2023年秋季校本培训计划

第43页共43页2023年秋季校本培训方案2023年秋季校本培训方案。一、指导思想以镇中心学校教育教学工作要点为根据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力,以xxx课题研究为牵动，以书香校园建立为抓手，以打造学习型团队为载体，以促进老师专业化开展为最终目的，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走教研训一体化道路，努力建立一支观念新、才能新、方法新、境界新的师资队伍。二、培训目的1、师德方面加强师德建立，树立现代教育思想和良好的道德风气，为教育奠基，做一个高素质的老师。使老师师德素质合格率达100%。2、业务培训总体培训目的：通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与理论以及读书活动的深化开展，使全体老师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断进步其学习才能，教育科研才能和教育教学才能。通过培训，增强老师业务功底，到达新老师要过关、青年老师要过硬、骨干老师要合格、老老师要适应的要求。详细培训目的：〔1〕通过培训，进一步更新老师教育观念，树立现代教育思想。〔2〕通过培训，理解根底教育改革与学科开展动态，不断探究学科改革的打破点，提升老师创造性使用教材的才能。〔3〕通过培训，帮助老师进一步掌握教育科研理论和方法，增强老师教育教学研究意识，深化开展课题研究工作，不断总结科研工作经历，进步老师自我反思、自主开展才能。〔4〕通过培训，使老师充分认识读书的意义，使老师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进老师专业开展。〔5〕通过培训，提升在职老师的学历层次。〔6〕通过培训，促进老师理论学习与教学理论的联络，通过开展教研协作区研究活动，进步老师课堂教学才能。鼓励老师积极参加上级部门组织的课堂教学研讨活动。重点培训目的：〔1〕注重新老师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力进步他们的课堂理论才能。〔2〕注重青年老师的培养，形成人才梯队建立，不断发现新人、培训新人、鼓励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年老师队伍。〔3〕注重骨干老师管理，实行动态管理，启用骨干老师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用。〔4〕注重英语老师队伍建立，加强理论培训和理论才能指导，进步我校英语课堂教学程度，争取有1名老师进入市级骨干行列。三、培训内容1、师德培训〔一〕创新学习形式。要不断完善师德师能学习四一六有制度。四一即每人每天自学一小时，每月参加一次学习交流，每月参加一次辅导讲座，每学期撰写一篇心得体会。六有即学习有材料，个人有笔记，班组有交流，集中有签到，工作有考评，完毕有测试。采取个人自学与集中学习相结合，个人考虑与座谈交流相结合，讲课辅导与集体讨论相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的方法，促进老师不断进步自身师德修养，不断进步自身业务才能。〔二〕加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。抓实集体解读，辅导重点难点；个人自学，标准学习笔记；讨论交流，举办论坛演讲三个环节，要将师德师风教育与师能进步严密结合起来，不断进步学习教育活动的针对性和实效性。2、业务培训第一，加强教育理论学习。加强教育学、心理学、现代教育理论和学科开展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进经历、课例。学习研讨优秀课例。学校教科室将定期组织学习或下发学习材料，使老师掌握本学科新课程知识构造和编排体系，掌握课程改革新动态。第二，施行强师战略。以教研培训一体化为载体，施行校本培训，进步老师专业化程度和才能。〔1〕进步教学行为六种才能。一是进步教学设计才能；二是进步知识加工才能；三是进步教学组织才能；四是进步理论反思才能；五是进步现代教育技术应用才能；六是进步教学质量的监控才能。〔2〕注重四种培训。一是教育科研才能的培训：以xxx课题研究为引领，注重研究过程的积累，强化承当科研课题研究的老师在常规教学中进展研究实验的力度。以如何做一名科研型老师为主题进展培训活动，加强教育科研根本方法、教育科研论文撰写的指导，用理论指导理论，把课题研究成果转化为教学行为。二是双新工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强《根底教育课程改革纲要》与《学科课程标准》解读；加强新课程理念下老师角色及教学方式、学生的学习方式的转变，教学策略、评价制度的改革的学习培训。