新义务教育法与素质教育98课件

新义务教育法与素质教育1关于新修订的《义务教育法》（一）重大意义

2006、6、29全国人大常委会22次会议审议通过了新修订的《义务教育法》中国教育事业的新的里程碑。为全面普九，全面提升义务教育质量水平，提供了新的强力的法律保障。中国义务教育新的历史转折点。将翻开新的一页，开创新的发展纪元。对进一步落实教育优先发展地位，保障公民接受义务教育权利，提高全民族素质，实施科教兴国、人才兴国战略，落实科学发展观，推进和谐社会建设，全面建设小康社会，意义重大、深远。2（二）《义务教育法》实施二十年的历史成就1986、4。12六届人大四次会议通过1986年7月1日施行二十年发挥了重要作用，取得显著成绩。2005年与1986年比：小学净入学率96。4——99。1%。（49年毛入学率20%）小学毕业生升学率69。5——98。4%（49年初中入学率6%）初中毕业生升学率40。6——69。7%2005年底，全国普九人口覆盖率超过95%。学生1。8亿。(2005年163县未普九2010年100%)3（三）为什么必须修订《义务教育法》1986年《义务教育法》——时代要求国际潮流的影响。（200个国家地区170多个实施义务教育）现代化建设对国民素质的要求人民群众特别是开始富裕的农民对子女接受教育的呼唤——时代局限当时国家财力不足，实施义务教育的唯一选择是管理体制下放。85年《决定》分级办学，县、乡两级管理。人民群众特别是农民有一定的支付能力。人民教育人民办5《义务教育法》实施出现困难和问题国家财政投入不到一半。从人民中筹措了数以千亿计的资金，维持了近20年的义务教育发展。奇迹。（1993年国家财政3000亿义务教育需3000亿）80年代管理体制改革，事权层层下放。90年代分税制，财权上收。中央11%—近60%。县、乡十分困难。。农村税费改革，教育经费锐减。“以县为主”体制遇到严重挑战。（有的省80-90%县）转移支付力度不够，不规范，不透明，不到位。学校难以运转。企业分离中小学。地方无力承担。6义务教育投入总量不足。“三保”难以实现。公用经费最为突出。普九大量欠债。教师工资拖欠。危房无力消除。安全事故不断发生。资源分配不公。城乡、地区、学校间差距拉大。市场化进入义务教育领域。学校高收费、乱收费。贵族学校。转制学校。择校问题。辍学问题。弱势群体的“国民待遇”问题等等。受教育权利实际上不平等，损害了教育的公益性质。7（四）修订《义务教育法》的缘起及经过2003年十届人大一次会议，近370多代表提出议案，要求修改《义务教育法》建议增加教育经费、保障教师工资、解决务工子女入学等。建国以来签名人数最多.2979代表议案（四分之一）直接涉及2003下半年修订工作启动。2003——2005全国人大到多省调研2004三位副委员长等深入调研92004、6底呈报国务院送财政部等37个中央单位47个地方政府征求意见调研。专家论证会2005、6底形成征求意见稿向人大代表、政协委员、中央单位、县级以上政府、学校征求意见。听取人大教科文政协教科文卫体意见。就省级统筹征求省意见10（五）05。12。24《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》为<义务教育法>修订打下基础——

1、全部免除农村学生学杂费（中央：地方西部8：2。中部6：4。东部分省确定），对贫困学生免费提供教科书（中西部中央全额。东部地方）、补助寄宿生生活费（地方）。11（六）为什么如此重视义务教育法修订119次国务院常务会议原则通过三年一法千锤百炼三审通过唯一面向全体公民的教育。提高全体国民素质只有义务教育能实现普及性、公益性、强制性提高国民素质的基础性工程。国情人口多。劳动力素质不高，导致经济社会危机。粮食、住房、能源、治安、文化危机等决定事业成败、国家民族未来。13（七）新《义务教育法》的亮点和重点特点.时代性.新的历史起点.人口大国_教育大国__教育强国.创新型国家.和谐社会系统性.18条____63条.针对性.社会关注的热点问题.可操作性.涉及法律责任10条.软____硬.141、强调国家行为和政府责任。国家保障的公益性事业。国家建立经费保障机制。三级政府：国务院领导、省级统筹规划、县级政府为主管理。首次明确免收学杂费。西部已免。明春全部农村。城市逐步。保障经费投入,全面纳入财政保障,纳入财政预算。三个增长。15完善了义务教育管理体制.过去人民教育人民办.政府.现在政府办.加大了省级统筹的责任.确立了问责制.引咎辞职.17确立了经费保障机制和体制.财政拨款为主,多渠道筹措.财税费产基.____义务教育全面转入财政保障范围42条2款国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，按照教职工编制标准、工资标准和学校建设标准、学生人均公用经费标准等，及时足额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转和校舍安全，确保教职工工资按照规定发放。

