生活中的立体图形教学设计_第1页
生活中的立体图形教学设计_第2页
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文档简介

生活中的立体图一、分析新在重新审视几何教学目标的基础上，对传统的几何内容进行了较大幅度的：中随处可见的物体为研究对象，具有现实性。的编排在这里巧妙地以生活中的物体──空间图形──面──点、线为序，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，充分体现了数学来源于生活的道理。而生活中的立体图形"是本章的第一节，它从观察我们身边的立体图形入手，勾勒出图形的形状，利用类比的方法找出图形间的区别与联系。既是本章知识的基础，又是几何学习的开端，更是对学生小学已有的立体图形知识的提高和完善，同时也成为今后学习的铺垫，具有重要的引领地位。新教习调动学习积极性开拓思维挖掘力能发展学生的空间观念和创新意识。把学生对物体模糊的、感性的认识，变为对抽象的数学图形的认识、理解和研究。二、1、通过观察，.21、通过增进学生的理解力，提高学生的审美意识，使他们获得成功的体验2、激发学生对丰富的图形世界的好奇心及，初步形成积极参与活动，主动与他教学设备或工具多、投影仪、展示的图形三、法、学法1 新课程体现了“重结论，更重过程”的思想。所以，在讲授本节，我2四、教学流 设计意教方创设情通过实例的电脑展示，唤起学生的好奇心，提出问题，引导学生进入新知识的学习，创造一种探索的情景。在学习中，只有调动学生的非智力因素，特别是内在动机，才能使他们以求知3景妙的精美绝纶的图形是自然的造化欲和饱满的热情实物与图片欣 新课讲解16人一组，组长进行1、2题。组合作活动，培组分养学生合作交流学钟小像，并通过讨论合确认想像结果的正确性，发展学交探教1圆锥、棱锥的组成以及它们的展开使学生对物体形 演归状的认识逐步由感性上升到理性、由具体形象到抽34.1.24.1.5等立体图形的面是平的面，像这样的立体图4道星级测试闯关题供学生抢答，极 课 拓总结实操8分作1、预习4、2画立体图 128~1302五、教学设计说明1、让学生体验数2、让学生自主掌握数学最后，请允许我以几句在课改中感受颇深的话语来作为我今天的结束语教育是探索和启蒙， 而不是宣传和灌输； 教育是信任 而不是防范板书§4.1生活中的立体图圆柱 棱规则 锥 棱生活中的立体图 圆球不规则小组合作题卡( 组一、1、写出下面与实物相类似的立体图形的名称。 （一）（二）（三）（一）顶点数面数棱数顶点数+面数-（V+F-

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