三是组织英语老师参加市级培训。四是计算机操作与农远资二次整合培训。〔3〕施行两个工程。一是施行青年老师成长工程。采取跟踪指导、压担子的措施，给他们创造学习的时机和展示自我的时机，使青年老师快速成长；二是施行名老师培养工程。在骨干老师培养上，我们要树立品牌意识，拓宽培训渠道，采取走出去、请进来的方式，派骨干老师参与上级培训，学习或聘请导师指导引路。继续施行《骨干老师管理制度》：一是每学期上一节观摩课或公开课，二是每学期撰写发表一篇论文，三是有课题，力争培养和造就出自己学校的名老师。第三、锤炼师功。〔1〕、老师根本功培训培训内容包括：一般教学根本功，有三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、修改作业等；学科教学根本功，如掌握学科知识构造与特点，探究在学科领域中进步课堂效益和质量的方法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓重的兴趣；专业特长根本功，主要指老师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识根底上，具有搜集运用各种信息的才能，并能纯熟掌握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进展课外活动等。〔2〕、自我反思才能培训老师在先进的教育理论指导下，要经常性的对自己的教育教学行为进展自我反思。一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为。四、本学期培训专题1、进步老师利用多媒体手段教学的才能；2、进步老师课堂教学程度，打造有效课堂；3、进步老师教学反思才能，能从教育理论高度反思教学行为。五、培训形式根据我校实际，集中培训采取学校、学科组、备课组三维培训形式，落实校本培训方案；分散自学落实老师个人自培方案。【以下为赠送相关文档】精选工作方案阅读2023年秋季校本培训方案一、指导思想以镇中心学校教育教学工作要点为根据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力,以“xxx”课题研究为牵动，以书香校园建立为抓手，以打造学习型团队为载体，以促进老师专业化开展为最终目的，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建立一支观念新、才能新、方法新、境界新的师资队伍。二、培训目的1、师德方面加强师德建立，树立现代教育思想和良好的道德风气，为教育奠基，做一个高素质的老师。使老师师德素质合格率达100%。2、业务培训总体培训目的：通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与理论以及读书活动的深化开展，使全体老师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断进步其学习才能，教育科研才能和教育教学才能。通过培训，增强老师业务功底，到达“新老师要过关、青年老师要过硬、骨干老师要合格、老老师要适应”的要求。详细培训目的：〔1〕通过培训，进一步更新老师教育观念，树立现代教育思想。〔2〕通过培训，理解根底教育改革与学科开展动态，不断探究学科改革的打破点，提升老师创造性使用教材的才能。〔3〕通过培训，帮助老师进一步掌握教育科研理论和方法，增强老师教育教学研究意识，深化开展课题研究工作，不断总结科研工作经历，进步老师自我反思、自主开展才能。〔4〕通过培训，使老师充分认识读书的意义，使老师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进老师专业开展。〔5〕通过培训，提升在职老师的学历层次。〔6〕通过培训，促进老师理论学习与教学理论的联络，通过开展“教研协作区研究活动”，进步老师课堂教学才能。鼓励老师积极参加上级部门组织的课堂教学研讨活动。重点培训目的：〔1〕注重新老师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力进步他们的课堂理论才能。〔2〕注重青年老师的培养，形成人才梯队建立，不断发现新人、培训新人、鼓励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年老师队伍。〔3〕注重骨干老师管理，实行动态管理，启用骨干老师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用。〔4〕注重英语老师队伍建立，加强理论培训和理论才能指导，进步我校英语课堂教学程度，争取有1名老师进入市级骨干行列。三、培训内容1、师德培训〔一〕创新学习形式。要不断完善师德师能学习“四一六有制度”。