18三个增长.(含金量与过去大不一样)建立分担机制(多国如此)44条义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。

19规范了义务教育专项转移支付.不公开,不透明____公开.透明.规范.46条国务院和省、自治区、直辖市人民政府规范财政转移支付制度，加大一般性转移支付规模和规范义务教育专项转移支付，支持和引导地方各级人民政府增加对义务教育的投入。地方各级人民政府确保将上级人民政府的义务教育转移支付资金按照规定用于义务教育。21设立义务教育专项资金第四十七条国务院和县级以上地方人民政府根据实际需要，设立专项资金，扶持农村地区、民族地区实施义务教育。

222、将素质教育上升为法律规定。

素质教育理念形成轨迹：经济社会呼唤(改革开放，国民素质。1985)——学术争论、实践探索87——93——形成共识、进入政策议题（93—97—99）——形成国家级政策（99——）——上升为法律规定必然性。现实性。理想性。法定性。（十多年二十年风雨兼程步履维艰每一步都伴随争论）233)、提出了保障素质教育的具体规定。根据儿童少年身心状况确定教学制度、教育教学内容、课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育

保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。

254)、把提高基本质量提到重要位置按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。鼓励教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。

26质量要从底线抓起..现在最大问题是语言思维营养不良品德习惯心态创新.发散思维不可过早29

5)、强调把德育放在首位。寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。30——不仅是观念转变和理论、实践探索。上升为国家意志不仅是政策规定和工作要求。有了法律的强制性和约束力不仅是教育部门必须做的工作。是全社会必须遵守的准则313、均衡发展作为方向性要求写入法律。合理配置资源，促进均衡发展。改善薄弱校条件。保障农村、贫困地区义务教育。缩小学校之间办学差距。不得分重点非重点学校。学校不得分设重点班非重点班。(包括示范校实验校)县组织校长教师培训、流动。县编制预算除向农村和薄弱校倾斜外，要均衡安排。专项资金扶持农村、民族地区。城乡教师待遇工资统一标准.初中软肋重点扶持.32保障接受义务教育的平等权利.4条.政府提供平等接受义务教育的条件.免试就近入学.小升初不能恢复考试.12条.测试不能作为录取的依据和参考解决择校:布局调整,撤并薄弱学校.学区一体化管理.限制学校盲目扩张.优质校帮扶兼并.优质校拆分,一变二.缩小教师收入差距.中考招生改革,分配指标33均衡发展不能一刀切,千校一面.而是缩小过大差距,鼓励办出特色.不是把好学校拉下来,而是把差学校扶上去.不能把好学校撤掉.日纠正平准化.强调政府办学责任的同时,避免对民办学校和社会参与的排斥.避免取消合理合法的收费.强调公平的同时,避免脱离国情的理想化绝对化.找到最佳结合点,化解各种矛盾.344、教师的法律地位、权利、义务、要求更明确。教师享有法律规定的权利。应履行法律规定的义务。为人师表。忠诚于人民的教育事业。平等对待学生。关注学生个体差异。尊重学生人格。政府保障教师工资福利和社会保险待遇工资水平不低于当地公务员平均水平。政府要加强教师培训发展教师教育。鼓励城市学校教师到农村民族地区学校任教。35建立了义务教育新的教师职务制度。过去是中、小学分设，中学的初级、中级、高级与助教、讲师和副教授相对应，而小学则达不到。新《义务教育法》将义务教育阶段的教师职务序列打通，小学和中学的差别不复存在，初级、中级、高级都与助教、讲师和副教授相对应，小学教师也可以评副教授，对小学教师是很大的鼓励。这一新规定对调动广大教师的积极性，特别是对小学教师是个福音。这个全新的制度，在教师职务制度上有了新突破。

