奇妙的中心句群文阅读教学设计

群文阅读教学设计课题《奇妙的中心句》教学年级三年级议题及分析《奇妙的中心句》是三年级上册第六单兀的群文阅读议题。为了激发学生的阅读寻找中心句的兴趣，提高他们的阅读能力，本节课我精心选取了3篇文章《我家是动物园》《庐山的云雾》《我的父亲》组成《奇妙的中心句》的群文阅读文章，在教学中，我注重引导学生自读自悟，在读中感悟文章从而提高阅读能力来达到教学目的。选文篇目选文来源文本解读选文篇目选文来源《我家是动物园》群文阅读•语文新课程1+X读本《庐山的云雾》群文阅读•语文新课程1+X读本《我的父亲》群文阅读•语文新课程1+X读本首先从选文上，几篇文章的中心句位置不同，在阅读文章时引导学生找出本组文本的中心句，从而使学生体会到文章中心句所放的位置不同所表达的作用也不问，这样才能更清楚地读懂文本。同时也要关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。教学目标及重难点教学目标：1、通过阅读本组群文，能明白什么样的句子被称为“中心句”。2、培养学生快速阅读，学会在阅读中寻找中心句，快速把握文本主要内容。3、阅读对比中发现中心句在文章中出现的位置不同，初步感受中心句的作用。4、学会并运用围绕中心句把一段话写具体。教学重难点：1、比较中发现中心句的位置、作用。2、围绕中心句把一段话写具体。教学过程

教学环节（一）师生活动一、复习旧知,认识中心句1、出示课文片段（秋天的雨）第二自然段，抽生读。2、抽生回答：哪个句子能概括这段话的主要意思？3、齐读句子。设计*意图回顾中心句在一段话中所起的概括作用，其它内容均是围绕中心句而写，对理解文段有非常重要的作用。教学环节（二）师生活动二、共读群文，习得方法（一）阅读《我家是动物园》1、出示阅读要求：（1）请用你喜欢的方式朗读课文，将文章读通顺、读流利。（2）思考：哪句话是这篇课文的中心句，用“一一”画出。（3）作者把全文的中心句放在了哪个位置？2、学生自读思考，完成学习要求。3、学生汇报，师适时板书并填写相应表格。文章中心句中心句的位置作用《我家是动物园》4、抓重点词句，感悟作用：课文里有一个词语告诉了我们动物园的特点，它是？ 热闹（出示词语）同桌讨论：你是从哪些句子感受到动物园的特点？找出相关的词句并说说感受。5、小结学法（概括出：读-思-悟的学习方法）（二）自学《庐山的云雾》、《我的父亲》1、出示自学提示（1）快速阅读课文，四人小组合作讨论完成学习单。

文章中心句中心句的位置作用《我家是动物园》《庐山的云雾》《我的父亲》（2）组长负责填表汇报。2、小组学习并在组内交流。3、小组汇报，师相机板书并完成填写表格。4、抓重点词句，感悟作用：（1）同桌讨论：你从课文的哪些句子体会到庐山云雾的特点和父亲的特点的？请勾画出来并说说你的感受。（2）分享交流设计*意图第一篇《我家是动物园》，最后一句是中心句。他们不那口么轻松找到中心句一一我的家是热闹的动物园。这需要孩子们不仅要阅读，还要会理解、分析。在看到他们止步不前时，我与他们共读了《庐山的云雾》，寻找到藏在文章中间的中心句：庐山的云雾不仅千姿百态，而且瞬息万变。最后一篇《我的父亲》中心句在第一句话，学生容易找到，从扶到放，学生对方法的习得就容易掌握了。教学环节（三）师生活动三、梳理比较、归纳提升1、出示表格，统整内容文本中心句中心句的位置作用《我家是动物园》我的家是热闹的动物园。文章的结尾总结全文《庐山的云雾》庐山的云雾不仅千姿百态，而且瞬息万变。文章的中间承上启下《我的父亲》父亲是个随和的人。文章的开头总领全文2、比较三篇文章的异同3、交流汇报4、总结：

