学期教学工作计划范文七篇

第页学期教学工作计划范文七篇学期教学工作安排篇1

新学期来临，仍旧面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让老师教得轻松，学生也学得塌实，学得爱好高涨，本人进行了仔细的分析探讨，结合实际的制定出如下的教学安排：

一、学生状况分析：

本班共有学生30人。大部分学生学习看法端正，思想上要求上进，作业仔细、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲仔细，但是或许受年龄影响，肯主动发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，有几位学生在语文学习上困难较大，须要老师花大力气去辅导和监督。

二、教学目标要求：

（一）全面、精确地落实语文教学目标。

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问和实力”“过程和方法”“情感看法和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、看法、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习实力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作打算，后面的学习是前面学习的深化和发展。

六年级下册教材，既留意落实整体性目标，又留意落实阶段性目标。

（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的连接。

六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为小学阶段的最终一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有肯定的继承，体现整套教材的一样性和连贯性，同时又有发展改变，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。

（三）加强整合，使教材成为相互联系的整体

本册教材接着按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思索题，从口语交际·习作到回顾·拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。

（四）加强导学功能，引导学生利用学过的学问自主学习

学生经过近六年的学习，已经积累了肯定的语文学问和学习方法，本册教材，希望能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的学问和获得的方法进行学习，使各项语文实力得到进一步提高。

三、本期要重点解决的教学问题

针对本学期语文课程的内容，加强叙事性作品和诗歌的阅读，引导学生养成默读的习惯。授课过程中，重点讲解分析讲读课文的内容，而自读课文则由学生通过自读来理解课文的内容。本学期的写作训练以写人记事的记叙文写作为主，两周写一篇大作文。通过强化训练，使得学生要在40分钟之内完成500字左右的习作。

四、教改措施：

1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培育创新型人才。

2、仔细学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教化，以培育学生良好的学习习惯，自学实力及合作交往等实力为主，提高学生语言的听说读写实力。

3、优化教学手段，主动运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习爱好，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交挚友，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

学期教学工作安排篇2

本学期初中三年语文新课的教学任务即将完成，为迎接中考，为系统地复习好语文学问,使学生坚固地驾驭和敏捷地运用，增加学生中考应试的实力，提高学生的学习成果,特制定该复习安排。

一、指导思想

以《语文课程标准》及《陕西省初中毕业学业考试说明》为指针，立足教材，结合学生实际，探讨复习方法，面对全体学生，高效训练，全面的梳理学问系统，提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文学问有一个明确系统的了解，强化学生阅读理解实力和语言表达实力，提高学生运用学问解决实际问题的实力，力争在今年的中考中，语文科能取得满足的成果能。

三、复习原则

1、明确目标，紧扣教材，落实基础。

对于学生易错的字音字形、诗文默写，要反复强化训练。重视学生对课内重点文言文字词的驾驭。同时，我们要有意识地训练，让学生驾驭最常见的字词的一些基本用法。除此之外，尤其要留意要强调规范性书写，突出规范书写在语文学习中的重要性。

2、加强方法指导

中考语文中的语段修改的各种类型，阅读题中的答题规范(如各种修辞、写作手法、表达方式……的作用)，综合性学习的答题技巧，应在平日教学中交会学生。

3、注意课外拓展

纵观近几年的陕西中考语文试题，都高举着弘扬陕西文化地域特色和传承深厚文化底蕴的大旗，彰显时代和人文的精神，关注生活，讴歌人性的真善美。去年的说明文阅读的《丰图义仓》介绍了陕西的丰图义仓，对学生了解家乡、酷爱家乡有很好的导向作用。同时也考查了学生的概括实力和理解实力。

所以，语文教学不仅要紧盯着语文课本，而且要着眼于课外，树立大语文观念。

四、复习方法与措施

1、落实归纳、整理类的作业。(如：字词、名著、文言实虚词)