“四一”即每人每天自学一小时，每月参加一次学习交流，每月参加一次辅导讲座，每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料，个人有笔记，班组有交流，集中有签到，工作有考评，完毕有测试。采取个人自学与集中学习相结合，个人考虑与座谈交流相结合，讲课辅导与集体讨论相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的方法，促进老师不断进步自身师德修养，不断进步自身业务才能。〔二〕加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。抓实“集体解读，辅导重点难点；个人自学，标准学习笔记；讨论交流，举办论坛演讲”三个环节，要将师德师风教育与师能进步严密结合起来，不断进步学习教育活动的针对性和实效性。2、业务培训第一，加强教育理论学习。加强教育学、心理学、现代教育理论和学科开展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进经历、课例。学习研讨“优秀课例”。学校教科室将定期组织学习或下发学习材料，使老师掌握本学科新课程知识构造和编排体系，掌握课程改革新动态。第二，施行“强师战略”。以“教研培训一体化”为载体，施行校本培训，进步老师专业化程度和才能。〔1〕进步教学行为“六种才能”。一是进步教学设计才能；二是进步知识加工才能；三是进步教学组织才能；四是进步理论反思才能；五是进步现代教育技术应用才能；六是进步教学质量的监控才能。〔2〕注重“四种”培训。一是教育科研才能的培训：以“xxx”课题研究为引领，注重研究过程的积累，强化承当科研课题研究的老师在常规教学中进展研究实验的力度。以“如何做一名科研型老师”为主题进展培训活动，加强教育科研根本方法、教育科研论文撰写的指导，用理论指导理论，把课题研究成果转化为教学行为。二是“双新”工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强《根底教育课程改革纲要》与《学科课程标准》解读；加强新课程理念下老师角色及教学方式、学生的学习方式的转变，教学策略、评价制度的改革的学习培训。三是组织英语老师参加市级培训。四是计算机操作与农远资二次整合培训。〔3〕施行“两个工程”。一是施行“青年老师成长工程”。采取跟踪指导、压担子的措施，给他们创造学习的时机和展示自我的时机，使青年老师快速成长；二是施行“名老师培养工程”。在骨干老师培养上，我们要树立品牌意识，拓宽培训渠道，采取“走出去、请进来”的方式，派骨干老师参与上级培训，学习或聘请导师指导引路。继续施行《骨干老师管理制度》：一是每学期上一节观摩课或公开课，二是每学期撰写发表一篇论文，三是有课题，力争培养和造就出自己学校的名老师。第三、锤炼师功。〔1〕、老师根本功培训培训内容包括：一般教学根本功，有三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、修改作业等；学科教学根本功，如掌握学科知识构造与特点，探究在学科领域中进步课堂效益和质量的方法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓重的兴趣；专业特长根本功，主要指老师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识根底上，具有搜集运用各种信息的才能，并能纯熟掌握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进展课外活动等。〔2〕、自我反思才能培训老师在先进的教育理论指导下，要经常性的对自己的教育教学行为进展自我反思。一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为。四、本学期培训专题1、进步老师利用多媒体手段教学的才能；2、进步老师课堂教学程度，打造有效课堂；3、进步老师教学反思才能，能从教育理论高度反思教学行为。五、培训形式根据我校实际，集中培训采取学校、学科组、备课组“三维培训形式”，落实校本培训方案；分散自学落实老师个人自培方案。小学2023学年秋季校本培训工作方案校本培训是开展老师学科素养提升活动和促进老师专业成长的有效途径。为了认真贯彻落实上级文件精神，认真开展老师学科素养提升活动，不断进步我校老师的职业道德、专业知识和教学技能程度，努力造就一支师德高尚、业务精良、知能全面、充满活力的高素质老师队伍，现结合我校老师实际，制定本方案。一、指导思想以进步老师知识程度、业务才能为主要目的,面向全体老师,造就一支师德高尚、业务精良、知能全面、充满活力，具有一定教科研才能、适应新时期新课程改革需求的老师队伍。二、组织机构组长：李淼副组长：戴时礼成员：戴显满郑晓芬陈静周益琼吴快利戴陈丫培训领导小组负责做好师训的指导、管理、协助、评估、考核及总结工作，进步师训质量。三、培训目的1．