五年级上数学期末质量分析

五年级上数学期末质量解析本次期末试卷主要分为填空、判断、选择、着手操作、计算、解决问题共六个题项。试题检测了学生基础知识和技术的掌握程度，突出了基础性和灵巧性、应用性和探究性、层次性和差异性，的确掌握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技术、基本能力三个方面表现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平常教课中的难点、疑点，填空题和判断题中尤其突出。一、考试质量状况。本次考试，我班级共有x名学生参加考试，均匀分为x分；及格率为x优秀率为x最高分x分，最低分x分。二、试卷命题的解析。试卷由3部分构成，第1部分为基础知识（1）填空（占18%），（2）部分为判断题（占5%），（3）部分为是选择题（占12%），第2部分为计算题（占34%），第3部分为操作与计算＋解决问题（占31%）。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的特别熟习又熟练的内容；牢牢围绕课本为主，侧重基础知识和基础技术的观察，完全地对学生的基础知识掌握状况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实质，设置一些与生活实质相关的、能表现综合应用的和创新思想的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全部是学生常有的，熟习的题型。三、对学生答题的解析从试卷反响看，观察学生基础知识和基本技术的题约为50%，观察学生综合运用所学知识解析问题、解决问题的能力题占28%，观察学生联系生活实质以及学生的学习过程和促进学生全面发展的题占15%。联合我校五年级的实质状况，感觉试卷较简单、较活，考试成绩也比较理想,就个别掌握不扎实，失分比较严重。主要表此刻：基础部分中：判断题和填空题学生掌握得较好，大部分学生没有太大问题，题型在期末复习中也已经熟习；就算有错误，也是个别掌握了知识粗心的缘由。如：计算失误也许忘掉循环小数的表示方法；而在选择题中，第3题相对错的许多，有三四个学生选错：学生没有很好理解乘法分配律的性质，从而混淆乘法运算定律之间的运用，反响出了学生不擅长动脑思虑问题。学生的简易运算能力较差，在脱式计算中，17份试卷中有9个学生满分，差不多半数学生对于简易计算的应用很不怎么熟练，应当增强练习。可能是过于执着于简易计算，对不可以简易的题目也是自行想象出简易的错误算法，从而失分。在解决问题中，因为教师平常讲得比许多，学生练得也许多，所以掌握得较好。除了个别学生对于最后答案的计算犯错以外，没有什么大问题。别的从本次考试中，可以看出，一部分学生简单忽视细节、审题不清，才会在一些简单得分的题目上失分。四、改进措施1、依据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的计划；2、侧重基础知识，增强对后进生的指导；3、增强知识的梳理，培育学生解析问题与解决问题的能力；4、增强用所学的知识来解决实质问题，提升学生的实践能力；5、增强空间想象力的培育；6、加大对学生优秀学习习惯和态度的培育。五、今后努力方向1、爱学生连续着眼于教材，步步为营，不放弃任何一个学生，要用一颗诚心持之以恒地关爱他们，特别是后进生，这是我一直以来的教书原则。在此后的教课工作中多注意王辰和刘苏昊，多和他们交流，这两个学生不是反响慢而是懒。在今后的工作中多督促。对于赵修文和陈永康，固然这两人基础太差，但也不可以放弃他们，尽量让他们多学点知识。2、重过程教课中要侧重学生的学习过程，培育学生的解析能力。利用多种方式与门路去解析弄透每一道题目，特别是面对复杂的应用题的教课，要让学生的思想获得充分的展现，先让他们自己来解析题目，设计解题的策略，多种思想去解析与解决。3、用数学除此以外，数学侧重的是“用”，所以联合教材，尽量的为学生供给一些实用的学习资料，多做多练，把身旁的数学引入课堂，引进教课之中，给学生创建一个用武之地。结合我们生活实质，让学生自觉，自主地运用所学的知识去解决生活中的数学识题，这样学生会感觉很有成就感，并且会有浓厚的兴趣去学习与解决。这类自觉的学习与解决是最有成效的。最后能培育学生“用数学”的意识。1、连续增强基础知识的掌握，要抓实、抓牢。