2、写周记，积累写作素材。

3、读《满分作文》，借鉴写法。

4、接着练字，提高卷面书写实力。

五、复习步骤

根据中考的类型分三个步骤来复习

第一阶段：分册复习。

梳理初中语文1——6册的课本学问，使其学问系统化，使以前零散杂乱的有条理，便于理解与识记。

复习要点：①积累易错易混淆的字音、字形、词义;②背诵中考必考的诗词名句;③整理、梳理文言词汇及特别句式并会运用;④了解、整理每册中的名著，做读书笔记;⑤重点综合性实践活动的理解和运用;⑥了解记叙文、说明文、争论文文体学问及它们的不同。

其次阶段：专题复习。

依据中考试题的特点分五大内容复习：语文基础的积累和运用，综合性学习，现代文阅读，古诗文阅读，作文训练。

㈠、语文基础积累运用专题

这部分内容范围广，内容多，难度大，得分值高，考点多。包括识记字音、字形，词语应用，病句标点的辨析修改，文言文的默写，名著的阅读，修辞与仿句，语言的表达及读图读表等形式。

复习的方法：学问梳理与强化——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查缺补漏与反馈。

㈡、综合性学习专题

结合近两年的中考习题，抓住社会热点问题创设情景训练语言表达实力。

㈢、现代文阅读专题

现代文阅读(记叙文、说明文、争论文及小说的阅读)通过近几年的中考习题发觉现代文的阅读特点注意文体规范(主题显明、结构完整、语句美丽)，折射时代精神，切近学生生活。

复习要点：

①分文体对学生进行训练。我们应当相识到：文体不同，解读的思维和方法不同;题型不同，做题思路和方法也不同。

②教材实现迁移。要重视课内阅读的积累。

③理清学问点，教给学生答题方法及技巧如：表达方式、修辞手法、说明方法、论证方法等。

㈣、古诗文的阅读

古诗文的阅读考察和现代文的阅读基本相像，不过更注意字词句的翻译和思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词的鉴赏实力方面的考查。

复习要点：①按篇进行整理积累，将任务分给学生，按进度整理实词(通假字、古今异义、一词多义、词类活用)和虚词的用法。②早读或自习进行专项检查。③由课内向课外延长拓展，引导学生阅读内容相当的文言文。④同类题材进行对比阅读。强化内容理解。

㈤、作文指导与训练

写作是中考的重中之重，近年来中考命题转向命题作文和半命题作文。内容更切近生活，范围由校内走向社会，引导学生酷爱生活，酷爱读书，关注自己，关注社会，关注人生，理解他人，和谐相处。写作形式由单一转向多元化。

当前学生作文中存在的问题是:1)优劣悬殊，差距很大。2)作文中雷同题材太多。3)审题不清，又脱题偏题现象。4)内容空洞，言之无物。5)无病呻吟，没有真情实感。6)相识模糊，立意不高，没有深度。7)书写不规范，标点符号不明确，一顿究竟。

复习方法：①储备素材②专题辅导对于学生就拟题、立意、审题、选材、布局谋篇等方面进行专题辅导。选择一些近年来中考满分作文让学生研读，探究作者审题立意，布局谋篇等方面的实力。③集中训练设计一些切近生活，关注社会热点，突出时代精神，反映地方特色的命题或半命题进行训练，要求定时完成即使评讲。④自我补充要求学生多读书报、《读者》《美文》《感动人生》等杂志，拓宽视野，把握时代脉搏,利用课余时间涉猎名家名作,学习语言和章法技巧，体会考场作文的基本要领——“六个一”：一个含蓄、深刻的题目;一个精彩的开头;一个疏密有致的段落布局;一个美丽的片段描写;一个完备的结尾;一个清爽的文面。

第三阶段：模考阶段起先对学生进行强化性综合模拟训练，通过做模拟试卷，让学生进入情境，提高心理素养，再次查缺补漏。

学期教学工作安排篇3

指导思想以邓小平理论及的"三个代表"重要思想为指导，根据区教化局、进修学院下达的工作要求，围绕我校"办规范加特色学校，育合格加特长学生"的总目标，仔细贯彻二期课改精神，不断更新教学理念，严格规范教学常规，以学生发展为本，创建性地开展日常教学工作，进一步提高学校的教学质量。

