全国小学美术优质课一等奖《儿童画 》精品课件

如何看“儿童画”

关于“儿童美术”

美术范畴：

指美术家为儿童创作的美术作品。其关键是美术家以美术作品为儿童服务，注重最后的结果。美术家是该范畴的主角。这其中包括专门为教育儿童、美化儿童生活环境而创作的美术作品，也可以包括以儿童形象、儿童生活为表现内容的美术作品。

关于

“儿童美术”教育范畴：

指儿童以美术的形式所进行的活动及产生的作品，儿童参与美术活动的过程最重要。教育者和研究者通过研究和分析儿童在美术创作过程中所反映出来的生理和心理特点，了解和认识儿童的发展，并利用这些特点找出更加适合儿童生理和心理发展的教育方法，以促进儿童身心健康发展。

“儿童画”是一个

心理学概念图式Schema：

认知发展理论中最基本的概念。图式是主体对环境因素的刺激做出的反应，图式最初来自先天遗传，以后在适应环境的过程中，图式不断地得到改变，不断地丰富起来。也就是说，低级的动作图式经过同化（数量变化）、顺应（质量变化）、平衡（内在调整）而逐步结构出新的图式。儿童自然造型能力特征

涂鸦期：3-4岁前

更多的在于其心理意义儿童自然造型能力特征象征期：3岁—5岁

开始有主观表现的痕迹儿童自然造型能力特征图式期(客观图式期)：５岁—9岁左右

这就是被艺术家津津乐道，甚至追求的“儿童画”时期。儿童自然造型能力特征图式期（客观图式期）：9岁—12岁左右既是逻辑思维能力的开始，也是困难期的开始。写实期：11岁—15岁左右

儿童自然造型能力特征不仅仅是外在的“写实”，也包括内在心理的“写实”儿童绘画的自然表现特征（象征期）

基底线的表现

儿童绘画的自然表现特征

展开式的表现

儿童绘画的自然表现特征

透视型的表现

中国儿童绘画的表现特征（图式期）

想象型

丰富想象源自对生活的热爱——兴趣爱好中国儿童绘画的表现特征（写实期为主）

专业型

专业不等于照相式的“像”中国儿童绘画的表现特征(适合图式期)

形象型

让简笔画成为手段而非目的中国儿童绘画的表现特征（适合写实期）

传统型

力透纸背体验中国、感受传统中国儿童绘画的表现特征写生型

写生目的不同-客观-主观中国儿童绘画的

表现特征写生对象无处不在、无处不可中国儿童绘画的表现特征

现代型

更适合写意表现关键是表达中国儿童绘画的表现特征

地方型

更适合装饰表现形式和材料中国儿童绘画的表现特征

多元型

重最终效果多种材料的组合多种内容的组合日本孩子的作品日本学生油画会主办2012年全日本学生绘画比赛日本学生油画会主办2012年全日本学生绘画比赛日本学生油画会主办2012年全日本学生绘画比赛日本学生油画会主办2012年全日本学生绘画比赛日本学生油画会主办2012年全日本学生绘画比赛日本学生油画会主办2012年全日本学生绘画比赛日本学生油画会主办2012年全日本学生绘画比赛日本学生油画会主办2012年全日本学生绘画比赛日本学生油画会主办2012年全日本学生绘画比赛日本学生油画会主办2012年全日本学生绘画比赛日本学生油画会主办2012年全日本学生绘画比赛日本学生油画会主办2012年全日本学生绘画比赛日本油画学会主办2012年全日本学生绘画比赛艺术家和年龄有关

艺术创作和年龄无关

儿童画不能视为艺术品，因为艺术家需要阅历和稳定的表现，这是儿童不可能具备的。但是，儿童的艺术感受和艺术家的艺术感受并没有本质的区别。区别只在于把握能力，这是需要时间铸造的。所以，儿童完全可以进行艺术创作。1、身边小事1、身边小事1、身边小事1、身边小事1、身边小事1、身边小事2、视而不见2、视而不见2、视而不见2、视而不见2、视而不见2、视而不见3、不同视角3、不同视角3、不同视角3、不同视角3、不同视角3、不同视角4、丰富想象4、丰富想象4、丰富想象4、丰富想象4、丰富想象4、丰富想象4、丰富想象5、情感投入5、情感投入5、情感投入5、情感投入5、情感投入5、情感投入她是谁？为什么是她？？

我使用现成品，是想使人们冷淡美学，可新达达拿过我的现成品，并从中发现了美。我把瓶架和小便器丢到人们的面前，作为挑战，而他们却赞美它的美学之美。艺术属于大家成就