新年礼物思想品德教案

—新年礼物思想品德教案写教案就不能千人一面，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。下面就是给大家带来的新年礼品思想品德教案，希望能帮忙到大家!篇一：新年礼品教学目标 1.学习弟弟用实际行动改正缺点的精神。 2.读准字音，理解词句，体会是怎样把句子写通顺的。 3.有感情地朗读课文。教学重点、难点 1.了解运用通顺的语句表达内容的方法。 2.理解她是用美妙的心灵，在做着送给老师的礼品哇!与弟弟送给老师的算不上什么礼品，其实是最好的礼品一颗真诚的心!这两句话的意思。教学时间一课时教学过程（一）让同学借助拼音初读课文，读准字音。（二）指名看拼音，读词语，检查自学。（三）指名读课文，订正读音。 1.指名按自然段读课文。 2.订正读音。商议的量在课文中应读轻声liang，粘补的粘在课文里应读zh1n。（四）质疑、设疑、解疑。 1.读题质疑。（1）谁送给谁的新年礼品？（2）要送一件什么样的新年礼品？（3）为什么要送这样的新年礼品？ 2.老师引导同学借助课后思索训练设疑，初读课文，了解课文内容。 3.指名答复问题，解疑。老师可出示填空训练的方法，检查读书情况。 XX送给XX的新年礼品。弟弟把XX做为新年礼品送给老师。这礼品代表了弟弟送给老师的XXXXX。（五）借助课后思索训练读懂课文内容。 1.弟弟他们小队商议要送给老师什么样的礼品？（1）指名读第1自然段。（2）让同学思索后分点答复。他们小队经过商议，准备送给老师一件有意义的礼品。怎样有意义呢？一是要好，比去年的好；二是要自己动脑筋做；三是不能花钱买。（3）弟弟要送给老师的礼品是什么？一个仔细书写的作业本。让同学读第5自然段，从文中标画出有关句子。（4）指名读句子。这是我送给老师的新年礼品。（5）课堂商量：弟弟是在什么情况下说这句话的？同学通过阅读3、4、5自然段，从中理解弟弟是在邻居小苇撕破了他的作业本，弟弟非常气愤，瞪着眼睛，脸气得红红的这种情况下，才说出这句话的。联系上文可以看出，这之前，弟弟对谁也没有说这件事，由于这是他们小队同学静静商议的。从静静一词可以看出两点：一是这次行动是有方案的，秘密的，事先不宣布，不张扬。二是想用实际行动给老师一个惊喜。这次弟弟说出实情，可见是生气极了，同时也可看出弟弟对送给老师这件新年礼品非常重视，非常珍惜。（6）老师可引导同学再读第6、7自然段。篇二：新年礼品学问与技能目标： 1.正确认读本课的9个生字，会写田字格里的12个生字。 2.能正确、流利有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，在生活小事中所蕴含的父子真情。过程与方法目标： 1、连续进行自主识字，提高同学随文理解词意的力量，同时提高同学的阅读力量。 2、在品读文本的过程中学习运专心理、动作、情态等描写人物的方法。情感看法与价值观目标：通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。策略与方法：读中感悟，合作沟通，老师点拨。教学过程：第一课时：一、谈话导入，揭示课题师：同学们，上节课老师和大家一同见证了一对地震中的了不得的父与子的爱，他们的爱震撼了我们的心灵，今天让我们再来学习一篇关于父与子的爱的文章，或许，这对父与子的爱，不会像阿曼达与父亲的爱那样给我们带来剧烈的震撼，但它却会像涓涓细流一样，轻轻流过我们的心田，那划过的痕迹仍然会令我们回味无穷。师：请同学们自由读课文，看看课文讲了一个怎样的故事？二、初读课文，自主识字 1、同学自读课文，留意读准字音，读通句子。（1）出示生字卡片，指名读、轮读、订正字音。留意攒、挪的读音。（2）各种形式理解文中词语。 ①借助词典理解：思忖、井井有条、哽咽。 ②联系上下文、结合生活经验理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。 2、检查读文情况。指名分自然段读课文，听的同学留意评价、订正字音。三、分析字形，指导书写。 1、在小组内分析记忆字形，给生字组词。 2、留意殊、呜、彼、套简单写错。 3、指导书写，把子写标准、些漂亮。四、再读课文，整体感知师：请同学们默读课文，边读边想：课文的主要讲了一个怎样的故事？先给你的同桌讲一讲。篇三：新年礼品教学目标： 1、引导同学深化感悟文本，体会在生活小事中所蕴含的父子真情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习运专心理、动作、情态等描写人物的方法。教学过程：一、复习导入师：同学们，上节课，我们初读了课文，学习了生字词，了解了文章的讲述挨次和主要内容，谁情愿说说课文主要讲了一件什么事？预设：课文主要讲了，新年前夜，麦克思来想去，确定送给父亲一件特别的礼品：新年清早四点前，帮忙父亲挤完牛奶，由于怕错过挤奶的时间，麦克整夜都没睡沉。当三点差一刻的时分，麦克溜进牲口棚，很快完成了挤奶的工作。他紧急而兴奋地期望着父亲的发现，当父亲收到麦克的新年礼品后，非常冲动，父子俩紧紧地抱在了一起。二、深化感悟师：这节课让我们连续走近麦克和他送给父亲的新年礼品。