工作要点

一、规范教学日常管理，内化老师教科研驱动力

1、进一步落实教学常规"五环节"，即备课、上课、批改作业、辅导个别学生、考查考试。要求老师将此贯穿于整个教学过程中，完善课堂教学质量，强化老师教学探讨的意识。

2、明确本学期工作目标，制定教学工作安排，激励老师依据教学实情创建性地开展教学工作，提高工作效率，积累教学阅历。

3、发挥教学常规的督查作用，加强对老师的备课笔记、听课笔记、作业布置及批改状况等工作的检查，充分发挥各备课组长、教研组长的作用，通过检查、抽查、学生座谈、问卷调查、随堂听课等多形式多渠道地了解老师的教学状况，并仔细做好总结和反馈工作，以期全面培育教学能手。

4、本学期试行"周周练"为检验学生驾驭所学学问的手段之一，同时也熬炼老师的命题实力，从而进一步完善考试、考查的管理。严格各考试环节和秩序管理，仍采纳各学科各年级流水线阅卷登分，并仔细做好考后质量分析，分学科拟定学科阶段性质量分析报告，通过沟通、分析，发扬可取之处，查找存在的问题，促进老师的责任感，内化老师的质量忧患意识。

二、加强师资队伍建设，提高老师的可持续性发展实力

1、开拓"老师论坛"，完善"青年老师读书会"、"中青年老师外语学习秘书会"等社团组织，激励中青年老师钻研业务，精益求精，大胆创新，注意老师的可持续性发展的培育，逐步形成一批学者型的骨干老师队伍。

2、主动协作区进修学院关于"十五"师训的工作安排，协调教务处做好干部培训、骨干老师培训、老师职务培训等，以提高老师的业务实力，更新教化理念。

3、完善"青蓝工程"，将新老师的"五个一"落到实处，刚好做好安排、总结等工作。使新老师在骨干老师的指导和带教下，快速成长为一名合格的老师，期望五年内培育出一批业务骨干和德育能手。

4、切实做好学校学科带头人的评比工作，为区第三届导师、首席老师、学科带头人的评比做好举荐和打算工作。

三、狠抓备课组、教研组和年级组建设，明确工作要点

1、本学期高一、高二语、数、外学科各设备课组，每周一次定期开展备课组活动，加强备课组成员沟通，团结协作，以促备课质量，提高课堂教学效率，做好教后信息反馈和分析工作。为完善教研组和年级组的建设打下坚实的基础。

2、以教研组为单位，与政治学习单双周交替活动，组织老师深化领悟二期课改的精神，钻研业务，拓展教材，探讨教法学法，主动开展课题探讨，9月底完成市级课题申报。要求老师主动撰写论文或教学案例至少一份，并将此汇编成册。

3、各年级设立年级组长，加强年级组与教研组、备课组的协调，以每周的爱好活动课为抓手，组织开展各项活动，以拓宽学生的各方面才能，并进一步加强高一、高二年级的探讨型课程教学，提高学生的自主学习实力。

4、各备课组、教研组、年级组要有安排，有目标，有总结的开展工作，以各组的工作带动学校的教学管理工作，为迎接区对我校合格教研组验收做好打算，同时也做好区优秀教研组的申报和打算工作。