365、法律责任和监督责任更明确。（原法最大缺点是责任缺失。规定了行为规范和要求，但没有法律责任的规定，违法难纠。）国务院和地方各级政府县级以上地方政府（划分重点非重点学校，改变公办学校性质）县级以上地方政府及其教育行政部门（挪用经费乱摊派）学校教师（违规收费推销商品、服务谋取利益）国家机关工作人员和教科书审查人员父母或其他法定监护人教育督导37——《义务教育法》的转折性变化从民众义务到政府责任从追求效率（对弱势群体关注不够）到追求公平。确认了所有适龄儿童少年包括弱势群体的权利。从量的追求（接受义务教育权利的普及）到质的追求（高水平高质量）从法律规定到法律保障（国家、政府、部门、学校、教师）法理创新。严肃的法律规定与人本理念结合，世界性的普遍原理与中国的实践结合，体现了马克思人的全面、自由发展的崇高理想。立法理论的重大突破。38学校文化建设——实施素质教育的基因工程素质教育四个关键环节：德育—核心。课改—主阵地。（独立思考创新精神实践能力）教师—保障。考试评价—关键。都应渗透文化。39文化的重要性1998联合国教科文组织<文化政策促进发展行动计划>:发展可以最终以文化概念来定义,文化的繁荣是发展的最高目标.文化的创造性是人类进步的源泉.文化多样性是人类最宝贵的财富,对发展是至关重要的.文化政策是发展政策的基本组成部分.40美丹尼尔.贝尔:在西方,如今的文化已变得至高无上了。原因:1.文化已成为西方文明中最具活力的成分,其能量已超过技术本身.2.这种文化冲动力已经获得合法地位.他们担负的前所未有的使命是变革观念,对新事物进行永无休止的探索.马克斯.韦伯:如果我们能从经济发展中学到什么,那就是文化会使局面几乎完全不一样.41文化是国家和民族的灵魂，集中体现了国家和民族的品格。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，是团结人民、推动发展的精神支撑。五千年悠久灿烂的中华文化，为人类文明进步作出了巨大贡献，是中华民族生生不息、国脉传承的精神纽带，是中华民族面临严峻挑战以及各种复杂环境屹立不倒、历经劫难而百折不挠的力量源泉。邱吉尔:宁可失去50个印度,也不能失去一个莎士比亚.42在开创中华民族美好未来的历史进程中，文化既为经济社会全面协调发展提供强大的精神动力，也是经济社会发展的重要内容。繁荣发展社会主义先进文化、树立民族自信、振奋民族精神，必将为实现全面建设小康社会宏伟目标、构建社会主义和谐社会提供思想保证和精神动力。43

重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程，在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。

44

高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课。加强传统文化教学与研究基地建设，推动相关学科发展。在社会教育中，广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动，努力提高全民族的人文素养，树立良好社会风气。办好世界中华传统文化论坛。45(一)什么是文化和学校文化？文化或文明，“是包括知识、信仰、艺术、道德、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体。”（英.泰勒1871年《原始文化》）46“文化是一种积淀物，是知识、经验、信仰价值观、处世态度、意指方式、社会阶层的结构、宗教、时间观念、社会功能、空间观念、宇宙观以及物质财富等等的积淀…文化表现为一定的语言模式和一定的行为方式…文化也涉指……物质存在,诸如房屋、工农业生产中的用具和机器、运输方式、战争器具等构成社会生活中的物质基础…文化是持续的、恒久的和无所不在的…”（萨莫伐木尔<跨文化传播概论>）47伽德默尔：“也许我们知道文化和自己息息相关，然而倾自己之所知也不见得足以讲出文化是什么。”

文化是人类创造的物质财富和精神财富的总和。物质器物层面制度法律层面思想观念层面文化为人类所特有。是人区别于动物的主要标志。文化是人后天学习和创造得来的。48学校文化:一个学校内长期发展历史积淀形成的,校内师生为主体创造并形成共识的价值观念\办学思想\群体意识\行为规范等构成的价值观体系.一个学校精神与氛围的集中体现.(陶西平)49学校文化:表层__物质文化.浅层__行为文化.内层___制度文化.深层___精神文化:办学理念:办学理念总体概括___核心价值追求\附加价值追求;特点概括___共性中的突出部分+个性办学理念;语言提炼___校训50地理环境、设施设备、网络建设组织结构、规章制度、工作标准、工作程序。管理者的管理理念、管理作风所形成的管理氛围学校长期形成的师生的理想信念、行为准则、做事方式。师生自觉地投入学校的活动，并影响周围的人，形成一种无形力量。学校发展和师生发展的精神支柱。隐藏在教育背后的一种极强大的力量。学校综合素质、综合竞争力的体现。51“所谓学校文化，就是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的‘综合个性’。”（阎德明）三个同心圆。外：表象层。物质文化校舍环境。中：规范文化。制度层。管理体制规章制度。内：精神文化。观念层。办学思想价值观。内核和灵魂。52优质学校稳定性的支撑力量._____持续健康发展的保证.一所学校对学生影响最深最大的，不是某一学科的教学，某种知识的传授，而是学校的文化。一个学生在某种学校文化熏陶下，会形成他的人生态度、思维方式、行为习惯，这些将决定他的一生。53有文化就是有根底，有积淀，有灵魂,有内涵，有品格,品位，特色，气质，秩序。深厚而不浅薄，高雅而不低俗，细腻而不粗略，精致而不简陋，高尚而不媚俗，谦虚而不傲慢，有序而不无序，振作而不萎靡,求实\务实\实在\实际\踏实\诚实,而不浮躁\浮华\浮夸。54爱惜\破坏.焚琴煮鹤.上海<打电话的少女>杭州<城市少女>55有文化的学校是师生的精神家园。能体验心理和精神的舒适、愉悦，而不是紧张和压抑；品味高雅而不是粗俗的精神食粮；感受成长的快乐、幸福，而不是生活的焦虑和恐惧。56