通过校本培训，使老师群体形成良好的学习气氛，改良老师工作态度，树立积极向上的工作目的。2．以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建立，促进老师的自主成长和进步，建立现代教育思想，优化知识构造，拓宽知识面，培养创新精神和理论才能。3．通过学习、借鉴、研讨、交流，进一步培养老师在工作中学习的意识与习惯，指导老师学会学习，学会反思，能取人之长，补己之短，进步老师的教育教学理论才能和教育创新才能，为进步学校教育教学质量奠定根底。4．解决教学实际中的困难和问题，总结推广教学教育经历，探究教育教学规律，推进学校教育改革的深化开展。进一步探究以校为本的有利于老师专业开展与岗位成长的培训施行策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训典型案例。四、培训对象、内容和形式〔一〕培训对象：全校所有在职老师。〔二〕培训内容：1．师德师风培训。其内容包括老师职业道德标准，与教育相关的法律、法规等内容。2．教育理论培训。其内容包括课程改革的内容、背景、目的、课程构造、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会理论活动课程等。目的就是更新老师观念，吃透课程改革神本质，尽快适应课程改革要求。3．新教材、新标准培训。理解新教材编写思路、构造、内容、要求，目的是进步老师驾驭教材的实际才能。4．学科素养培训。学习三、四年级的教材，理解该级段教材设计意图，吃透教材，深化把握教材，以致到达课堂教学的高效率。5．现代教育技术培训。重点学习幻灯片制作、文字操作、电子表格运用等内容，使老师纯熟掌握课件制作，便于辅助教学。〔三〕培训形式：要将校本培训和校本教研结合起来。培训内容的选择要贴近老师实际，符合教学需要，防止空谈，务务实效。培训的形式可以多种多样，可以是专题讲座、课例、研讨、观摩、小组交流等形式，可以是教学根本功培训、现代教育技术培训，也可以是集体备课、观摩课和示范课；可以是品读优秀的教育书籍，也可以就教育教学问题进展反思讨论；还可以研摩名师讲课的录像，观看中小学老师远程研修的优秀案例；还可以采用师徒结对“传帮带”做好青年老师的在岗培训；还可以以“赛”促“训”，开展“老师汇报展示课”、“说课”、“教研课”等教学竞赛；还可以开展“请进来，走出去”，多渠道进步老师的课堂教学程度，实在进步老师的专业才能。五、工作要求〔一〕集中培训与分散自学相结合，集中培训实行本人签到制度和请假补课制度，要定培训内容，定达成目的，定学习资料，定参与人员，定研讨题目。分散自学可以是上班的空余时间，也可以利用业余时间，自学时间每年不少于36个学时。集中培训和分散自学到达规定要求和学时的，其学分要登记到老师培训证书上。〔二〕参培人员要认真做好学习笔记，撰写学习心得体会，并自觉把学习所得与教育教学理论相结合，学校要组织施行训前、训中、训后的质量监视、检测工作。〔三〕教诲处要做好校本培训的总结和资料归档工作。XX年秋季校本培训安排表二零一二年九月附件一XX年秋季校本培训安排表周次日期内容参加对象或负责科室预备周8月27日—9月2日8月30日〔周二〕老师报到；8月31日学生注册始业教育；全体师生全体师生19月3日—9月9日制订校本培训工作方案制订教研组、备课组工作方案教诲主任教研组长29月10日—9月16日上学年学校校本培训工作评估启动老师读书活动教诲处39月17日—9月23日召开全校教科研、校本培训工作会议指导新老师的各项工作，开展师徒结对活动教研组长教诲处49月24日—9月30日参加县级老师培训工作会议教诲处510月1日—10月7日国庆节放假〔10月1日-10月7日〕610月8日—10月14日名师大讲堂活动〔小学数学〕教研活动周〔吴快利、戴陈丫〕教研组710月15日—10月21日优质课选拔活动老师根本功比赛暨老师技能展示活动启动教诲处810月22日—10月28日教研活动启动周〔郑晓芬、戴锦赛〕教诲处910月29日—11月4日教研活动启动周〔汤毛毛周道智〕参加学区老师技能比赛教诲处1011月5日—11月11日教学常规期中检查教研活动周〔戴时礼陈颖〕教研组教研组1111月12日—11月18日信息技术培训教材文本解读交流会〔三年级〕教诲处1211月19日—11月25日教研活动周〔戴锦秀戴育良〕先进老师经历交流会〔陈颖〕教研组教研组长1311月26日—12月2日综合组教研活动周综合组〔周益琼郑珍〕教诲处1412月3日—12月9日老师心理安康知识培训光盘资校本培训校长室1512月10日—12月16日教职工读书心得体会展评教研组1612月17日—12月23日试卷装订等考试工作标准化培训教诲处1712月24日—12月30日教学常规检查大队部教诲处1812月31日—1月6日复习迎接期末检测教学用品整理上交任教老师教诲处191月7日—1月13日做好校本培训工作学期总结工作教诲处201月14日—1月20日教诲处2023年校本培训方案根底教育课程改革的不断深化,对老师素质的进步提出了更高、更深层次的要求,老师应该从理论中反思,在反思中进步,尽快进步施行新课程的专业化程度。