四、重视毕业班管理，力求更上一层楼

1、成立高三毕业班工作领导小组，明确工作指标，不定期召开会议小结并作工作调整。

2、要求毕业班制订好详实的工作安排，以及各学科的复习安排及教学目标，使毕业班工作惊慌又有序地开展。

3、要求老师重视毕业班复习题的探讨，加强对高考信息的收集和对命题的探讨，注意复习课的备课，提高教学与练习的质量。

4、做好毕业班学生的拉差补缺及培优工作，使其能各学科均衡发展。

5、加强与外校毕业班的沟通与联系，请区进修学院的教研员来我校指导毕业班工作。

五、其它工作

1、进一步加强学生的学籍管理，严格限制流生率。

2、仔细做好新生入学工作，做好期中、期末考试的布置工作，成果统计及质量分析工作。

3、完善校试验室、电脑房、图书室及油印室等管理工作，为教学第一线供应优质服务。

4、仔细做好学校的科技教化、劳技教化、艺术教化、社会实践活动等工作，全面提高学生的综合素养。

详细工作支配如下：

第1周：新生入学教化；各教研组、年级组新学期工作布置；毕业班老师会议；

第2周：确立高一、二探讨型课程及爱好活动课的实施方案；20xx学年度老师教学成果表彰；

第3周：高一、二探讨型课程正常开展；启动"青蓝工程"；迎接区研训室对我校数学组、信息艺术组的合格验收；

第4周：学校学科带头人的申报工作；各教研组室确立课题；

第5周：校运会；

第6、7周：学校学科带头人申报者的教学公开课展示；

第8周：复习迎接期中考试；

第9周：期中考试；教学常规工作检查；

第10周：期中考试质量分析；

第11周：期中考试质量分析全校性汇报；各年级适时组织支配期中考试家长会。

第12周：写字等级考试；引进老师亮相课；

第13周：校教学展示周；

第14、15周：高二学生劳技培训；

第16周：新老师见面课；

第17、18周：复习迎接期末考试；

第19周：期末考试；教学常规工作检查；

第20周：做好期末考试质量分析及学期总结工作；区级论文沟通。各年级适时支配月考，并仔细做好质量分析。

学期教学工作安排篇4

学生学问现状分析：

本年级学生50，男生29人，女生21人。经过六学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着深厚的爱好，学习看法较端正。本班学生已都能较娴熟地驾驭汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。初步学会结合词语理解词义，驾驭常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参加学习，驾驭了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读实力。大部分学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深化的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

但因为学生接受实力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学。特殊是习作实力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不详细、不生动，没有特性的.张扬，公式化较严峻。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我将主动找寻有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

本学期教学的内容：

苏教版义务教化课程标准试验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培育良好的学习习惯”共3课。

2、“课文”共支配24课，分为7个单元。

3、“习作”共支配了7课。

4、“单元练习”共7个。

本学期的教学目的：

（一）思想教化。

1、在学问传授和实力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教化，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。

2、在激发儿童学习爱好的同时，激发他们酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。

3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、相识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观。

（二）语文教学。

1、学习习惯。

（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。

（2）接着驾驭正确的写铅笔字的方法；接着培育主动发言，用心听讲的习惯。

（3）接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）接着培育勤查实际典，主动识字的习惯。

（5）接着培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。

（6）接着培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯。

2、汉语拼音。

接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。

3、识字写字。

（1）能精确认读345个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字225个，能按字的结构特点把字写端正、写匀整。

（3）接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。

（4）接着练习写毛笔字，写得端正纸面干净。

4、口语交际。

（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。

（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。

（5）探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。

5、阅读。

（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。

（2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

（1）留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达。

（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。

（4）能够运用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习运用冒号、引号、顿号。

完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量的主要措施：

（一）习惯培育

良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素养的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培育。在教学过程中，要在抓好新支配的关于留心视察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培育的同时，接着坚持指导学生保持正确的读写姿态，疼惜学习用品，培育学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的爱好和酷爱祖国语言文字的情感，培育边背诵边想象，边背诵边思索的实力。抓好学生默读、查字典主动识字、用心听讲、主动发言和的培育。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。

（二）识字教学

充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平常留意采纳多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经驾驭的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等学问和初步分析汉字结构的实力，主动引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的主动性，使他们逐步形成自学生字的实力和习惯。肯定要在课堂上支配适量时间指导学生完成课本上的描红各临写和，以确保写字教学的效率。

（三）阅读教学

在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。

依据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、好玩、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，细心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教化方法和手段，提高学生听、说、读、写的实力。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长学问，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，肯定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要做以”披文入情“，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关切课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。在教学时，恰当支配好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。在精读理解阶段，要通过指导、点拔和精当的讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中，要留意发挥学生学习的主动性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展探讨和沟通，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。