我们明白，在麦克送给父亲新年礼品之前，他想了许多。请同学们打开课文，谁来把麦克送礼品之前的想法读给大家听？（指名读）其他同学要仔细倾听，听他有没有疏漏的地方，一会儿进行补充。预设： ①父亲为了一家人的生活每天不辞辛苦地工作着，他是多么爱我呀!送件什么东西给父亲作为新年礼品呢？ ②为什么我不能送给父亲一份特别的新年礼品呢？啊，对了，我明天可以早点儿起来，在四点钟从前就溜进牲口棚，挤完牛奶。等到父亲去干活的时分，一切已干得井井有条。他能猜出是谁干的吗？ ③这真是个好办法，不过决不能睡得太沉，免得错过了时间。师：好，同学们，让我们共同走进麦克的内心世界，去倾听他心里的声响。请同学们再仔细读读麦克的想法，边读边体会，一会儿把你的感受跟大家沟通。生默读，师巡察，了解学习情况师：谁来说说你读了麦克的想法有什么体会？（引导同学依据麦克的心理活动分别谈体会）请同学们带着感受读这些句子。老师相机引导预设： ①第一处心理活动，1、我觉得麦克很懂事2、我体会到麦克的父亲很勤劳，为了一家人不怕苦和累，他很爱家人3、我读出麦克很爱他父亲假如同学只感受到麦克懂事或麦克爱父亲，要引导同学体会出父亲对家人的爱，对麦克的爱。从“不辞辛苦地工作着”能体会到父亲为了家人的生活成天的奔波劳碌以及他对家人深深的爱。麦克明白父亲不怕劳累，他很体谅父亲，说明他很懂事很爱父亲。在理解感悟的根底上引导同学把自己体会到的父子真情用朗读表现出来。 ②从第二处心理活动描写可以体会到：麦克很懂事，很爱父亲。（麦克明白父亲为了减轻父亲的辛苦，确定把早起帮父亲完成挤牛奶的工作作为新年礼品送给父亲。）指导朗读 ③这真是个好办法，不过决不能睡得太沉，免得错过了时间。他很爱父亲。（麦克感觉自己的礼品父亲肯定喜爱，也感到很得意，所以“禁不住暗自笑了起来”，他为了完成心愿，在心里提示自己不要错过时间。说明麦克为了送父亲新年礼品，为了给父亲一个惊喜，准备要做出自己的努力。）师：请同学们读读前边的内容，“好办法”在文中指什么呢？预设：“好办法”在文中指，“我明天可以早点儿起来，在四点钟从前就溜进牲口棚，挤完牛奶”。师：你觉得麦克的办法好吗？好在哪呢？预设：麦克明白父亲不喜爱多花钱，而且明白父亲很劳累，他认为这个不花钱的礼品是送给父亲的最好的新年礼品，所以感到自己的这个想法是个好办法。师：你们真是麦克的知心好友。麦克越想，越觉得自己的想法好，竟然禁不住笑出声来啦，让我们做一次小麦克，为自己的好办法快乐一下。谁来读读整个的第三自然段？重点体会“禁不住暗自笑了起来”。（读后评价）师：下面，谁再来把他的心理活动连起来读一读？同学读。小结：同学们，刚刚我们通过对麦克的心理活动描写看到了麦克的内心世界，让我们真实地感受到麦克与父亲之间的真情。那么为了完成这桩心愿，麦克在送礼品的过程中都做了些什么呢？请同学们连续读下边的课文。 ①或许是第二十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟。一点半，两点三点差一刻了，他冲动地坐起来，套上衣服，摸索着溜下楼梯，静静地打开吱吱嘎嘎作响的木门。 ②他给每只奶牛捧了些干草，然后取出奶桶，蹲下身子挤奶，两股雪白、芳香的牛奶倾注进奶桶，不一会儿两只大奶桶就装满了。师：从这些描写中，你又能感受到什么呢？预设：麦克很懂事，很爱他的家人，爱他的父亲。指导读，重点指导读好“二十次”“一点半，两点三点差一刻了”体会出麦克为了送这件礼品生怕错过时间的紧急与冲动的心情。从“溜”“冲动”“摸索”“静静”这些词可以读出麦克在做这件事时都是轻轻的，就是不想让父亲发现，想给父亲一个惊喜，你看他多么懂事啊!指名读，其他同学边听边想象。师：送完了礼品，麦克又做了什么？谁来读一读6、7自然段。指名读师：麦克做了什么？你能用一个词概括吗？（期望）期望跟“等候”有什么不一样呢？（期望有盼望、等候的意思）从麦克的期望中，你又能感受到什么呢？重点指导“他竖起耳朵听着。时间一分一秒地挪动着五分钟，非常钟他急迫地期望着。终于，他又听到了父亲的脚步声。”从“竖起耳朵听着”“挪动”“急迫地期望着”“终于”体会出麦克急迫的想看到父亲反应的心情。想看到父亲惊喜的样子，有点迫不及待。小结：麦克为了送给父亲这份特别的新年礼品，整夜没睡沉，为了不让父亲觉察，他干什么都是轻手轻脚，做完了之后，急迫的盼望看到父亲惊喜的表现。那么父亲看到了麦克的这份新年礼品之后，是怎样的表现呢？ “麦克，”父亲笑着，一种带着哽咽声的笑，“你想让我吃一惊，是吗？”师：为什么父亲会带着哽咽声的笑？预设：由于儿子所做的事令父亲非常感动。父亲深切地感受到了儿子对他的爱。师描述：父亲是如此的快乐，以至于无法用语言来表达，只是紧紧抱住儿子。尽管他们没再说什么，但是却让我们感到有一种情感在他们之间流淌，那是什么？预设：那是爱的暖流。（如同学说不出，老师描述。）师：尽管屋里很黑，他们彼此瞧不见对方的脸，但是。预设：那浓浓的父子情却使他们紧紧搂在一起。（如同学说不出，老师描述。）师：同学们，此时此刻，这对紧紧相拥的父子又会想些什么呢？或许，麦克从前是个很顽劣的孩子，麦克还可能是个体弱多病的孩子，或许，麦克始终就是非常懂事，常