因此,校本培训是推进课程改革和促进老师专业开展的有效途径。本年度我校将继续以校本教研为主要内容,加大老师校本培训力度,并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。一、指导思想:围绕局、室年度工作任务,以进步老师知识程度、业务才能为主要目的,面向全体老师,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学根本功过硬、具有一定教科研才能、适应新时期新课程改革需求的老师队伍。二、工作目的及主要措施:1、师德培训进一步进步我校老师队伍的职业道德水准,争做学生爱戴、家长信赖的老师。(学生和家长的满意率不低于90%)增强老师学习教育教学理论的自觉性、形成老师自觉进步自身素质的良好气氛。老师的职业道德是从事教育教学活动的根本,我们将通过观看录像的方式,以各地师德标兵的先进事迹和我县教育教学改革中的师德先进人物为典范,努力激发老师热爱教育、献身教育的责任感和使命感,不断提升老师的师德修养。组织老师认真学习有关文件,重视老师职业情感的培养。学习教育政策法规,增强法规意识。学习师德标准,学习师德高尚的老师的典型事迹等,以先进促奋进。开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动,发挥老师在师德教育中的主体作用。使全体老师可以标准自己的师德行为,进步师德养成的自觉性。2、加强现代教育技术的培训〔郑飞老师负责〕现代社会的开展是信息更新的开展,教育的开展也需要我们老师更新教育观念,并能把现代教育技术应用到课堂教学中,丰富课堂教学手段,拓宽学生的知识视野,以进步课堂教学效益。本年度我校将继续进展校现代教育技术的培训,其主要内容:(1)课件制作,逐步使我校中青年老师人人都能制作和使用课件上课;(2)电教仪器设备使用的培训。通过培训,使我校全体中老年老师都可以操作电教仪器设备,期末组织专项考试,同时与老师年度考核相挂钩。(3)老师培训形式:a集中培训b个别辅导c在家自学3、新课程培训组织老师学习先进的教育理论,以《新课程标准》、《走进新课程》等有关新课程的根本理论为主要指导,同时,辅以《小学教学设计》等新课程刊物中的相关教学案例和花絮,从理论到理论进展全方位的培训。通过这些内容的培训到达如下效果:即老师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者;老师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;老师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者。逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。三、老师培训形式:1、专家讲座学校定期聘请校内外有较高理论程度和理论经历的老师、专家、学者来校讲学,以扩展老师们的视野,进步老师们的程度。2、老师论坛以学校网站为主阵地设立老师论坛,讨论教育教学规律,分析^p教育教学现象,发表教育心得,激发创新思维,进步科研程度。3、经历交流学校定期组织经历交流会,交流学习心得,取长补短共同进步。4、访问考察我们将划拨一定数量的经费,安排不同层次老师外出访问考察,学习先进的教育教学理念,学习科学的教育教学方法,学习科学的管理方法,推动我校老师队伍整体素质的进步。5、组织培训学校鼓励老师参加上级教育主管部门组织的各种培训,同时积极创造条件,组织各种形式的校内培训,为老师的学习搭建平台。6、以研促训以教研活动为载体,拉动老师教育教学才能和科研才能的进步;强化学科组的教研活动,以日常教研为载体拉动老师教育教学才能和科研才能的进步。7、以会代训以会代训是一条行之有效的校本培训渠道,要对其进展进一步完善,使其制度化、标准化。2023年校本培训方案范文王明胜〔根据培训记录和体会制定〕培训目的1.让老师认识到以培养学生理论才能和创新精神为主旨的根底课程改革势在必行，老师不换思想就换人。2.让学生天天向上，老师就必须好好学习。树立终生学习观念。3.校长的教育观念和行为决定了学校和老师的前途和命运，老师和家长的教育理念和态度决定了学生的前途和命运。4.让老师认识到只有高效的老师，才能有高效的课堂。5.使老师在工作中学习，在学习中工作，在工作中成长，在学习中开展。能从工作和学习中找到成就感和职业幸福感。6.通过学习，使老师在“老师辛苦、学生痛苦、老师苦教、学生苦学、学校苦抓、家长苦陪”的“苦学”的体制中，真正体会到“教育的本质就是尊重人性”这一规律。促进老师和谐开展，促进学生和谐开展。培训内容1.介绍赴上海参加全国中小学推进素质教育研讨会的重要内容、经过和学习体会。2.向全校老师简单介绍我国课程改革开展的历程和现实正在进展课程改革的急迫性、艰巨性和必然性。