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文档简介

《花之歌》教课反省《花之歌》是一篇略读课文。本文的语言清丽、流利，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，所以这是一篇很合适朗诵的文章，用纪伯伦自己的话说“我们活着只为的是去发现美。其余全部都是等候的各种形式”“假如你颂扬美，即便你是在荒漠的中心，你也会有听众”，所以纪伯伦的文章特别能带给人一种独有的美感。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和睦共处，组成生生不息的美好世界；同时，它们又闪耀着理性的光芒，给人以启示。教课成效、本文是一篇略读课文，所以，这篇文章在教课方案上主要以读为主：听读想象，默读思虑，朗诵悟情，品读欣赏。抓住这一特色，我从文学赏识的角度安排教课环节：听读感知——品读赏识——美读体验——模拟创建，促进学生在轻松欢乐中对课文的理解由感性认识上涨到理性认识，进而学习创建。既切合学生认知规律，又能使学生享遇到审美乐趣，遇到感情熏陶。教者“重视学生独到的感情体验”，将讲堂上大批的时间赐予学生去自主地品读研究，而后让他们在合作沟通中扬长避短，分享智慧成就。深入地发掘了文本主题。讲课时，我指引学生发掘这首散文诗的主题时，出示作者纪伯伦的简介，简述作者的出身和经历，让学生深入领会作者写这篇文章时注入的感情。出示组歌中的另两首诗《浪之歌》和《雨之歌》让学生领会诗人不一样作品之间的同样和不一样，让学生累积优美的词汇，背诵出色的语段，为学生的语言累积添砖加瓦。、最后，在学生充分感觉到诗的美以后，我鼓舞学生进行散文诗的创作，培育学生创作的欲念，领会成功的收获。二、成功之处在教课这一课的时候，我感觉自己仍是比较成功的，此刻把成功的几方面总结以下：在教课过程中不停增强对学生朗诵的指导，不由于课程而赶任务，读得不好，随时停下来进行指导，学生经过多种形式的品读，领会到了诗中的语言的优美，在读中获得了人生的启示。三、不足之处本文是一首清丽流利，极富浪漫与抒怀的散文诗，爱与美的主旋律回荡此间，令人沉醉不已，而我在问题设计上，语言欠生动，过于理性和僵硬，在必定程度上阻碍了学生对问题的思虑，对讲堂调控不够到位，文章的拓展上连接不够，拓展内容时间匆促，没有很好地领会掌握作者给予文中的感情。四、改良举措经过本课的教课，使我更为深入地认识了老师要有一条河流，学生才会有一桶水。优美的散文诗需要优美的语言去叙述。我此后，要增强自我语言的涵养，用优美的语言引导学生享受审美的乐趣，感觉作者的感情，

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