设计*意图通过表格的梳理让学生对三篇文章的中心句位置以及作用就一目了然，从“读-思-悟”再到表格的统整，学生的理解能力得以增强，同时学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，以及全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。教学环节师生活动四、妙笔生花，学以致用1、请选择“中心句在开头”、“中心句在中间”、“中心句在结尾”其中的一种形式展开小练笔。中心句在前：如：（1）学校生活乐趣无穷……（2）秋天真美呀……（3）今天真开心呀……中心句在中间：如：（1）我们的教室不仅干净，还很美丽。（2）我的老师不但漂亮，而且很温柔。（四）中心句在尾：如：（1）我的学校多么美呀，我爱我的学校！（2）我爱我的老师！2、学生创作3、创作展示设计*意图群文阅读是一种有魔力的阅读模式，也是快节奏、大容量的阅读，假如孩子不能紧跟课堂的节奏，转动思维，很多阅读的方法和技巧都无法习得，这对以后的阅读影响非常之大。所以这一环节的迁移训练就是希望孩子们能学以致用，达到活学活用的目的。

板书设计奇妙的中心句读文章的结尾总结全文思文章的中间承上启下悟文章的开头总领全文教学反思一、群文阅读不是阅读群文从字面上看，似乎群文阅读就是一组文田口以阅读，其实不然。将一组文章放在一起，是件容易的事。但却不是简单的数字相加。群文阅读是围绕一个议题，有需要的将一组文章引进课堂，进行有针对性的阅读，以实现教学目标为宗旨的有效阅读。这就需要我们将一组课文，作为一个平台，让学生在这个平台上获取有价值的信息，实现语文能力的提升。二、群文阅读要重视策略、方法“节课里读群文章”，意味着老师不可能很深很细很透地去讲析文章，不可能在这有限时间里面面俱到，要学会有所放弃。这就需要我们合理使用重点阅读、比较阅读、勾连统整等阅读策略，需要我们在这节课的教学中，我利」用课前细读，课上略读，重点精读，其余浏览的方式，让学生在文中勾画、批注的方法突破重难点，最后，让学生在表格的填写与分析中达成教学目标。三、群文阅读要关注核心目标当数量较多的文章组合在一起，呈现在学生面前的时候，容易造成阅读的肤浅化与浮躁化。如果老帅不善于引导学生在核心目标上驻足停留、深入探究，则会让学生疲于浏览文章故事T情节，忽略核心目标的达成，长此以往不仅学生的语文能自力得不到提升。文本内容我家是动物园我叫祥太，是个小男孩，其实呢，我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。我爸爸龙太先生其实呢，他是只大狮子，最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。我妈妈明美女士，其实呢，她是只大浣熊，不管看到什么东西都马上收去洗。有一次，她差点儿连我也一起洗了。我爷爷一郎先生，其实呢，他是只长颈鹿，个子高高的。散步的时候，我骑在他肩膀上，看街上的风景在不停地变幻。我奶奶早纪子女士，其实呢，她是只狐狸，很善于变化。出门的时候，她在镜子前一变一一哇!变得连我都认不出来了。可是她回家时带回的礼物，肯定是油炸豆腐和饭卷。我妹妹茜茜，其实呢，她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。我的家是热闹的动物园。庐山的云雾古往今来，人们提到庐山，常常把它和云雾连在一起。那里的云雾变幻无常，给庐山增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，像是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，又像是巨大的天幕。庐山的云雾不仅千姿百态，而且瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。我的父亲父亲是个随和的人。我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子。爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称

他为“孩子头”。春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的“蜈蚣”，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块斗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。桥、亭、球是中空的，里面养了金铃子。从外面可以看到金铃子在里面自在爬行，振翅鸣叫。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。在小西瓜上开小口，挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡娘，穿街走巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。全国群文阅读论文评选活动参赛作品模板论文名称（例如：《语文核心素养视野中的群文阅读》）

摘要（高度提炼本论文研究的背景缘起、阐述的主要观点、拟解决的关键问题等，字数不超过200字为宜）例：为落实立德树人根本任务，强化学科育人价值，应建构包括“语言理解与运用”“思维发展与提升”“审美发现与鉴赏”“文化传承与发展”等主要内容的语文核心素养结构。较之单篇课文的教学，群文阅读对培养和提高学生语文核心素养所具有的优势要广泛、深厚、持久得多。关键词（关键词一般3-5个为宜，如：语文核心素养；群文阅读；教学模式）正文参考文献/注释按照国家统一规定的文献类型标识格式对参考文献进行梳理：［序号］期刊作者.题名［J］.刊名.出版年，卷（期）：起止页码.［序号］专著作者.书名［M］.版次（第一版可略）.出版地：出版社，出版年：起止页码.［序号］论文集作者.题名［C］.编者.论文集名.出版地：出版社，出版年：起止页码.［序号］学位论文作者.题名［D］.保存地点：保存单位，年份.

［序号］专利所有者.专利文献题名［P］.国别：专利号.发布日期.［序号］标准编号，标准名称［S］.出版地：出