（1）如何区分一个人、一所学校有文化，还是没有文化

文化是根，有文化应是有根底，有传统，有民族传统之根，民族精神之根，传统文化之根。根是我们生命的本源，也是文化的本源和印记。

57文化是花。多元、多色、多样，可以满足人的各种选择。如果只有对分数和升学的追求，只有无休止的上课和频繁的考试，艺术、体育、科技、论坛等等的活动几乎没有，应该说它没有文化。58文化是感情的交流老师和学生感到温暖、适意、流连忘返。校长不是高高在上，家长作风。老师不是师道尊严，以教育者自居。学校里的每个人都可以民主地、平等地、无拘无束地提问、讨论、争论，大家都真诚地互相关心，互相爱护，互相帮助，能给每个人心上留下暖记忆，而不是冷记忆。59文化是一种精神、情感“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的情操。宁为玉碎不为瓦全的风格。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟。“天下兴旺，匹夫有责”的情怀。“己所不欲勿施于人”的为人原则。“自强不息”的意志。“厚德载物”的雅量。高山流水的友谊。见贤思齐无欲则刚的人生哲理。“有所为有所不为”的大智慧。“泰山崩于前而不变色”的气概------如果没有这种崇高的精神，即使像牛顿那样站到巨人肩上，也是巨人肩上的侏儒而已60一个人有没有文化，表现在他的一举手一投足、一颦一笑上。一只长了癣的狗走近他，他是怜悯的避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地推人上梯？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他是搀一把，还是只管自己过去？他怎么接过卖菜小贩找来的零钱？他独处时做什么，怎么做？一个有文化的人，他不会看不起职务低、文化低、能力差、生活穷的人。61文化是知识。知识不等于文化，有的人有知识却没有文化。但有文化的人应是知识面宽的人，至少应有最基本、最起码的知识、常识。<雄关漫道>。不翼而飞。差强人意。家大舍小令人家。七月流火。罄竹难书（传统文化）62文化是一种礼貌、礼数。一个有文化的人，它会处处体现出对他人、对纪律、对规矩的尊重。在公共场所，他会尽量地不让人注意他的存在，他不会大声喧哗，旁若无人。在上课、开会，听人讲话时，他不会让他的手机乱响，干扰会场或秩序课堂。63

对他人无私的关心和帮助“视民如伤”“什么样的社会才是一个真正文明的社会？就是文明礼貌不仅施与‘熟人’，而且同样施与‘生人’，不仅施与‘富人’，而且同样施与‘穷人’的社会。每一张相对的面孔都向你微笑，每一个相遇的眼神都充满笑意”64校园文化建设:环境建设.制度约束.活动培养教师垂范65

校园环境文化.山水田林道路校训校徽校歌楹联名言画廊

66管理文化

点圆管理

细节管理成也细节败也细节魔鬼在细节中（上帝在细节中）“小节上的一丝不苟常可赢得很高的称赞。因为小节更易为人注意，施展大才的机会犹如节日，并非每天都有。”（培根）67学校文化应首先体现在教师、名师身上。一所学校的教师是不是有文化，主要不在教师的职称、职位而在于教师有没有生动的个性，感人的故事，能在学校内和社会上流传。现在有很多学校投资巨大，装修豪华，非常现代化、贵族化，却没有文化气息。问学生老师有那些让你感动的故事，学生讲不出，或只能讲一些课堂的笑话。68

（2）德育文化为什么德育特别重要？西方现代化的弊端——科学主义（科学：世界和人是什么；伦理学美学：什么是善和美；宗教；生存的意义和人应该作什么。人类社会不可能没有宗教）——人类中心主义——消费主义当前未成年人的思想道德问题不容忽视

69教育以人为本人以德为本学做人中国人走向世界的中国人把人字写大写活写端正“真正的自由人今天最紧迫的责任莫过于要全力对抗那种堕落的自由主义。这种堕落的自由主义宣扬人的唯一目的就是只要活得开心而不受管教，却全然忘了人要追求的是品质高贵，出类拔萃，德性完美。”（美施特劳斯）70

加强未成年人的思想道德教育的重大意义训练狗人成为动物一夜之间。如不培养高尚道德，只传授知识培养能力那“不是给战士提供武器，而是给强盗提供武器。那倒不如生来聋哑，没有理智更好。”（西班牙昆体良）

71

问题很大的不是孩子能否学好科学、电脑、英语，他们现在在这些方面的条件都胜于上一代。最担心的是整个环境养成他们的自我中心。精力集中于课业，竞争考名牌大学，从小不做家务，不会和不爱劳动，心理不健康，缺乏良好的道德，这是最可怕的。（爷爷，我可告诉你……)72社会责任感和公共利益是德育的首要目标教育未培养出大师的原因73

让德育之花开在文化的土壤上全部中国思想史即教育思想史：教人如何做人。儒墨道皆如此。儒家的核心价值观：仁（肯定、追求。孕。爱心）耻（否定、摒斥。行己有耻。知耻近乎勇。人不可以无耻。是非。自尊。）科学教育解决不了价值观问题