（四）习作练习

习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时支配“小练笔”。让学生仿照课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达实力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中支配7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所供应的样例，按部就班学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要激励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至幻想，使学生的想象力和创建性得到充分的发挥。老师在习作指导中，可以依据学生的实际，敏捷地运用教材，创建条件使学生自由自在地放开来写。依据中年级学生的特点，有时也可以根据“例文示范”、“探讨明法”、“摹仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。

（五）综合练习

练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采纳自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班沟通的方式，集合众人才智，思索并解决问题。一在整个过程中，老师要充分发挥导的作用，细心设计，刚好指导。让学生有目的有方法地学。重视学生在学习中出现的错误，引导他们找缘由，反省自生的不足，培育他们发觉问题，解决实际问题的实力。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的特性和特长，弥补不足。

（六）其它

1、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有安排地落实教学任务。重视教法、学法的探讨，刻苦钻研业务，不断获得教改新信息，探究教改规律，力求教学上的突破。

2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教化契机，在学问传授，实力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。

3、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对短暂的后进生，耐性细心，培育信念，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面对全体学生。

4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要激励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的实力，逐步做到能自行理解；二要激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

5、朗读是最常常、最重要的阅读基本功，课上肯定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实力。

6、合作促进学习。同桌、小组、全班沟通是孩子们发觉自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培育他们自主发觉问题、解决问题的实力

9月1日至9月22日习惯篇和第一单元（课文1—练习1）

9月25日至10月13日其次单元（课文5—练习2）

10月16日至10月31日第三单元（课文8—练习3）

11月1日至11月17日第四单元（课文12—练习4）期中检测

11月20日至12月8日第五单元（课文15—练习5）

12月8日至12月22日第六单元（课文19—练习6）

12月22日至12月26日第七单元（课文22—练习7）

12月26日至1月6日期末总复习

学期教学工作安排篇5

一、指导思想：

实行学校教学工作安排和《孝感一中教学流程常规管理制度》，以新课程理念为指导，以提高课堂效率为切入口，以培育学生的创新意识和实践实力为目标，以年级年度工作重点为中心，以狠抓落实为核心，加大教学常规管理执行力度，将常规工作落到实处，提高服务意识和服务质量。主动、稳妥、有序地开展新课改探讨，深化课堂教学改革，稳步提高教学质量。不断提高老师的专业理论水平和教学实践实力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，使每位学生和谐发展，全面提高语文综合素养。

二、工作目标：

1、正确理解，仔细领悟《语文课程标准》所提倡的教学理念和教学策略，主动投身于新的课程改革之中，主动成为语文课程资源的开发者和语文课程的建设者。

2、指导学生正确地学习、理解和运用语言文字，丰富语言积累，培育语感，发展思维，提高实力。重视提高学生的品德修养和审美情趣，促进学生良好特性和健全人格的形成。

3、构建同等合作的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。

4、以提高教学质量为重点，狠抓教学常规，注意学科间的融合，使学生在不同内容和方法的相互渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，争取学科教学质量有所突破。

三、工作重点：

1、加强集体备课的力度，落实集体备课的各项要求。重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。

2、细心设计、科学实施本学期的语文教学任务，提高语文实力，强化语文素养。

3、在教学中，主动提倡“自主、合作、探究”式学习方式，创建自由宽松的教学氛围，注意学生的个体差异和特性发展。

4．夯实基础，强化古诗文和文言学问的积累。丰富学生的学问面，提高学生的语文素养。让学生具有进一步的文学鉴赏实力和阅读课外文言文的实力，驾驭语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，为高三学习打下扎实的基础。

5．以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。运用各种方法，提高学生课外阅读的爱好和实力，拓展学生语文学习空间。

