完成以下自学要求。请同学打开书，轻声读课文。学习词语：救死扶伤药到病除妙手回春起死回生 杏林春满望闻问切边读边想：这篇课文讲的是一个什么故事？二、交流讨论，练习有感情地朗读课文。你认为能够解决这个问题的字、词、句，并做好批注。(1)学生交流汇报。学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”那里的他只站着看了一会，就能知识讲解 够明白他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是经过看就明白他的病情，说明他（难点突破）确实是名医。个阶段)你是怎样找到的？读词的方法：能够治好---能够治好----还能治好 只能等死。读标点的方法：(分号)把这几个词放回文章中，你想到了什么？(小病不及时医治会成大病)把这几个词放在生活中，你想到了什么小的错误不及时改正会酿成大错 防微杜渐。)(越来越聪明。)蔡桓公的病由轻到重，前后可是月余，他的病就发展到无药可救，虽悄然不觉，却蔡桓公)(---医德高尚蔡桓公---固执)蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自我有病而生气、愤怒。“──鹊的解释，也无动于衷，病入膏肓后再找扁鹊，是说他开始相信扁鹊说的话了。(体会扁鹊的医德高尚。)“过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公……桓公的态度怎样，几次来提醒蔡桓公的病情，劝戒他及时治病，足见其医德的高尚。从蔡的一言一行中你读出了什么？(固执)固执是他的思想，真好，你从一个人的言行看到了(思想)。(同时介绍写作方法：在我们作文的时候一个人的思想能够经过他的言行来表现。)的心理读好。(扁鹊的话--诚恳耐心。蔡桓公--固执，傲慢。)三、交流受到的启示。蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎样会要人命呢(使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。)交流与感受：课堂练习 蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎样会要人命呢？（难点巩固）小结

使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。聪明的人懂得从别人的教训中得到启发，不犯同样的错误，不走那一条条弯路。寓言故事，就是教会我们做人的很多道理。蔡桓公的悲惨结局，永远是我们的前车之鉴！《27故事二则（扁鹊治病》教学设计教学目标流利、有感情地朗读课文。过程与方法：掌握复述课文的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。教学重点掌握复述课文的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。教学难点理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入1．你生病了，你通常都是怎么做的？（学生说自己的做法）2．—扁鹊治病。（板书课题）二、简介扁鹊扁鹊（407310）姬姓，秦氏，名越人，又号卢医，春秋战国时期，名医居中国古代五大医学家之首（今河北沧州市任丘市）人。由于他是个了不起的医生。三、初读课文认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。朗读课文，把课文读正确、读连贯。请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段（生自由读课文）有些词语你能读准确呢？（师出示词语。指名读词）（提示“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区别的（出示两字文中读huán，髓，读第三声suǐ，不要读成第二声。拴，是翘舌音shuān，不要读成suān。剂，读jì不要读成qí。（生齐读四、精读课文（过渡）仅仅读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容。再默读一遍篇课文，想想主要说的是什么事？说说课文讲了一件什么事？（扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了）过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容（课件出示：起因、经过、结果）（听，结果最后病死了）五、抓住重点词句，理解人物内心内心什么想法？（扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非常诚恳地想为蔡桓侯治病）师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读（指名读；齐读从“一会儿”体会到时间很短暂）师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术高明（板书：医术高明）师：再读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中体会到什么？（蔡桓侯很傲慢）师：你能读出来吗？生（读）师（评：体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的？（生读）（蔡桓侯很自以为是（板书：自以为是）（法：品读言行一体会内心感悟性格）吗？六、自主学习后两次见面情形（学生自学，出示自学目标）1.扁鹊心情有什么变化？揣摩蔡桓侯的心理？在课本的空白处写出他的内心想法？师：扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？（我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急点。我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想？蔡桓侯要怒了，扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯怎么样？（固执（板书：固执己见）冒死进谏，你觉得扁鹊怎样？（师小结）是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚（板书：医德高尚）（总结学法）那么作文时我们可以通过（格特点，这就是高明的写作方法。师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经深入骨髓了。根据我们前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历。