过去的大师们的特点——

74当今社会的松散与不和谐,与2000多年前孔子所处的时代有很多相似之处.尽管千差万别.应该更多地遵从礼:学问.教养.自律.克制.合法性等等.礼:人类进入现代社会之前的一部不成文宪法.对政府专制主义的约束而非鼓励.一旦现代东方国家的国民效仿古代的儒家官员,以礼法行为规范自己,他们的国家将成为宪政国家.儒家思想将给我们这个失控的世界提供极大的帮助.<现代世界的儒家学说>75激发人的爱国精神中国的国粹：小学（汉语言文字）及历史提高人的文化素质和文明素养帮助人树立正确的世界观、人生观、价值观，使人的思维具有深刻性和丰富性提高人的管理能力和领导能力提高人的科技素质和创造能力儿童要不要学一些经典76为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。咒语？汤川秀树77

德育要力戒形式主义舜——中华民族的人文始祖、道德之源“首孝悌”“无违”“父母唯其疾之忧”“敬”“色难”具体78教师——德育文化的践行者、引导者79教学文化___

课程改革的新视角

实体性思维实体组成世界二元论外在联系强调现实性注重记忆死知识培养专家知识至上聪明

过程性思维事件组成世界一元论，两极融合强调可能性，强调动手能力培养能解决全球性根本性大问题的通才强调好奇心、兴趣聪明又善良感恩80知识价值知识凌驾于一切之上教育就是教知识关注学习者对知识的内在的爱，自由、强劲和无休止的追求。知识的真正价值不在继承而在创新。在学习已有知识过程中探索新知好奇心和兴趣至上。只有在愉悦的心境中才能学有所获。永葆乐趣是通往成功之门81教育成功的标志是智慧知识是智慧的基础，但知识不等于智慧。没有知识不可能有智慧，仅有知识却可能仍没有智慧。智慧是对知识的掌握或掌握知识的方式。智慧高于知识。只注重知识灌输，忽视智慧启迪必然造成大量书呆子，甚至根本无知识可言。82

“在古代学校里，哲学家渴望传授的是智慧，而在现代学校，我们降低了目标，教授的是学科。”智慧沦落教育理想消失，“人类努力失败的可悲证明。”（怀特海）

83智慧就是产生新思想的思维能力。一个人产生新思想的思维能力越弱或不能产生新思想，只能进行重复性、再造性思维——智慧低或无智慧。反之，产生新思想的思维能力越强，数量越多，质量越好，——智慧水平就越高。84教学环境三中心（教师、知识、教室）教学环境有空间限制主要局限在教室课堂是一个物质空间的概念教学环境无空间限制为学生创造一个与知识相遇的情景大自然、大社会都是大课堂让学生学会主动去学习、求知、探索85

讲授和提问、讨论“讲完新教材以后，要让学生有思考的时间：使教室里保持安静，让学生想一想老师讲过的东西。一定要给学生留有思考的时间。要让每一个学生都独立地弄懂教师所讲的东西。”“让学生思考和理解教材，是课的一个最重要的阶段。”讲完新教材以后，急于提问学生，让复述教师讲过的东西，这是不必要的。86教师提什么问题能绷起思维神经的问题徘徊于知识十字路口的问题竖着思维导向路标的问题牵一发动全身的问题能扩展思维时空的问题能引迸创新思维火花的问题87防止形式主义文化忽视知识忽视学科素养非学者化热热闹闹无收获甚至有错误重理论研究不重行动研究重方式方法不重教学内容文本重赛课不重常态教学成就了几位名师耽误了一批学生三维目标不能靠一节课体现教改不需要赛课重答题不重提出问题生成性问题88名校——建筑设计、环境布置，规章制度、管理行为，校长的谈吐、教职工的精神状态，都能感到一种文化气息，一种浓郁的书香。学校特色的表现，学校生命的所在，教育的重要资源，是师生成长的沃土，是优良校风的所在。让你驻足流连，屏神静气，心清气爽，让你品味、思索。一种强大的力量，能把那些粗浅的、低俗的、浮躁的情绪、行为都化解、赶走。89（6）建设学习型组织21世纪组织和管理方式的新趋势不是固定模式是哲学理念浓郁的学习氛围所有成员有持续学习的愿望机会能力每个人掌握的新知识在组织中共享为了自身可持续发展与实践相结合以学习力提高素养启迪智慧创造力人的发展自我价值实现与组织发展组织价值实现统一90