四、详细措施：

1、实行学校教学工作安排和《孝感一中教学流程常规管理制度》，进一步规范老师的教学工作行为，优化教学过程的各个环节,合理、有效地组织教学活动，维护正常稳定的教学秩序，严格执行教学“六仔细”，加强对备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、教学总结等环节的管理，真正做到备课从严，讲课从实，作业求精，课外辅导求细，考试求真，总结求全。优化教学过程，努力提高课堂教学效率。

2、进一步发挥备课组探讨基地的功能。探讨活动的形式与实效，力求做到探讨专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。备课组活动每周一次，要做到“三定二备四统一”（定时间和地点，定内容，定中心发言人；备内容，备方法；统一教学内容，进度，重点和难点，基本作业）。活动时间要充分，组内老师充分发表看法，中心发言的老师提前打算材料，充分发挥学校在师资、网络教学上的优势，把信息技术与学科进行有机整合，主动引进各种胜利的优秀科研成果，提高教学效率。组员在集体备课的基础上还要进行个人的二次备课，保证共性，激励特性。

3、主动推行相互听课和评课活动。加强探讨沟通，提高探讨质量，取长补短，学以致用，形成深厚的教研氛围。加强组内的日常沟通性听课评课，注意课后的相互沟通，听课老师都要仔细地进行评课，并做好记录。

4、加强对青年老师的培育，督促他们常常讲课听课，上完课后，写好教学反思。主动参与各级“四优”评比活动。

5、变更观念，加强学习，增加新课标意识，重视学问更新。要仔细学习新课程标准，重视语文教化的人文价值和思维训练的特点。

要加强学习探讨，重视学问更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，刚好更新观念，提炼信息，充溢学问储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结阅历，提升素养。

6、重视培育学生对语文学习的爱好，培育学生的课外阅读实力。

7、细心布置和批改作业。对学生的作业要求要严格，努力做到“四必”即有教必练、有练必批、有批必评、有错必纠。不得布置低层次、重复性的作业，克服作业布置的随意性，切实减轻学生的作业负担。训练要规范，批改要仔细刚好。对学困生的作业要优先批改，提倡面批。要特殊留意训练学生平常养成细心审题、书写工整，格式规范的良好习惯。不以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改。提倡要点指导和评语激励等作业批改方式，要通过刚好批改作业获得有效信息，诊断学生的学习问题及老师的教学问题，并刚好向学生反馈，改善教学行为，提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业。

8、细心组织好单元测试、月考、期中期末测试，仔细做好制卷、阅卷和讲评工作。加强考试探讨，同心同德，共创佳绩。

9、两周进行一次课堂作文训练，作文训练的重点放在学写争论文和记叙文上。要充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，留意开发觉实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际实力的培育双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。注意分解实力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到位，决不模糊。重视作文教材，细化作文实力。如如何视察生活视察？怎样才能培育感受实力？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出特性、形成创新？这些内容在教材中都有较系统的阐述，因此，要细化作文实力，决不能弃教材于不顾。序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评讲的刚好性，为学生供应范文，或从学生习作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。

10、加强基础学问的落实。备课组内部做到要一课一练，一周一测，平常的测练重点仍放在基础学问和阅读理解上。利用早晚自习，把高考必背的课文篇目提前进行布置并想方法落实好。

学期教学工作安排篇6

一、基本状况分析：

1、学生方面：

经过上一个学期的教学，九（1）的语文成果总体上都有稳步的提高。其中有若干名同学成果比较稳定，但同时有十余位同学学习看法不够端正，成果每况愈下。月考和期末县统考中暴露出学生作文的审题实力及现代文的阅读实力比较薄弱。

2、教材分析和主要任务

（1）人教版语文九年级下册共有六个单元。分别是诗歌、小说、散文、话剧、文言文。重点学习其次、三、五、六单元，略讲诗歌、话剧。在补课的基础上抓紧上完，以便复习备考。

（2）复习初中三年的学问，帮助学生迎接中考。

（3）分版块系统复习语文基础学问、文言文、阅读、作文，培育和提高学生的应试实力。

二、教学指导思想

本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作是本学期教学工作的难点。

（一）突出学习习惯的培育，学生做到今日事今日毕。

对于初三学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少部分没有养成。所以老师指导督促学生有每天的学习安排、目标，并对应过手的学问进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。