时间病在治法第1次皮肤热水敷烫可治过了十来天皮肉之间针灸可治十来天后肠胃里服几剂汤药可治又过了十几天深入骨髓只能等死（师引导读病历）师：蔡桓侯是一个明君，他在位时到处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓侯死于什么呢？（不听别人的劝告，自以为是）七、理解寓意，拓展延伸师：找到了死因，再看病历，用一个词来概括“防微杜渐（板书这充分说明了小错不改会酿成大错。（师小结渐。知道了寓意，在学习方法上有什么收获？八、教后反思扁鹊治病【教学目标】：1、联系人物、事件分析原因，关注劝说内容、比较人物语言感悟寓意。2、借助网络进一步理解《扁鹊治病》的寓意，拓宽学习寓言的路径。3、感受寓言“小故事，大道理”的表达特点。【教学重、难点】：“不能盲目相信自己，不能讳疾忌医”的寓意。【教学流程】1、展示课前习题）2、学生陈述傻事依据他做的傻事肯定都来自于文本，请你们各自结合文本说一说自己的理由。对方的意见吗？对！他的傻事就是把两个综合起来：不相信医生，生病不治。知道了他做的傻事，再去进一步思考他为什么傻就容易了。3、小组合作，分析傻因对话，再次验证一下，思考谁对，小组分析一下傻因是什么。合作分工：①小组分角色读对话。（老师：出示对话）②抓住对话中的关键词句，分析人物的想法，明白人物傻在哪里。③把讨论结果填写到题单中。4、小组展示边圈。个人的对话前后对比，去发现规律。5、关注对话中的关键词，发现规律6、百度查证寓意老师吧！医治.比喻掩饰缺点;不愿改正。老师再送你们一个词，我们要防微杜渐。7、总结方法才是怎么明白道理的？阅读方法：找傻人——明傻事——析傻因二、小组合作，运用阅读方法，读懂《郑人买履》图，探究寓意。互学要求：1、分角色读对话，分析人物想法。2、交流傻人、傻事、傻因，探究寓意。3、统整答案，准备展示。寓意：这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明因循守旧，不思变通，终将一事无成。总结：寓言故事有很多类，学会了今天的方法，你就可以从这类寓言中明白更多【教材分析】

扁鹊治病《扁鹊治病》是部编版小学语文教材四年级上册《寓言两则》中的一篇。本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。元化解读。【学情分析】人物形象。【教学目标】1、会认写“桓”、“汤”等生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、能够抓住重点词句和人物的对话感受扁鹊医德高尚、医术高超以及蔡桓公固执己见、讳疾忌医的人物形象。3、结合课文内容，能从寓言中受到的启发，理解寓意，要防微杜渐。【教学重难点】抓住重点词句感受人物形象并能够理解寓意。【教学过程】一、出示课题，开门见ft1、今天，咱们来学习一篇寓言故事，齐读课题——扁鹊治病。2、这则寓言故事主要写了两个人物，他们分别是——预设：扁鹊和蔡桓公。（板书：扁鹊、蔡桓公）3是木字旁，一个是竖心旁。二、品析词句，感知人物初读课文，把握内容1、自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。边读边想这篇寓言写的时扁鹊与蔡桓公之间的什么事情？（次吗？结果又是怎样？谁再来说一说）扁鹊一次又一次劝蔡桓公治病，被蔡桓公拒绝，最后蔡桓公病死了。（像他这样一次又一次，咱们可以概括为三番五次。）扁鹊拜见蔡桓公，第一次……第二次……（说得非常具体，那么能不洁点来说一说）精读课文，感知人物2、咱们了解了文章的内容，再仔细看看扁鹊给蔡桓公治病过程，蔡桓公病情如何，用横线划出来。扁鹊给蔡桓公治病，蔡桓公的态度怎样，用波浪线划出来。好现在请大家快速默读课文，划一划相关的句子。4、同学们勾画得很认真。先来看看蔡桓公的病情。有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。……扁鹊什么地方？咱们一起来说一说。请你在书上把这些圈划一下，做个标记。从这些关键词中咱们可以看出蔡桓公的病是越来越——严重。先请一位同学来试试第一段。（）（）最后这段话最难读，先请一位同学来试一试（）1 2现在咱们合作来读一读。老师读病症所在，你们读医治的方法，来试一试。皮肤病用——3配合得愈来愈默契了。那我就加大点难度，谁能根据填空读。谁来挑战。4咱们一起再把这段话读一读。5、咱们读了这么多次，你能从这些扁鹊的话语中体会出扁鹊是一个怎样的人？预设：医术高明（）1除了这些话中你能看出扁鹊医术高明，课文中还有哪里也能体现出扁鹊的医术高明，谁能找到些蛛丝马迹？（板书：医术高明）2根据汇报标红：站了一会儿”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明。“又来拜见”“再一次来拜见”老远望见……只看了几眼都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。就能知道这病情可见他的医术真是——高明时间，由此可见医术真是——高明。预设：医德高尚（）1大家再看看第四句请求一词，你们想想，扁鹊每一次的拜见是蔡桓公的召见还是扁鹊主动见蔡桓公的？预设：主动拜见2医德是多么——高尚。预设：尽职尽责（）间蔡桓公，真是尽责。6、这样一位医术高明，尽心尽责的名医，你还积累了哪些成语可以来形容他？没关系，老师这里找了很多个，咱们一起来读一读。誉满杏林杏林春满药到病除起死回生妙手回春华佗在世誉满杏林杏林春满药到病除起死回生妙手回春华佗在世7、蔡桓公碰到这样一位名医，可是最后还是病死了，原因就是蔡桓公的态度。刚才你们用波浪线都划出来了吗？请你说。蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。蔡恒公听了非常不高兴。1蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。蔡恒公听了非常不高兴。咱们就用朗读表现出来。2从中你可以看出蔡桓公是一个怎样的人？预设：固执己见（这个词用得特别好，老师把你这个词写在黑板上）讳疾忌医（蔡恒公明明有病，却不愿意正视病情，不肯医治，用一个成语形容就是——讳疾忌医。）讳：忌讳、避忌；疾：疾病；忌：怕，畏惧。医：医治。隐瞒疾病，不愿医治。讳疾忌医讳：忌讳、避忌；疾：疾病；忌：怕，畏惧。医：医治。隐瞒疾病，不愿医治。忌讳疾病，害怕医治。大家可以把这个词批注在书上。（蔡桓公的讳疾忌医是他错过了治疗的时间，最终病死了，你觉得蔡桓公后悔吗？）3结果五六天之后，蔡桓公就病死了。你觉得蔡桓公后悔吗？五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓公病死了。（还来得及吗？可惜为时已晚）4现在你有什么话想对他说？5老师这里有一些俗语，谁能借助这些俗语来表达一下你想对蔡桓公说的话？不见棺材不落泪不见棺材不落泪千里之堤，毁于蚁穴小洞不补，大洞吃苦三、理解寓意，复述课文1预设：得了病，要听从医生的建议，早作治疗。做人不能太顽固，要善于听取他人的意见。有了小病，要尽早治疗，不然会变成大病。评议：仅仅治疗疾病，是这样的吗？评议：变成大