让读书、学习成为校长的第一要务、师生的习惯、学校的风气。教师不仅教书，还要大量地读书。学生不仅上课、做作业，更要大量地贪婪地、无休止地读书、探求。腹有诗书气自华。读书是最好的美容书柜要比衣柜大。通过读塑造有文化的老师、学生，通过师生的读书风气和习惯，推进学习型家庭和学习型社会的建设。读书时间91学校文化建设是一篇大文章。使师生员工感受、体验校园的真、善、美，获得快乐，增进健康。学到真道德、真学问、真本事；人人具有厚德载物之心，悲天悯人之情，与人为善，视民如伤；学会“爱美、赏美、创美”；激发求知、创造的的兴趣和动力；形成健全的人格，健康的心理，健美的体魄。92学校文化建设的要求就是素质教育的要求。其任务和目的，就是推动学校实施素质教育，从而形成有文化的、高品味的学校培养、熏陶、造就有文化的、高品味的教师和学生。93

（四）一个好校长就是一所好学校

校长——灵魂、旗手、领头人

校长的教育思想什么人能当校长？我凭什么当校长？

94人格魅力与领导艺术校长是什么:设计师.仆人.导师.实力能力活力潜力魅力创造力学习力.思考力____过去.现在.未来学历.资历.经验积累.知识储备规划.决策.管理.协调.社会交往.文字.语言表达悟性.机智.幽默.人格.风格.特色“德薄而位尊知小而谋大力小而任重鲜不及矣”95人与物.以人为本.两个为本.人___人人___人____人校长为核心的管理育人队伍教师为主体的教书育人队伍职工为主力的服务育人队伍父母为重点的环境育人队伍专家教授行政官员等组成的智囊团首要任务:促进教师发展.教师第一尊重.关心.爱护.帮助.两种身份:家长.老师的老师.必访96义与利.校长的公信力职业能力、职业道德、人格魅力的综合体现“公”：从八从口。人的正面形象，含意为正，“即正面于人，坦荡而无所私藏。”正面与人，展现其仁，凡正大光明，为仁、为善之举谓之“公”公信力领导力影响力有名不争利.财散人聚评优评先教师优先97诚与伪“不言而信存乎德性”“天之所助者顺也,人之所助者信也”___<易>实事求是讲真话做实事一是一二是二不把计划当总结讲.气节.98勤与懒婆婆太勤媳妇必懒放权.抓大放小99刚与柔.刚柔者立本者也刚性管理柔性管理死与活.严与松应县木塔活动中求稳定分散中求统一100质与文“质胜文则野,文胜质则史.文质彬彬,然后君子.”(质朴完全掩盖了他的文采就显得粗野.文采胜过品质,就显得浮华.文质彬彬指搭配恰当.101顺与违要听话又不能完全听话独立思考独立判断.有自己的思想反潮流.风格.惟有思想使人强大，使人远离动物界。思想使人脱俗，思想使人追求，思想使人创造，思想使人充实，思想使人幸福。校长的教育思想：先进、独特、创新能提出并推行概念，形成独特的学校文化102安与危

<易>:子曰:危者安其位者也,亡者保其存者也,乱者有其治者也.是故君子安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘乱.是以身安而国家可保也.危机意识安全意识103校长要学会和善于演讲“演说比打仗更有威力。”（英。麦卡雷）

“世间有一种途径可以帮助你很快完成伟业并获得世人的认可，那就是优秀的口才。”（西方一哲人）104（5）校长的首要任务——促进教师发展一切为了教师105校长要学会和善于演讲感知来源__视觉占印象来源55%语言7%声音38%.发音正确,清晰易懂.速度适中,120/分钟.语调.轻重高低快慢“演说比打仗更有威力。”（英。麦卡雷）“世间有一种途径可以帮助你很快完成伟业并获得世人的认可，那就是优秀的口才。”（西方一哲人）106一个没有新思想的校长是不称职的,不善于表达自己思想的校长也是不理想的。思想观点分析重点实例语言准确鲜明生动简洁优美形象幽默灵活运用一些成语典故格言警句诗词谚语107说话的艺术小心说话而且要「说好话」话说出口之前先思考一下，不要莽莽撞撞的脱口而出。事情再怎么急迫，也要清楚的让大家知道问题以及来龙去脉，但往往是越急越说不清楚，反而耽误了时间。急事，慢慢地说大事，清楚地说小事，幽默地说没把握的事，谨慎地说没发生的事，不要胡说做不到的事，别乱说108伤害人的事，不能说开心的事，看场合说伤心的事，不要见人就说别人的事，小心地说自己的事，听听自己的心怎么说现在的事，做了再说未来的事，未来再说如果，对我有不满意的地方，请一定要对我说！109

好教师的标准庸师、经师、能师、人师有爱心有宽厚扎实的知识基础有不断更新的教育教学理念有高水平的导教能力有较强的教科能力有自觉从事社会工作的热心有个人特色

为人处世少一点名利之心教书育人多一点博爱之情待人接物讲一点儒雅之风110有师德.热爱学生理解学生是孩子们倾诉的对象有底气.能把书读厚也能读薄究竟给学生什么让学生学到什么心里很清楚有效率.111教师成为名师不像想象的那么难112李吉林的启示热爱教育，热爱学生没有爱就没有教育。集中地表现在如何对待差生或后进生上。113善于学习，博览苦读黎明即起，背唐诗、宋词、背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔。晚上读鲁迅、茅盾、莎士比亚、契诃夫、托尔斯泰、果戈里、车尔尼雪夫斯基。心理学、教育学、美学。中国的、外国的、古代的。马克思关于人的全面发展的理论