（二）功夫用在每一节课上

初三下学期的时间本身就很惊慌，希望学生课下在语文上花许多时间是不行能的。为此，要特殊留意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生驾驭必需驾驭的基本学问。诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发觉问题刚好补救。

（三）不忘学科的特别性，注意语文的人文性

1、虽然在初三的语文教学中，填入式的传授不行少，但还应要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式，才能形成真正答题实力，应对85％主观题目的考试。

2、在教学中，始终突出语文的人文性。让学生在潜移默化中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣。让学生在学习过程中积累思想，对生活对社会有更深的相识，才能写出高水平的作文。

（四）教会学生学会分析归纳的实力

在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上会思索的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝技。

（五）冲刺阶段：培优辅差

努力挖掘优生的潜能，完成学问的系统化，提高他们的应试实力。在抓优的同时，也注意进一步巩固并提中学等生的学习成果。帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高自己的学习成果，形成语文基本实力。从而，让整体学生的语文素养和语文成果得到提高。

三、复习工作支配：

1、作好复习前的动员打算工作，协调好与其它科目的关系，弄清突出的不足，找准复习的重点。

2、四月份之前完成下册的语文教学工作，从四月份转入全面的复习工作。四月份则重于从面上进行复习，狠抓古诗文和现代文的阅读。五月份则重于从纵向深化复习，依旧是抓好古诗文和现代文的阅读。

3、依据四月调考成果，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，想方设法缩小差距。对得分率低的几块、要找出缘由，对症下药。

4、六月份进行四次强化训练式的考试，突出重点，抓不足，对难以把握的学问点，要从方式方法上下功夫，则重于从方法上去把握学问。

5、依据学生的状况，分期分批进行辅导和督促。注意复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。

6、在学问的驾驭过程中，注意分类和积累，把书读薄；不能贪多，特殊是在课外阅读方面，力求典型和精要，从方法上多赐予指导。

学期教学工作安排篇7

一、三月份：

（一）主题一：不一样的我。

第一周：

1、不一样的我。

2、我很特殊。

3、名字的故事。

4、我的标记牌。

5、比比谁最快。

6、把我的名字唱出来。

7、我，喜爱我自己。

8、我的面具。

9、我是谁。

10、我能够。

其次周：

1、多么了不得。

2、不认输的小火车。

3、我心中的英雄。

4、我来学英雄。

5、看谁抓得多。

6、幻想档案。

7、我是主角才艺秀（两课时）。

8、胖石头。

9、闪亮的星空。

（二）主题二：走近小学。

第一周：

1、好担忧。

2、小学什么样。

3、特殊的参观。

4、一样不一样。

5、快睡吧，小田鼠。

6、快快起床。

7、慌惊慌张的莎莎。

8、我会整理。

9、小小文具店。

10、飞速行动。

其次周：

1、总是迟到的嘟嘟。

2、小机智之歌。

3、图形找家。

4、一半先生。

5、犟龟。

6、焦急的豆豆。

7、一棒接一棒。

8、鹅太太洗澡。

9、我的安排表。

二、四月份：

（一）主题一：大自然的语言。

第一周：

1、小水滴旅行。

2、太阳，您好。

3、小水滴哪儿去了。

4、小水滴和太阳。

5、跳舞的小露珠。

6、太阳您真勤劳。

7、喂，雾，你在哪里。

8、人造雾。

9、种子排队。

10、调皮的雾弟弟。

其次周：

1、看云去。

2、云彩壁画。

3、撒花片。

4、雨是什么。

5、风来过了。

6、风中故事。

7、制作风标。

8、闻风而动。

9、风级我知道。

10、风娃娃的心愿。

第三周：

1、第一场雨。

2、雨点沙沙。

3、顽皮的小雨滴。

4、小水滴的新家。

5、好玩的图案。

6、欢快的小雨滴。

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