3.在全校深化开展课例研究。介绍课例研究的途径和方法。把开展课例研究贯穿到老师的教育教学活动之中。把课例研究作为老师在职学习的一种重要方法。4.重点介绍上海市静安区教育学院附属学校校长张人利的“后茶馆式”教学法。这种方法简单易学，具有很强的可操作性，切能在我校进展有方案的推广。5.详细介绍于漪老师的“一篇课文，三次备课”的“三备法”并要求老师把于漪老师的“三备法”内化为具有自己教学风格的教学法。6.带着师生深化持久地开展“读好书、好读书、读书好”活动。创立书香校园。7.带着老师针对教学理论，开展多种形式的校本课题研究活动。8.倡导老师根据自己的教育教学理论，写教育叙事。随时记录自己和学生在课改活动中发生的动人故事及教学感想。培训方法：集中学习、分散学习、讨论学习。培训时间：xx年8月中旬。培训过程一、介绍赴上海参加全国中小学推进素质教育研讨会的主要内容、经过和学习体会。在上海学习期间共听取了八位教育专家的精彩报告，分享了他们的科研成果和在科研中的快乐。他们分别是：上海市教育科学研究院王洁老师的《透过课例研究的老师学习——别人做的和我们要做的》；主要观点有⑴没有老师的开展，就没有学生的开展。⑵对学生的成长来说，老师质量这个变量远比其它变量重要的多。⑶但凡教育体制是竞争的都可以统一考试。热爱书本吧，像饥渴的人一样扑到书本上去！⑷影响学生最大的因素就是学校和老师。①老师给予学生的期望度；②家长和老师对学生的影响。〔学习的自觉性、学习习惯、品德、性格、容忍别人的度量等〕⑸看您是不是好老师的标准：①是否能把学生教好；②学生的时间本钱低。⑹让每一个学生都快乐幸福的成长。⑺我们倡导的课例研究，要在工作中研究，在研究中工作。举个简单例子：动脑筋想一想，算一算76-19是多少？让学生说出你是怎么想的？为什么这样想？有多少种方法？引导学生发言，表述自己的思维过程。到达对知识多角度理解、有层次地推进、变式训练的目的。我们倡导的以课例为载体的老师教学研究，不仅关注文本学习和互相讨论，而且①关注个人已有经历的教学行为。②关注新理念、新经历课例的设计。③关注学生行为的调整，两个反思①寻找自身与别人的差距。②寻找设计与现实的差距。总结：通过课例研究，唤醒老师专业的自觉！要让老师成为教学的真正主人，课例研究就是老师在职学习。上海师范大学学科教育研究所博士生教授谢利民主讲《骨干老师成长与教学才能开展》主要内容有⑴课程改革中老师的责任。他讲到我国课程改革共分三个阶段：第一阶段：政策与文本制定。主体责任者是政府和教育专家。第二阶段：实验与施行阶段。主体责任者是校长和老师。第三阶段：完善过程中的常规运行与制度建立。谢老师重点讲了第二个阶段，即实验与施行阶段。有以下观点：课程整体改革的意义，强调校长课程领导力与老师课程执行力对课改目的有效达成的意义与价值。中小学校长课程领导力表达在三个方面：①创造性施行国家课程；②校本课程开发和施行，开发出具有本校特色的校本课程；③校长有责任指导老师怎样进展校本培训，怎样建立课程，营造课改气氛，改善办学条件。⑵课程改革过程中关注老师开展的必然性，老师要“树立以质量为核心的教育开展观，注重教育内涵开展，鼓励学校办出特色，办出程度，知名师，育英才”。注重教育内涵开展的三件事：①校长的领导才能和管理程度；②老师队伍整体素质的进步；③学校的课程改革和教学改革。《国家2023年中长期教育改革与开展规划纲要》明确指出：“在促进课程改革有效施行与目的有效达成、进步教育质量的过程中，老师是关键，课堂是焦点。”所以说，在教学改革，课程改革中老师是关键，课程改革能否成功取决于上课的中小学老师。⑶课程改革要换脑子即老师要改变观念。上课以学生为本，表达落实三维目的。以学生为本的涵义：也是三个方面：①尊重学生，尊重学生的差异，〔七长八短的学生，今天学生在校不整齐了，也不能整齐了，不整齐正常，整齐不正常〕尊重学生的人格，做到心中有人，目中有人。②让学生学会生存。能正确处理紧急遇险情况。③尊重学生的选择权，选择学生生活中喜欢的东西。⑷影响教学成绩的三个因素：①兴趣，让孩子怎样来喜欢你和你所教的课。②厌学，〔学会→会学〕。③帮助学生树立自信心。〔让学生觉得学习不难，让学生相信你，帮助学生找到合适他的学习方法。不要让学生一看到你就认为自己学不好。〕教育的终极目的：中国真的把尊重人做好，也就真的现代化了。什么都可以重复再造，但生命不能。⑸老师教学才能开展的的根本阶段；①模拟性教学阶段；②独立性教学阶段；〔要做一个优秀老师别人帮不了你，老师要有职业理想，不断追求。〕③创造性阶段〔是好老师的标志。创造性教学自信心增强，呈现强烈的创造性劳动的意向和行为。这些老师不固守现状，赶超和打破别人，老师个性化的创造教学特点明显。教学方法改革，教学环节设计，教学节奏调控表达出新颖独特的创新。擅长研究学生，发挥学生的积极性和主动性。常教常新的课是优秀的，做到不管一节课教多少遍，都要认真备课，教一遍要有一遍收获，敎一年要有一年的进步。〕④形成独特的教学艺术风格。