114善思善悟，做思想者做一个思想家。“即便是小学教师，也应该有自己的思想和教育主张。那么我们就可以大言不惭地说，我是一个思想者。因‘思想’并不是‘思想家’”。随时地想、记、写.让书上的理论活起来。写了很多随笔，散文、论文，专著。通过读和写，把零乱浅表的认识条理化，清晰化，深刻化。思考。115植根传统，熔汇中西从中国传统文化中吸取营养。古典文学、古代文论。特别是《文心雕龙》“借古人之境界，为我之境界”。深入研究出意境说的真、情、思、美的四个境界。总结出形真、情切、意远、理寓其中的情境教育的四个特点。116结交高人，拓宽视野我国著名教育家，教育学者，如刘佛年、吕型伟、杜殿坤、朱小蔓等等。刘佛年教授还准备招收她为研究生。聘她为华东师大兼职研究员117敢于创造，坚持写作写作，把思想形诸文字。写作过程就是研究、梳理、总结、提高的过程。也是通过文字，宣传自己的教育理念，与同行和读者交流思想，扩大影响，获得社会认可的过程。写作要乐于吃苦，以苦为乐。她把写作视作自己教育生命的一个不可缺少的组成部分。不停地学习，思考，不停地写作，积累，于是她有八卷本，三百万字的文集。118奉献精神，人格魅力学者与大家、大师级人物的区别，在于学术建树，根本上则在于品行。强大的人格魅力。不是为自己，不争个人名利。是为了国家，民族。有顽强的意志，坚韧的品格。认准目标，不懈奋斗，面对困难，永不退缩，自我牺牲，在所不惜。119

教师发展第一位的是师德修养

尊重——师德的核心理念。2005年联合国可持续教育十年计划第一年。核心理念是尊重。尊重他人（当代人、后代人）；尊重差异、多样性（世界因存在差异而呈多样性。不用我或某些人的价值观要求所有的人）；尊重环境（生活的地球、整个星球的资源等）学校应是社会的精神圣地。教师应以自身的相对纯正、健康影响社会，而不要被社会所左右。120师德修养公与私大气没有爱就没有教育师生关系不偏爱不歧视教师处在学生的严格的监督之下121

“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我”。（美国著名的教育心理学家吉诺特博士）122

教师的博大胸怀和教育艺术“假如他没有一种德行，就假装他有吧！”（莎士比亚）“给狗一个恶名，不如把它吊死。”把花环带在学生头上。

123

教育家是怀着善心的，不以惩罚为目的。应当允许所有的孩子偷偷地改正自己独自一个人犯的错误。用宽容的方法。比任何东西都有力量。我们的教育中，经常使用或者错误地使用强迫别人改正错误的方法，导致许多孩子走向反面。大部分“坏孩子”是在没有机会和条件改正错误的情况下越走越远。要有一颗真正的崇高的善心。124微笑是开启心扉的钥匙。黄瓜。微笑：对对方的宽容和理解，启发和诱导，也是含蓄的指责和批评。

软硬兼施恩威并重125教师发展的根本途径——学而不厌从教育职业者变成为学习研究者，从“红烛”式的奉献者变成自身成果的创造者，从为获取从教资格而学习转变为终身学习。“教师的定律，一言以蔽之，就是一旦你今日停止成长，明日你就将停止教学”。“东张西望瞻前顾后损人利己挑肥拣瘦”（横向联系。继承发展。取人所长。有所选择）“126

教师的人生追求——事业人生。教师是职业读书人——快乐人生“一切人类努力的伟大目标在于获得幸福”“生命是一个过程，重在追求幸福，寻找乐趣。”（英教育家尼尔）快乐才是成功之道。快乐的人：更乐于尝试新事物。建立良好的人际关系。产生幸福感。保持健康的体魄。往往收入更高。拥有快乐国民的国家也更容易成功。127“你的第一责任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使别人幸福。幸福的人，但愿在自己周围只看到幸福的人。”（费而巴哈）“我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意，一切其他事业，执政、致富、建造产业，充其量也不过是这一事业的点缀品和从属品。”（蒙田）“佛所要求的只有一件事，这就是每个人应该有他自己的快乐。”128你改变不了环境，但可以改变自己你改变不了事实，但可以改变态度你改变不了过去，但可以改变现在你不能控制他人，但可以掌握自己你不能预知明天，但可以把握今天你不能样样顺利，但可以事事尽心你不能延伸生命长度，但可以决定生命宽度你不能左右天气，但可以改变心情你不能选择容貌，但可以展现笑容129你改变不了环境，但可以改变自己你改变不了事实，但可以改变态度你改变不了过去，但可以改变现在你不能控制他人，但可以掌握自己你不能预知明天，但可以把握今天你不能样样顺利，但可以事事尽心你不能延伸生命长度，但可以决定生命宽度你不能左右天气，但可以改变心情你不能选择容貌，但可以展现笑容130——健康人生。身体。心理。处世四原则：1、推己及人。作用=反作用。设身处地。人缘。2、真心待人。优点，真心称赞。缺点，不轻易指责。熟朋友可诚恳提出。专求己过不责人非。3、近交远攻。攻国外。4、公平。宽以待人。一视同仁。修身四原则。1、爱国爱人民。2、快乐是心理健康的维生素。3、良性循环原则。常想一二。4、取得心态平衡。调适五官感受，平衡六欲取值，控制七情抒发，保持八方和合。——成功人生131教师要为学生可持续发展规划学生的全面素质——体格——体形体力体质心格——心理品质思想品德智格——知识技能行格——行为仪态（《教育研究》2005。7）132身体。体形体力体质。每天是否一小时锻炼。一二项特长。品行。孝敬父母热爱学校班级同学关心集体他人利他兴趣。没有兴趣就没有学习。“哪里没有兴趣，那里就没有记忆。”（歌德）人生成功决定于业余爱好。琴棋书画。心态。习惯。133人的思考取决于动机，语言取决于学问和知识，而他们的行动，则多半取决于习惯。一切天性与诺言都不如习惯更有力。习惯真是一种顽强而巨大的力量。它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。(英国.弗兰西斯.培根)134“良好的习惯是人在其思维习惯中所存放的道德资本，这个资本会不断增长，一个人毕生可以享受它的‘利息’”。“坏习惯在同样的程度上就是一笔道德上未偿清的债务，这种债务能以其不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步……”

——俄罗斯教育家乌申斯基135

儿童教育就是培养好习惯。培养儿童的良好习惯，是儿童教育最核心的任务。习惯是个体思想品德的载体，是个体社会化的重要标志，是人可持续发展的动力源泉。一个人是优秀的，不过是因为他的习惯是好的。一个人之所以成功，也只是因为他有一些好的习惯而决定的。136

学生学习成绩不良的原因（非智力因素方面）——学习的内动力不足例如，对生活淡漠；对大自然的奥秘没有好奇心；缺乏敢于进取、善于怀疑的勇气；缺乏实现学习目标的忍耐力、坚持性和顽强意志；不能实事求是地对待自己的缺点与不足……137——依赖性强学习上总是处于被动地位，习惯于在家长的督促下完成作业，在老师的严格检查下学习。学习时遇到难题时，自己总是不肯动脑子。138

——没有形成良好的学习习惯[1]笔记本有固定格式吗?[2]每天放学后能把当天学过的功课复习一遍吗?[3]有周复习的固定时间吗?[4]打开抽屉看看，里面的东西摆放有秩序吗?[5]读书时，碰到一个生字，能马上把字典拿出查吗?[6]本学期做过的练习、写过的作文，能否按顺序整理好，放在固定地方吗?

139

[7]能说出今天上的课，每个老师的开场白(开始说的话)是什么吗?[8]听课时发现了问题而又不能马上向老师提问，有当时记下问题的习惯吗?[9]今天发下夹的作业，知道哪里出了错?是否已经改正了?[10]知道下一节课该讲什么吗?以上10个问题，答案如果有一半以上是否定的，那么可以断定，这个学生还没有养成良好的学习习惯。

140青少年应养成的几个好习惯(1)行走坐卧的好习惯

(2)严守作息时间的习惯

“儿童必须从很小的年纪起，就受到严守时刻的训练。养成遵守时刻的习惯是一种对自己进行严格要求的习惯。在一定的时间起床，是对意志的最根本的训练，它可以改正在被窝里幻想的习惯。吃饭的时候准时入座，是对母亲、对家庭和其他人的一种尊重，也是一种自重的态度。在所有的事情上严守时刻，那就等于维护了父母的威信，遵守了纪律。”——马卡连柯141（3）文明礼貌的习惯（4）天天锻炼身体的习惯（5）热爱阅读的习惯142（6）勇于思考，敢于审问的习惯“没有任何一个问题是愚蠢的”“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根到底地追究问题罢了。”“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，提出新问题，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”（爱因斯坦）143

“从精巧的推论和探索中可能出现的危险是什么呢？我所知道的最坏的、巧言善辩的怀疑论者，都比最迷信盲目献身者和执迷不悟者强得多。”（英.哲学家休谟）144

勇于思考，敢于审问“没有任何一个问题是愚蠢的”“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根到底地追究问题罢了。”“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，提出新问题，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”（爱因斯坦）145（7）细心细致的习惯（8）用过的东西放回原处的习惯（9）说了就做的习惯（10）耐心听别人讲话的习惯（11）节约每一分钱的习惯146OdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbKC1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjSgOdL9E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5