真正的名师应该是在教学中千锤百炼、炉火纯青的老师，形成了比拟稳定的个性特征，具有独特性、稳定性和开展性，教学活动呈现出浓重的个性风格色彩。让学生一看到你就认为你的课堂最吸引人，你最具有人格魅力。所以优秀老师重要的不是知识的传授，而是人格魅力的展示。在人格魅力展示的过程中到达教学最优化，使每一个学生得到自己最好的开展。因此，真正的名师能做到：看清学生的潜能，开展他的潜能。会唱歌就让他成为潘长江那样的人，能演小品就让他成为赵本山那样的人，会打篮球就就让他成为姚明那样的人。所以，看明白自己绝对是本领！让学生动脑筋不叫本领，让他动心才是本领！王丽琴老师作了《从校本教研走向师本教研》的报告。这样几句话值得品味：①先做读书人，然后谈教育。②鱼儿养到大海里，想让他小都难。③站在讲台上，我就是语文。④我总是和无数人擦肩而过，衣服都擦破了，也没有擦出火花！⑤你发怒一分钟，便失去60秒地幸福！上海市教育科学研究院院长顾泠沅老师主讲了《基于课堂的老师在职学习》，主要内容有⑴根底教育改革老师要有三种精神：①科学严谨。〔查找资料、广泛涉猎、边教边学、常教常新，像于漪老师那样“一篇课文，三次备课”〕②宽容大度。③踏踏实实，返璞归真，不摆花架子。⑵课堂评价标准。在课堂里，学与教是整体不能割裂，学生是学习的主体。老师应该是明白人。学生该听的听了没有？该做的做了没有？该想的想了没有？该说的说了没有？这是课堂评价标准。⑶老师专业知识的主要内容：①学科知识；②一般教学知识；③课程知识；④学科教学知识；⑤学习者及其特点的知识；⑥教育情境知识；⑦关于教育的目的、目的和价值以及他们的哲学和历史的背景的知识。上海市原教委主任王厥轩做了《怎么认识中国教育？如何对待中小学生》的报告。王厥轩教授今年65岁，仍奋战在教学一线，听课、评课，讲学，撰写教育叙事，他如今是《上海教育》杂志专栏撰稿任，每月要写10000字的专栏文章。他说：教育代表了一种精神，代表了文明，中国中学生在世界上是优秀的。他接着介绍了xx年我国上中学生代表中国参加世界pksa组织的综合测试情况。测试学科有阅读素养、数学素养和科学素养，三科成绩均居世界第一。但同时我们也要认识到世界上最差的教育也在中国。世界上办学最好的时期是二战完毕后，此时许多科学家去当了老师。老师决定了教学。中国的中学生应该培养那些才能？主要有六种：①获取信息的才能。〔搜集、整理归类等〕②对价值观的考虑。〔要有责任意识和高尚人格〕③有效的交流才能。〔演讲才能、感染别人才能〕④快速阅读的才能〔世界名着60部〕小学一、二年级；三、四年级；五、六年级；初中七、八、九年级要分别到达5万字、40万字、100万字和260万字的课外阅读量。⑤理解人类环境、知晓人类和社会的关系。个人生存才能〔交通平安、防溺水、防火灾、防地震等一切灾难〕等。值得老师品味的几句话：①喋喋不休的讲孩子的坏话，孩子是长不大的！②饭桌边是父母教育孩子最好的地方！③夫妻要用统一的观点教育孩子，否那么就苦了孩子！④对人对事都抱以感恩之心！⑤和自己喜欢的人谈话，做自己想做的事！⑥老师给学生最重要的是自信！上海市跨学科课程研究所、上海市普教系统跨学科名师培养基地教授刘定一主讲了《学习目的分类与研究性学习》他重点讲了教学目的的变化1956年：知识——领会——运用——分析^p——综合——评价;xx年：记忆——理解——运用——分析^p——评价——创造。由承受性学习向研究性学习过度。作为一种学习方式，“研究性学习”是指老师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在老师的指导下自主地发现问题、探究问题。介绍____开放性试题的例子____跟中国1xx年打了两次仗，21世纪，假如____跟中国开火，你认为大概是什么时间？可能打仗的远因和近因是什么？课堂上可以通过多种形式开展研究性学习和创新才能的培养，如猜字谜：蒋介石损兵折将何应钦无可奈何白崇禧杀头挖心李宗仁绝子绝孙。〔打一字〕广告词的设计：今年二十，明年十八。等。研究性学习的战略意义。世界上一些学者提出：第三次世界大战已经打响，他的战场就在中小学的课堂上，那个国家的政府重视了教育的投入和开展，它将是第三次世界大战的成功者。从这个角度讲，课程改革成功与否，事关国家平安。宝山区实验小学校长余慧斌讲《课程·课堂与老师专业开展》①老师专业开展要解决的三个问题：职业态度——职业道德——职业精神。②好老师一定是一边教一边研究。老师天天都要做的事，研究教材、研究课程、研究课标、研究学生，把教材的知识要内化成个人的知识，把书本上枯燥无味的知识复原到生活中。〔专家编书是第一次开发知识，他把生活中生动活泼、生动有趣的内容浓缩在教材上。物理课：w=f·s〕把教学当做一个生活的过程，不断观察生活、体验生活、提炼生活。③教育思想和教育良心是职业道德的表达。④校园文化与校长文化积淀。校长是代表学校文化的土壤。⑤校长的三个层面：用心、胸怀、思路→文化→境界；⑥校长要关注不同层面的老师需求，能使不同层面的老师的开展都有强大的内驱力。能使老师做事既标准又自由，〔在规定的时候做规定的动作叫标准，在适宜的时候做适宜的动作叫自由〕⑦校长要做到制度管理——人格管理——人文管理。⑧校长要有目的的听课。可分为①理解性听课；〔老师、学生〕②诊断性听课；③跟踪性听课；④评价性听课；⑤研究性听课。老师听课：不仅听同头课老师的课，更要听不同年级不同学科的课，听别人的课。想自己的课。还要请其他老师听自己的课，评自己的课。最后他说：进步老师的唯一方法是勤奋，把门翻开。开放是一种常态、开放是一种心态，听别人的课，想自己的课！上海市静安区教育学院附属学校校长张人利最后作了每个老师都能学得会且能使用的《后“茶馆式”教学》的精彩报告。先给大家介绍一下张人利校长和他的“玩课”。张人利，上海市静安区教育学院附属学校校长。上海市特级校长，上海市“双名”工程及上海市德育实训基地主持人，全国“五一”劳动奖章获得者。张人利自1998年担任静安区教育学院附属学校校长以来，学校实现了跨越式开展。静教院附校从一所薄弱学校一跃而为一所施行素质教育的名校。他的“按最正确开展期设课，创最近开展区教学”等教育理念、经历和做法引起教育部根底教育司的关注并辐射到全国。他大量的教育论文发表在《上海教育》、《教育开展研究》等全国有影响的专业学术杂志上；他组织的“xx”教育部重点课题《兴旺地区施行素质教育的行动研究》获上海市教育科学研究成果一等奖；xx年4月，张人利主持的“作为与地位——学校课程与教学整体优化研究”课题获上海市第八届教育科研一等奖。报告题目：《以老师的课程执行力考量校长课程领导力》他辞去院长当了小学校长，今年70多岁了。讲台上容光焕发，谈笑风生，幽默幽默，和蔼可亲。不仅是可亲，更是可敬、可崇拜！可以说他那种表情和行为举止能让人人见人爱。他说辞去院长当了小学校长，目的就是想玩玩课。依此来推动中国根底教育的改革。玩课课堂教学的最高境界下午聆听了张人利校长《后“茶馆式”教学》的报告收获颇深，尤其是对四种不同境界课的界定：念课〔大学刚毕业〕、背课〔有一定经历〕、侃课〔经历与理论有一定的结合〕、玩课〔最高境界〕的观点震撼最大，让我认识到玩课是课堂教学的最高境界。如何才能到达玩课的境界？课是随意玩的吗？假如没有深沉扎实的教学根本功，假如没有擅长创新，敢为天下先的精神，假如没有灵敏、多变合适新课改要求的教学方法，假如没有以学定教的理念。我想最终的结局一定是玩火者____，玩课者自毁。玩课一定要遵守规律，把枯燥的学习融入到有趣的学生玩中，让学生在玩中进步，让学生在玩中成长，让老师在玩中进步。为了能让老师到达玩课的境界，张人利校长还给我们指导了行之有效的方法。教学方式要更加完善，让学生“书中学”、“做中学”、“玩中学”。教学方法要更加灵敏。不讲教学方法的完好，但必须让学生学的完好。教学的价值趋向更加明确，不但要关注学生的“如今”，还要关注学生的“将来”，让教育实现可持续开展。学生自己学会的，老师不要再讲，还要尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“相异设想”的发现与解决。他说我校老师人人都在做教学研究，人人都读书。全校开设校本课程近100门。全校学生不定教辅材料。学生坚持每天一小时体育锻炼，一年四季坚持长跑。每周一次全校性的文艺表演。他提出：教育应该走向对话！他举例说：妈妈忧愁的说：我天天给他说，他就是不听，！张人利说;你傻不傻呀，他不听你还说！关于张人利老师的情况就介绍到这里。以后我把他的《后“茶馆式”教学》给大家一起聊一聊。关于赴上海参加学习的主要内容、经过、感受就有这些，给大家汇报完毕。说错的地方请大家批评指正。二、简单介绍我国课程改革开展的历程和如今正在进展的课程改革的急迫性、艰巨性和必然性。突出校本教研的现实意义。一堂课终究应该怎么上？相信这是很多初登讲台的老师都会碰到的类似问题。xx年前，这个问题的答案非常确定：找“凯洛夫”去！“五步教学法”影响了中国教育的半个多世纪。这位苏联着名教育家提出的“五步教学法”，影响了一代又一代的中国老师，因此成为我国教育界倍加推崇的通用形式。何谓“五步教学法”？按教科书定义，即控制课堂教学的五个主要步骤：组织教学、复习旧课、讲解新课、稳固新课、布置作业。相信这五个步骤对于“60后”、“70后”、乃至“80后”一定不会太过于生疏。“从小，我们就是在这样的课堂上成长起来的”今天做了老师，绝大多数老师都还是用这种形式去教学生。在的调查中，这样的答复比比皆是。课难道不应该这样上吗？假如不检查复习，不稳固新课，不布置作业，还是合格的“课堂”吗？“为什么会有‘五步教学法’？”福建师范大学教授余文森解释说，这种教学形式是在捷克教育家夸美纽斯和德国教育家赫尔巴特的理论根底上形成的。夸美纽斯首先提出班级授课制，把一对一的个别化教学变为一个老师同时对几十个学生进展施教的群体教学。赫尔巴特将课堂教学划分为明了、联想、系统、方法四个阶段，都是强调了老师的‘讲’。此后，凯洛夫将其形成为一套完好的体系，老师的‘讲’得到进步的发扬。毫无疑问，这种形式对中国后世教育教学的影响宏大为深远，加上中国自古就有尊师重教、注重知识的传